小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-習(xí)作-我們眼中的續(xù)紛世界

1、習(xí)作:我們眼中的續(xù)紛世界教材分析通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察了身邊的不少事物，肯定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。那么就讓學(xué)生把自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫下來，引導(dǎo)學(xué)生寫完后把自已認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽，展示交流。交流完習(xí)作之后，能試著用一句話說說自己最近的觀察感受，和同學(xué)分享心得。此次習(xí)作意在讓學(xué)生品味觀察的樂趣，交流分享的快樂。學(xué)情分析經(jīng)過“初試身手”的幾句話練習(xí)，學(xué)生對(duì)本次習(xí)作已有材料積累，對(duì)怎樣寫在頭腦中已有頭緒。本次習(xí)作正是他們大展身手的平臺(tái)。教學(xué)建議指導(dǎo)學(xué)生從較多的觀察發(fā)現(xiàn)中選擇材料，要把自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫下來。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作例文我家的小狗和我愛

2、故鄉(xiāng)的楊梅，從中領(lǐng)悟到寫事物的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。2.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物成一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來。3.能展示觀察做得，與同伴分享自己的觀察感受。過程與方法懂得調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.品味觀察的樂趣，交流分享的快樂。2.增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)觀察認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。2.指導(dǎo)學(xué)生能用一句話說說最近的觀察感受和學(xué)習(xí)心得。教學(xué)準(zhǔn)備教師:課件，楊梅。學(xué)生:課

3、前預(yù)習(xí)我家的小狗和我愛故鄉(xiāng)的楊梅。教學(xué)過程第一課時(shí)板塊一：誦讀經(jīng)典，引出主題1. 課前誦讀楓橋夜泊山行山居秋暝三首詩歌。2. 雕塑家羅丹說過：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。正如詩歌中描繪的江南水鄉(xiāng)秋夜，如火如荼的楓葉，秋雨初晴山村風(fēng)光，只要你留心觀察，去追蹤發(fā)現(xiàn)，處處都有最美的風(fēng)景，最好的素材。今天就讓我們一起走進(jìn)繽紛的世界，來發(fā)現(xiàn)身邊的美吧?。ò鍟?xí)作主題：我們眼中的繽紛世界）【設(shè)計(jì)意圖】誦讀經(jīng)典可以積累優(yōu)美語言。課前通過誦讀經(jīng)典，導(dǎo)出“用心觀察就能發(fā)現(xiàn)身邊的美”這一主題，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)典誦讀與習(xí)作一體化融合。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更有效、更快樂地投入習(xí)作。板塊二：?jiǎn)卧y(tǒng)整，加強(qiáng)融合1.

4、回顧課文。在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了 搭船的鳥和金色的草地兩篇課文，文中的主角是“小鳥”和“草地”，這些日?？吹降氖挛锒际抢_紛世界的主角。大家體會(huì)到了留心周圍事物、細(xì)致觀察的好處。2. 交流分享。同學(xué)們眼中的繽紛世界又是什么呢？最近你在生活中觀察到了什么？說給大家聽一聽吧！3. 學(xué)生交流。螞蟻搬家，雨后看到的小蝸牛，第一次吃的熱帶水果，寵物小狗的表情，含羞草的葉子4. 小結(jié)：同學(xué)們感興趣的事物是不同的，留心觀察的事物也不同，觀察不僅僅指看一看，為了對(duì)事物有更深入的了解，還可以摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等，這就是留心觀察的獨(dú)特視角。【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧所學(xué)課文，指導(dǎo)學(xué)生交流所觀察到的事物，在閱讀中學(xué)觀

5、察，喚起學(xué)生的快樂體驗(yàn)，激起學(xué)生用文字記錄“自己眼中的繽紛世界”的欲望。板塊三：例文教讀，習(xí)得方法1. 請(qǐng)你自己讀讀習(xí)作例文我家的小狗我愛故鄉(xiāng)的楊梅，看看小作者眼中的繽紛世界都有什么，把這些事物圈畫出來。2. 學(xué)生交流：第一篇例文寫的是小狗，第二篇例文寫的是楊梅。3. 例文中的小狗、楊梅有什么與眾不同的地方？作者是怎樣寫的呢？請(qǐng)你再讀讀例文，將作者看到的、想到的用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。4. 學(xué)生自由讀習(xí)作例文，師生合作梳理導(dǎo)圖。（1）我家的小狗。小結(jié)：小狗“王子”的叫聲給作者留下深刻印象，作者把它放到場(chǎng)景中去寫，就把小狗的特點(diǎn)寫清楚了。我們也可以抓住印象最深的特點(diǎn)寫事物。（2）我愛故鄉(xiāng)的楊梅

