小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-何莎莎的群文閱讀教學設計模板

1、原來你是這樣的狼教學設計執(zhí)教者：成都市龍江路小學武侯新城分校 何莎莎設計指導：成都市龍江路小學武侯新城分校同伴互助成員 蒲聞【群文議題】 原來你是這樣的狼 【教學篇目】小紅斗篷大狼托克打電話小羊和狼獵人和狼的較量 【議題解讀】在大多數(shù)耳熟能詳童話中狼是兇殘、貪婪的代名詞，因此狼也往往被當作大人教諭和訓誡小孩的工具。可是，當放眼于廣闊的中國現(xiàn)代童話天地時，我們發(fā)現(xiàn)狼不只是具有兇殘這一特性，它們還具有聰明、善良等品行。所以，中國現(xiàn)代童話中的狼形象不應該只是扁平單一的，而是應該呈現(xiàn)出豐富的多元化的特點，這讓我們對狼的形象有了新的認識。于是我們把本次群文閱讀的議題確立為“原來你是這樣的狼”。 【文本分

2、析】這節(jié)課里，我們把擁有兇狠狡猾的狼角色的小紅斗篷作為我們的“1”，至于“X”，我們選擇了三篇狼正面形象的童話故事，有在大狼托克打電話中助人為樂的狼、也有在小羊和狼中善良的狼，還有在 獵人和狼的較量 中機智聰明的狼。四篇選文，同一人物，不同形象，各具特色，通過群文閱讀的教學，使學生通過閱讀故事，感知故事內(nèi)容，感受角色的豐滿與多元。 【教學目標】1、學生通過默讀初步嘗試簡要概括狼做的事，能夠在文中找出依據(jù)并用各種形容詞正確地形容狼。2、感受童話故事中狼形象的多面性，對狼有一個立體的認識。3、在群文閱讀中，激發(fā)學生閱讀興趣。 【教學重難點】重點：感受狼形象的多面性難點：概括故事內(nèi)容【教學準備】 文

3、本、課件、填詞卡片、狼的卡通形象貼圖【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖 一、引入 暢聊童話故事和喜歡的童話角色口頭表達闡述喜歡的童話角色 回顧童話故事，口語表達訓練，引入主角狼 環(huán)節(jié)二：整體感知“1”：小紅斗篷 進入第一篇文本小紅斗篷，請學生默讀并思考：故事里的狼做了一件什么事？給出格式：狼（ ），學生口頭填空。 默讀小紅斗篷，簡單概括故事內(nèi)容，口頭表達 對故事有一個整體把握，為感受狼的形象做準備 環(huán)節(jié)三：比較閱讀請學生比較小紅斗篷和小紅帽，發(fā)現(xiàn)兩篇文本的相似和不同之處。 （開頭和經(jīng)過相似，結(jié)果不同） 學生進行兩篇文本比較聯(lián)系舊的閱讀體驗，使學生對狼的形象把握更具體 環(huán)節(jié)四：感受形象

4、讓學生再次默讀，感受第一篇文本中狼的形象。預估：狡猾、兇狠、惡毒、邪惡.再次默讀課文，說說這是一頭怎樣的狼？從哪里看出來的？把依據(jù)從故事里勾畫下來。匯報格式：從第（ ）自然段第（ ）句_，我看出這是一頭（ ）的狼。 有依有據(jù)，在字段中感受學生所熟悉狼的反面形象 環(huán)節(jié)五：扮演朗讀 讓學生分角色朗讀狼和小女孩的對話，進一步感受狼的狡詐形象。 學生分角色朗讀對話使學生對狼的形象加深體會環(huán)節(jié)六：“X”多面狼請學生讀一讀其他三篇故事，小組合作用我們剛才學習的方法選擇最喜歡的兩篇完成表格（表格略）。小組合作完成表格，感受狼的多面形象學以致用，在合作中體會狼形象的多面性環(huán)節(jié)七：現(xiàn)實中的狼介紹狼忠誠、團結(jié)、執(zhí)著的一面拓展新知，消除對狼的刻板印象環(huán)節(jié)八：補充閱讀推薦書目笨狼的故事讓學生在課下閱讀中認識一個更加可愛的狼形象【板書設計】 狼 小紅斗篷 （形象詞）（形象詞） 大狼托克打電話 （形象詞）（形象詞） 卡通貼圖 小羊和狼 （形象詞）（形象詞）獵人和狼的較量 （形象詞）（形象詞）【教學反思】 這次教學設計在文本的選擇上是否合適？文本對于體現(xiàn)狼在童話故事中的多面性是否表現(xiàn)突出？這是一個值得反思的問題