小學語文人教三年級上冊第四組-提示語教學設計

1、對話描寫中提示語 黃婉秋教學目標：1.認識提示語,掌握提示語在不同位置使用標點符號，初步學習運用提示語。2.通過不同形式地讀，理解提示語的作用，提煉提示語的運用方法并嘗試運用。教學重點：理解提示語的作用，初步學習運用提示語教學過程：一、激趣導入，初步認識師：同學們，瞧，上課前老師給同學們帶來了非常有意思的繪本故事逃家小兔，同學們還記得這個故事講的什么內容嗎？生：他講的是小兔子想各種辦法要離開家而被媽媽抓住的的故事。師：這個繪本故事非常有意思，故事里全是小兔子和兔子媽媽的對話。老師現(xiàn)在迫不及待地想當當兔媽媽，來讀一讀那有趣的對話，你們來扮演小兔子和老師一起演一演吧？生：好！師：請看我們朗讀的內容

2、：（出示沒有提示語的對話）老師一臉的疑惑地看到同學，孩子們該誰先讀呢？生：不知道。（看來你是個心細的孩子，故事里的提示語都記住了，怪不得知道該誰讀呢?。煟?出示提示語)好，現(xiàn)在我們就請?zhí)崾菊Z來幫忙！(板書：提示語）瞧！它來啦！有了提示語，我們知道這句是，這句、這句現(xiàn)在有了提示語我們就知道這句話是誰說的了。準備好我們開始讀吧。（注意不讀旁白）師生共讀。師：幸好有提示語幫忙，不然我們不可能那么順利地讀這些有趣的對話。孩子們，可不要小看這小小的提示語，它可是寫好對話描寫的關鍵。今天黃老師就要和你們在共讀中去發(fā)現(xiàn)它的秘密。（板書：對話描寫中的提示語）二、深入文本，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：今天我們要共讀的第一篇文

3、章是上學期學習的小攝影師！先請一名同學們讀讀閱讀提示，其他同學仔細聽。（ppt出示閱讀提示）1.采用跳讀的方式，快速找到人物語言，用“ ”勾出；用波浪線線勾出提示語。（做好匯報準備）觀察提示語位置變化和位置后標點的變化，與同桌交流。（做好交流準備）全班匯報、交流。生：讀閱讀提示。師：清楚閱讀提示后，可能同學對這個詞有點陌生，（課件出示跳讀）跳讀，就是跳過文章中一些不需要的信息，直接找到關鍵信息。比如：請看小攝影師中（課件出示這一部分），我們需要找到“提示語和人物對話”，那從標題到說話句之前都是我們不需要的就跳過不讀。并用直線勾畫出文中的對話，用波浪線勾出提示語。（師需要演示這個過程）好，現(xiàn)在同

4、學們就開始按照閱讀提示，完成第一個閱讀任務吧！生：完成中師：剛才我看到*勾畫地特別認真，老師來展示她勾畫的句子，請同學們看。如果有異議，請舉手。師：現(xiàn)在請同學們觀察你勾畫的提示語在位置上有什么變化，隨著提示語位置變化，跟在它后面的標點又發(fā)生的什么變化？請生2交流提示語的位置和標點變化情況。生：位置在前：中，后。（老師相機板書：前：中，后）師：為了幫助同學們記住它，老師編了一個兒歌，同學們請看：提示語在前，冒號緊相連； 提示語在中，逗點緊跟蹤；提示語在后，句號來結尾。生：我們一起來讀一讀吧！都記住了多少？師：都安靜下來了，看來大家都記下了，老師來考考大家吧！（師生回答中）師：同桌也也像老師這樣相

5、互考考，看每個人都記住沒。（生考問中）師：既然大家都記住了，我們就把標點送回句子里吧！請看第一個句子：提示語的位置在？標點是？（依次完成）走進文本，初步感知提示語（動作、神態(tài)、語言）師：共讀了小攝影師我們發(fā)現(xiàn)了提示語的位置是靈活的，可以在前、中、后，隨著變化它的標點符號也會發(fā)生變化。剛才共讀的兩篇文章人物都只有2、3個。接下來，我們要共讀課前讀過的童話故事滿載著鮮花的列車，繼續(xù)研究提示語在人物對話，尤其是多個人物對話時的作用。請看到我們閱讀提示：1.采用跳讀的方式圈出文中有哪幾個說話的小動物。 2.用直線勾出文中的說話內容，用波浪線畫出提示語。分角色合作讀一讀它們說的話。師：同學們，還記得我們

6、是怎樣跳讀了嗎？對，跳過我們需要的信息，直接找到關鍵信息。在這篇文章中要求我們圈出的關鍵信息是？圈出說話的小動物。開始吧！1分鐘。生：（好啦，既然都找到有誰說，請同學們快速勾畫出他們的說話句和提示語吧！完成后前后四人分角色，根據(jù)提示語評價他們。師：剛才我發(fā)現(xiàn)了同學讀的很投入。請這幾個同學上來讀一讀。其他同學根據(jù)師：真是一群小小表演家。下面請評委們來說說你們的意見。師：你覺得猴子讀的怎么樣？哇！提示語可以告訴了說話的動作。誰來評一評大象站長。黑熊、兔子？師：通過你們的評價，你們明白了提示語除了可以提示我們這句話是誰的說的，還可以提示我們什么？提示語可以告訴我們（表情、動作、神態(tài)）師：是呀，提示語