6、。小結(jié)：從楊梅的外形、顏色、味道等不同方面多角度來描寫，有順序地進(jìn)行表達(dá)，寫出變化。5. 怎樣才能寫好自己觀察到的事物或場(chǎng)景呢？事物：抓住特征，理清寫作的順序，注意語言簡(jiǎn)潔、通俗且準(zhǔn)確。場(chǎng)景：寫清楚所要描述場(chǎng)景的時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍、特點(diǎn)，將場(chǎng)景中人物的神態(tài)、言行寫活?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師幫助學(xué)生理清例文寫作順序，指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀習(xí)作例文的基礎(chǔ)上梳理思維導(dǎo)圖，提煉方法。學(xué)生在讀、圈、理、議中，學(xué)習(xí)組織材料、細(xì)致地觀察，為小組合作、討論研讀習(xí)作例文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板塊四：細(xì)致觀察，梳理導(dǎo)圖1. 出示書上的三幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？用一句話簡(jiǎn)單說說。（學(xué)生交流，老師指導(dǎo)）圖一：秋天的發(fā)現(xiàn)秋天的景色、溫暖的

7、鳥巢、勤勞的鳥兒圖二：身邊的發(fā)現(xiàn)道路旁的書報(bào)亭、報(bào)亭周圍的環(huán)境、打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人圖三：教室里的新發(fā)現(xiàn)擦黑板的男孩、一個(gè)女孩正在向老師請(qǐng)教問題、三個(gè)同學(xué)在辯論2. 如果讓你來寫圖中的內(nèi)容，你會(huì)怎樣寫？和小組同學(xué)一起交流，梳理補(bǔ)充寫話導(dǎo)圖吧。3. 學(xué)生交流，全班提出修改意見，教師指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察教材提供的三幅圖，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物或場(chǎng)景的愿望，拓寬學(xué)生習(xí)作的選材思路。借助思維導(dǎo)圖梳理寫話內(nèi)容，更利于學(xué)生的語言表達(dá)。第二課時(shí)板塊一：構(gòu)思起草，完成初稿1. 借助表格，編寫提綱。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)例文及繪制的思維導(dǎo)圖，構(gòu)思自己觀察到的事物或場(chǎng)景，編寫自己的提綱。2. 合作交流 。小組內(nèi)交流

8、自己所寫的提綱，并選取最好的進(jìn)行全班交流。3. 師生評(píng)價(jià)。師生評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。（1）開頭要緊扣主題，吸引讀者注意力。（2）觀察發(fā)現(xiàn)的過程要寫具體，恰當(dāng)運(yùn)用修辭，使句子生動(dòng)有趣，將事物或發(fā)現(xiàn)寫清楚。（3）表格內(nèi)容要靈活選擇，不必面面俱到。4. 修改完善。學(xué)生個(gè)人修改完善習(xí)作提綱，完成初稿。板塊二：小組品讀，評(píng)改習(xí)作1. 出示一篇習(xí)作，師生共同評(píng)議分析，找出問題，指導(dǎo)學(xué)生修改。例文：（見下文圖）2. 小組評(píng)議，共同修改。學(xué)生小組內(nèi)評(píng)議每個(gè)同學(xué)的習(xí)作，找出問題，并進(jìn)行修改，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】好文章都是改出來的。師生共同評(píng)改習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決文中易出現(xiàn)的問題，掌握仔細(xì)觀察，清楚有序表達(dá)的方法，并能夠進(jìn)行評(píng)議和共同修改，從而寫出高質(zhì)量的文章。板塊三：舉一反三，教你一招1. 回顧本節(jié)課，我們是如何進(jìn)行觀察，如何構(gòu)思、起草的？指生交流。（1）用看、聽、聞、摸、嘗等多種方式去觀察。（2）從不同角度去觀察。（3）繪制思