小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-王紅《飲湖上初晴后雨》教學設(shè)計

1、古詩飲湖上初晴后雨教學設(shè)計【設(shè)計理念】飲湖上初晴后雨是三年級上冊的一首寫景抒情的經(jīng)典詩文，是宋代大詩人蘇軾的一篇傳世佳作。這首詩抓住了夏季時晴時雨的特征，描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的別樣風姿，表達了詩人對西湖美景的熱愛與贊美。通過學習，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的美好情感。課堂教學以“讀”為主，通過“看”“讀”“想”“說”結(jié)合的方法理解古詩內(nèi)容和意境，引導學生積累語言，掌握表達技巧?！窘虒W目標】1.認識“亦、宜”等生字，讀準多音字“飲”。2.有感情地朗讀古詩飲湖上初晴后雨，背誦詩文。3.能結(jié)合注釋、圖片等，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色?！窘虒W

2、重點、難點】1.品讀詩句，感受韻律美，理解詩句意思。2.體會詩中意境，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情?！窘虒W準備】 多媒體課件【教學過程】一、激趣導入，賞圖揭題。1.播放課件：西湖美景。2.指名說能形容西湖美景的詞語。3.板題揭題，生讀詩題。談話引題，板書詩題。讀詩題，析詩題。（a.天氣變化初晴后雨b.地點西湖c.干什么飲酒游賞）1703年，蘇軾在杭州任通判期間，曾在西湖飲酒游賞。開始時是晴空萬里，后來下起了蒙蒙細雨。詩人有幸飽覽了兩種截然不同的風光。二、初讀古詩，讀通讀順。（一）讀準字音，讀通讀順詩句1.生自由讀。2.指名讀。3.齊讀生字詞。4.生齊讀古詩。（二）再讀古詩，熟悉內(nèi)容。1

3、.師范讀。2.生自由試讀。3.生再齊讀。三、品讀詩句，欣賞詩境。（一）走進晴天的西湖1.詩中哪一句寫的是晴天的西湖？（水光瀲滟晴方好）2.晴天的西湖美在哪里？（水光瀲滟）3.理解關(guān)鍵詞“瀲滟”。4.結(jié)合圖片、注釋理解詩句“水光瀲滟晴方好”。5.挖掘妙字“好”。6.引讀詩句。7.小結(jié)學法。（二）走進雨天的西湖1.哪句詩寫的是雨天的西湖？（山色空蒙雨亦奇）2.結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵詞“空蒙”。3.說說在詩人眼中，雨天的西湖是怎樣的？4.挖掘妙字“奇”。5.想象畫面，引讀詩句。（三）欣賞絕妙的比喻1.面對美好神奇的景色，詩人陶醉其中，不禁想起了（西子）2.介紹西施。3.品味“淡妝濃抹總相宜”。4.小結(jié)：詩人為什么把西湖比作西子？西湖晴雨都美，西子淡妝濃抹都美，而且都具有天然的資質(zhì)，不需要借助外物，不需要任何人為的修飾，隨時都能展現(xiàn)出迷人的風姿。所以，詩人把西湖比作西子，這是多么美妙的比喻??！5.引讀。（四）品讀詩句，升華感情。1.學生發(fā)揮想象詩人和朋友飲著美酒，賞著美景，心情怎么樣？又會怎樣來吟誦這首詩？畫出這首詩的節(jié)奏。2.學生同桌互讀。3.師生合作讀。4.配樂品讀。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.課堂總結(jié)：同學們，中國五千年的悠久歷史孕育了燦爛的文化，古詩就是其中一顆璀璨的明珠，愿你們在課外多讀古詩、多長知識，