7、讓我們更容易讀懂人物的心情和性格，讓我們的文章中的對話描寫更豐富具體。寫好提示語，是學習寫對話描寫的關鍵哦！四、學以致用師：你們看，前幾天，我們班有一個同學的作文中記錄了這樣一件事情。（出示我的爸爸媽媽的對話描寫）你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的問題了嗎？生：沒有提示語。師：沒有提示語有什么關系？（不知道是誰說的，怎么說的。）師：說得對，我們得幫助她改一改。別著急，黃老師今天請了三名表演大王再現(xiàn)當時的場景。他有一個溫柔的媽媽，可爸爸很嚴厲。同學們要仔細觀察他們說話時的動作、神情等。一會兒要請你們根據(jù)表演加上合適的提示語。師：謝謝三位同學精彩的呈現(xiàn)，現(xiàn)在請同學們把你們看到的情形還原到文章中，給人物加上合適的提

8、示語吧！師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的標注，有錯誤的也標注。寫后老師展示優(yōu)秀的。結語：關于提示語，同學們今天學到了什么？對呀，提示語有這么多的作用，以后同學們在讀到人物對話時在回味回味吧！老師在這里給大家推薦兩本繪本故事彼得兔犟龜，這兩本故事里的提示語也寫得非常精彩。希望你們多在閱讀時不要只關注情節(jié)，也要去留心提示語，幫助自己寫出精彩的對話。下課！對話描寫中的提示語學生材料：小攝影師1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾其打開紙團，上面寫著：親愛的高爾基同志：我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上

9、。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機?！笆悄闳拥募垐F嗎？”高爾基問?！笆堑摹！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來。”高爾基說。過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙?！备郀柣昧藦垐蠹垼葱∧泻⒌姆愿雷?。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”高爾基側過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！备郀柣s緊站起來，小男孩已

10、經提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！薄笆莻€小男孩嗎？”高爾基問?！安皇?。是一家雜志社的記者。”“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！遍喿x提示：1.采用跳讀的閱讀方式，用直線勾出說話內容，用波浪線勾出提示語。2.觀察提示語位置變化和位置后標點的變化，與同桌交流。3.全班匯報、交流。材料3:滿載著鮮花的列車山里的動物們,正眼巴巴地盼望滿載著鮮花的火車開來。從溫暖的南方到寒冷的北方，有一趟專門為動物開行的列車。這趟火車一年有四次開

11、到山里來:春天一次，夏天一次，秋天一次，冬天一次。在遼闊的原野上，它從南到北，從北到南，開來開去。春天的時候火車裝著滿滿一車鮮花,冒著紫色的煙，從南方開過來。夏天的時候，火車里裝著涼爽的風、大朵大朵的白云開過來。秋天的時候，火車裝載著美麗的紅葉。冬天呢，車里滿是冰涼的白雪，火車的方向也變了是從北往南開的?，F(xiàn)在呢,動物們正等待著春天的火車。這列火車里，滿是剛剛綻開的花朵。它還沒有開來。要是它來了，大象站長會通知大家的?！罢媛模趺催€不來?”動物們等得不耐煩了。他們冒著嚴寒，一齊跑到山下的火車站來看。他們看見，大象站長站在月臺上，正從大衣兜里掏出一塊大懷表，使勁兒地看哪！“哎呀，站長先生，火車還

12、沒來嗎?”狗熊挺泄氣地問?！耙钦胀昴菢?，火車早該到了吧!”猴子有些惱火地說?！耙苍S是火車半路上出事了”兔子擔心地說。可是大象站長扶一扶制帽，不慌不忙地向大家笑著說:“啊啊，各位先生,請不要著急。嗯一一用不了多久，火車就開來啦!”猴子問:“用不了多久，到底是多久啊?”大象站長把手里的大懷表舉起來，讓大家伙兒看:“就是表上的指針，正好指著春的時候嘛”大家一齊伸長了脖子看。這塊表上寫著“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個大字。有一個紅指針，正慢慢地向“春”字上移動?！鞍パ?快到點啦!”“春天的火車，馬上就要進站啦!”正在這時候，站長室里的電話“滴鈴鈴、滴鈴鈴”地響起來。大象站長慌慌張張地跑進去:“

13、是的，我是！喂喂，好的，好的，好的！謝謝!”大象站長放下電話,走出來，笑瞇瞇地看看大伙兒的臉，接著說:“他們通知我:春天的火車已經從前邊的一站開出來，馬上就要到了！”真的。不大一會兒，草原的那一邊就出現(xiàn)一小朵紫色的煙。在這同時，大家的鼻子都聞到一股好聞的、花兒的香氣。春天的火車，真的開過來啦！山上的動物們一下子快活得喊叫起來，他們又蹦又跳，迎接那列滿載著鮮花的火車。閱讀提示：1.采用跳讀的方式圈出文中有哪幾個說話的小動物。 2.用直線勾出文中的說話內容，用波浪線畫出提示語。分角色合作讀一讀它們說的話。材料4：我的爸爸和媽媽我有一個嚴厲的爸爸，他對我的學習要求非常嚴厲。如果我考試低于90分就會罰站。我的媽媽卻很溫