3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中科學領域解讀

1、幼兒科學教育的實施策略幼兒科學活動目標與特點兒童像科學家一樣3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中科學領域的解讀為什么兒童像科學家一樣？兒童有強烈的好奇心和探究愿望兒童關心的問題是最基本的科學問題兒童是勇于實踐的探索者0102031、兒童有強烈的好奇心和探究愿望 兒童身上表現的好奇好問、好探索、精力充沛、不知疲倦探索周圍世界的鮮明特征。2、兒童關心的問題是最基本的科學問題兒童經常會問為什么，為什么天空是藍的？為什么魚在水里呼吸？為什么放久了的蘋果會爛掉？我們發(fā)現兒童很多問題恰恰是最基本的科學問題。 3、兒童是勇于實踐的探索者 兒童好奇好問，而且一個勇于行動的大膽探究者，通過直接經驗來認識事物的人。 兒童

2、不怕失敗，通過多次嘗試，接近答案?？茖W家幼兒探究興趣長不大的孩子，強烈的好奇心有與生俱來的好奇心探究的結構與性質處于一定的歷史階段，選擇自己熟悉、感興趣的研究內容處于教師設定的環(huán)境和材料之中，按自己的想法去支配材料探究的程序（大致相似）面對未知面對的是人類的未知人類已知而他們自己未知推論假設在前人研究和自身觀察的基礎上進行推論和假設，文獻資料具有重要的意義只是在自身經驗和觀察基礎上進行假設研究取證驗證假設經歷漫長的發(fā)現歷程簡約式地重演科學發(fā)現的過程公開交流將成果公之于眾，供他人分享與驗證 ，他們的成果是人類共同的財富只是在同伴之間、師幼之間進行分享交流和相互質疑科學家的探究與幼兒科學探究的比較

3、科學家是長不大的孩子具有強烈的好奇心，而孩子具有與生俱來的好奇心。3-6歲兒童學習與發(fā)展指南中指出，探究既是幼兒的科學學習的目標，也是幼兒科學學習的途徑，幼兒科學學習的核心是激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒科學的目標與特點一 什么是幼兒科學？什么是科學？ 在梵語中“科學”是指“特殊的智慧”，科學的內涵，即事實和規(guī)律。 科學是建立在實踐基礎上，經過實踐檢驗和邏輯論證的，關于客觀世界各種事物的本質和運動規(guī)律的知識體系。什么是幼兒科學？ 幼兒科學是獨特的，不同于成人理解的科學，幼兒期對周圍世界好奇的本能不知不覺的運用了科學探究的方法，鍥而不舍的科學態(tài)度，推理思考的特質。 幼兒

4、對自然界中事物和現象進行探索并形成解釋的過程可以稱之為“科學探究”。二 幼兒科學探究的目標與特點科學探究的目標目標1：親近自然，喜歡探究。（前提性目標）目標2：具有初步的探究能力。（關鍵性目標）目標3：在探究中認識周圍事物和現象。（產物性目標）目標1：親近自然 喜歡探究 自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的，這些事物的探究最能激發(fā)幼兒親近自然、喜歡探究的熱情。目標2：具有初步的探究能力探究過程和探究能力。探究過程：提出問題、觀察探索、思考猜測、調查驗證、收集信息、得出結論、合作交流等。探究能力：在解決問題的過程中運用探究方法（觀察比較、實驗驗證等）經歷發(fā)現問題、分析問題、解決問

5、題的過程中獲得的。目標3：在探究中認識周圍事物和現象探究過程和探究能力。探究過程：提出問題、觀察探索、思考猜測、調查驗證、收集信息、得出結論、合作交流等。探究能力：在解決問題的過程中運用探究方法（觀察比較、實驗驗證等）經歷發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程中獲得的。幼兒科學學習的特點教育內容的生成性教育過程的探究性教育形式的靈活性 研究證明，用探究的方式進行科學教育，不僅能激發(fā)幼兒科學探究學習的熱情，形成積極的科學態(tài)度，提升科學探究的能力，樂于探究、創(chuàng)造等科學品質，獲得內化的科學知識和經驗。要實現“幼兒主動的學，教師有效的教”互動同構的教學過程，需要教師真正成為幼兒探究活動的觀察者、支持者、環(huán)

6、境的組織者、提問者。生成性探究性靈活性生成性對大自然充滿好奇視頻：數蠶豆花1、教育內容的生成性重過程讓幼兒經歷探究的全過程猜測討論、探索發(fā)現自主觀察提出問題電子互動墻記錄幼兒猜想與發(fā)現2、教育過程的探究性根據不同的內容采取不同的組織形式3、教育形式的靈活性01、02、03、04、得出結論、分享交流調查驗證（觀察、分類、測量、實驗）猜測預測（計劃）提出問題（自然事物現象)讓幼兒經歷探究的全過程兒童科學教育的內容幼兒科學的關鍵核心概念：多樣性、變化、相互關系等，宇宙是五彩繽紛的多樣性事物是不斷變化的變化生存必須適應環(huán)境適應生物是相互依存的相互關系等 領域一級主題（示例）二級主題（示例）三級主題（示

7、例）物質科學物質水、沙、土、石頭、空氣、食物等水娃娃漫游記等能量（常見的物理現象）聲、光、電、磁等奇妙的影子、磁鐵的奧秘等運動和力摩擦、推力、拉力、沉浮滾球進山洞等生命科學人體小手小腳等我從哪里來等動物動物可愛的蠶寶寶等植物植物吃蔬菜的哪部分地球科學四季與晝夜春夏秋冬白天和黑夜等天氣雨雪風各種天氣氣溫變化等保護環(huán)境空氣到處都有空氣等科學技術實用技術現代技術冰箱等交通工具汽車、火車、飛機、船、地鐵等各種各樣的車等簡單機械天枰、齒輪、滑輪比輕重等教師如何支持幼兒自主探究過程學習 用開放的心態(tài)支持幼兒科學過程一、問題1、科學過程二、材料2、科學過程三、觀察3、科學過程四、預測4、科學過程五、記錄5、

8、科學過程六、交流6、1科學過程一、問題的提出傾聽與接納鼓勵兒童提問：孩子有兩個特點：好奇和困惑，要鼓勵幼兒根據觀察或發(fā)現提出問題，作為探究的起點。教師需要接納兒童的問題，提供幫助再拋出新的問題，循環(huán)往復，師生共探科學奧秘。聚焦問題寬松愉悅的探究氛圍1、積極參與允許出錯 兒童對科學的態(tài)度最初來源于教師的態(tài)度，具有好奇心和探究熱情的教師能感染和帶動兒童的熱情和積極性。當兒童有疑問積極與兒童一起討論，受到邀請參與兒童探究，認真熱情傾聽兒童的分享交流并給予熱情回應，都是一種支持和鼓勵。積極參與錯誤在兒童科學探究中常見，對兒童積累經驗具有建設性意義，我們需要傾聽兒童想法，判斷分析認知水平為下一步支持和引

9、導提供依據。允許出錯聚焦問題創(chuàng)設環(huán)境與氛圍教師傾聽孩子，關注孩子，支持孩子，解讀孩子從而獲得歷練和提升。聚焦問題創(chuàng)設環(huán)境與氛圍記錄問題 討論問題2提供環(huán)境與材料基于幼兒特點思考適宜性案例分享彎彎樂園（小班）案例小班科學 彎彎樂園環(huán)節(jié)設計：活動設計環(huán)節(jié)之間體現內在的聯系，從觀察畫面找彎彎到實物找彎彎到變變彎，從靜態(tài)到動態(tài)，從身邊的物體到用身體變彎彎，最后回歸生活的層層遞進關系，給予幼兒不斷挑戰(zhàn)?；顒舆^程一、走進彎彎樂園二、找找說說彎彎三、做做變變彎彎 四、活動延伸延遲符材料準備好吃的延遲符好看的好用的可變的不可變彎16份直 材料20份適宜豐富的探究材料探究材料探究工具材料的加工程度-自然的、真實

10、的材料的組合結構-關注核心經驗、探索內容材料的層次-尊重不同發(fā)展水平材料的探索特征-親歷科學發(fā)展過程材料的數量-有利于每個孩子的學習材料的操作過程-幼兒易理解，方便操作使用、安全材料的加工程度-自然的、真實的探究材料材料的組合結構-關注核心經驗、探索材料的結構探究材料探究材料材料的層次-尊重不同發(fā)展水平探究工具材料的探索特征-親歷科學發(fā)展過程探究工具材料的數量-有利于每個孩子的學習工具：觀察類探究工具材料的數量-有利于每個孩子的學習工具：照料類工具：實驗類工具：采集類工具：測量類3觀察知識永遠不能替代簡單的觀察所有的科學本質都在于觀察！觀察互動游戲：按照記憶畫一元的人民幣，可以同伴討論一下?；?/p>

11、動小班中班大班1、對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現其明顯特征2、認識常見的動植物，能注意并發(fā)現周圍的動植物是多種多樣的3、能感知和發(fā)現物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性1、能對事物或現象進行觀察比較，發(fā)現其相同與不同2、能感知和發(fā)現動植物的生長變化及其基本條件3、能感知和發(fā)現不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響1、能通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化2、能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系觀察參照指引以對事物特征觀察為例明確能力水平，形成水平標準只關注事物的無關特征能夠觀察到事物的少量明顯特征能夠觀察到事物的多個明顯特征能夠觀察到事物的少量

12、細節(jié)特征能夠觀察到事物的多個細節(jié)特征小班：老師這黑黑的是什么？大班：老師，這條蠶寶寶怎么比其他 的蠶寶寶小那么多，是生病了嗎？ 還是及其他幾條搶了它的食物？觀察性的繪畫素描：幫助孩子保持專注和注意力，她們的學習更豐富、有效。觀察4預測做科學的關鍵什么是預測？預測是對自己將要做的事情所做的最佳猜測。預測預測是指我們針對某些行為將導致什么樣的結果做出最佳猜測的過程。 會怎樣？可能會怎樣？還會怎樣？ 會發(fā)生什么情況？ 可以用什么方法解決這個問題？預測大班科學活動有趣的紙飛機體驗5記錄聚焦幼兒發(fā)展的多元記錄為什么要記錄怎么記錄記錄后的事聚焦幼兒發(fā)展的多元記錄3、為什么要記錄記錄是科學交流的重要途徑激發(fā)

13、科學探究和思考的主動性確立任務意識，促使幼兒關注科學過程和事物現象的變化發(fā)揮思維的主動性促進生生互動、師生互動、親子互動聚焦幼兒發(fā)展的多元記錄3、身體類圖像類制作類語言手勢動作表情符號數字簡單文字繪畫粘貼照片自制科學書科學小制作怎么記錄？記錄的形式影像錄音筆記錄發(fā)現繪畫 有趣的旋渦目標：探索和觀察漩渦現象，愿意大膽并用科學的語言表述自己的想法并傾聽同伴的發(fā)言。環(huán)節(jié)：一、導入，自由玩自制材料二、第二次實驗交流，制造漩渦三、第三次實驗交流，記錄發(fā)現四、看ppt，發(fā)現生活中的漩渦信息化全息錄像機電子互動墻智能筆記錄工具記錄類工具鼓勵引導幼兒做簡單的計劃和記錄并與他人分享記錄探究的結果用繪畫等記錄記錄

14、探究的過程用錄影、錄音等記錄提供多樣的記錄類工具材料 記錄的形式是多樣的,可以是實物記錄；也可以是繪畫日記的形式；更可以是信息化技術記錄的形式6交流互動了解探究式科學活動中孩子在做什么？想什么？關注質量的師幼互動（1）重視情感的互動支持（2）多元開放的互動方式（3）具體多元的評價鼓勵重視情感的互動方式1、語言方式2、動作方式3、眼神方式4、情緒渲染案例：大班科學活動有趣的旋渦我們可以想到哪些交流的方式？交流形式肢體動作、討論、畫畫、符號、表格等，允許孩子用不同的方式交流自己的發(fā)現。你為兒童提供的描述、解釋、討論的機會越多，他們的交流能力就發(fā)展的越好。讓孩子在科學探究中學會準確、完整的交流是很重要的過程能力！多元有趣多元開放的互動方式02行為互動 認知互動 情感互動010203烏龜賽跑引發(fā)的思考行為互動能