二年級關于語文教學反思

1、二年級關于語文教學反思二年級語文教學反思 1一、心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣 黃山奇石是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優(yōu)美，想象豐 富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。我在教學時播放了黃山“四絕的幾 個鏡頭，使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸 引中外游客的原因，同時也使產生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，帶著 濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此，如果教師在教學中再創(chuàng)設好一定的活 動情境，就會使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。二、讓學生自主選擇，激發(fā)其自主

2、探究的興趣探究性學習是一種發(fā)現(xiàn)的學習。在教師精心設計的創(chuàng)造性問題情境中，學生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題， 并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學 生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權利，追求人性化、個性化，盡可能變教師的 “指令性為學生的“選擇性，激發(fā)學生自主探究的興趣。在這節(jié)課上，我首先讓學生自主選擇探究內容，選擇自己最喜歡的奇石研 讀，然后根據學生的愛好，如有的同學喜歡朗讀，有的同學喜歡抓重點句體會 句子蘊涵的意思，等等。鼓勵學生根據自己的興趣愛好進行學習，選擇自己喜 歡的方式匯報自己的學習成果。在這節(jié)課中，學生用感情朗讀、畫、抓重點 詞、動作表演等形式來表達自己對課文的

3、理解，他們的興趣很濃，產生的效果 也非常好。三、注意學生的誦讀我在課上首先讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好引起學生比一比的 興趣，激發(fā)讀的動力，我還用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學 生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情鼓勵學生，使他們躍躍欲試，急于 參與，急于體驗，急于模仿，到達了我讓學生“想讀的目的。四、給學生充足的時間在教學中，老師應當給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自第 1 頁 共 6 頁己的意見，把學習的主動權交給學生。在這節(jié)課上我就是這么做的，學生有了 足夠的時間來進行自主學習，小組交流學習以及把自己獨到的意見、理解在全 體學生面前表達出來，讓學生能更好的

4、理解文章的內容，也能讓每一位學生能 感受到成功的喜悅，對學生以后的學習有很大的鼓勵。雖然這節(jié)課我晚了幾分 鐘下課，但看到學生在課堂上能有所收獲，我覺得很值得。通過本節(jié)課的教學，我更加深深地體會到：要讓學生重感悟。重感悟就是 要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。不要把學生的思維圈在一 個固定的范圍里。相信學生，講學生不懂的，教學生困惑的，但要尊重、珍視 學生獨特的感受、體驗和理解?？蓜e小瞧了這些孩子!我們應該把更多的時機， 更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地 球!二年級語文教學反思 2走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到 了

5、自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊 著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合耳濡目 染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新 課程改革還僅僅是“新課程真好，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖牵?在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開 始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建 教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一 個實驗的過程，

6、但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!教育家杜威先生說 過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!我以 為：“教師在乎什么，學生就開展什么.(一)給學生一個“情感的課堂。1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情在語文課中，如何表達語文 學科的“人文性，其基點就在于“情感。一個沒有激情的教師，如何能調第 2 頁 共 6 頁動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我， 陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月!2、尊重“需要，注重“激趣。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博 引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學“我想學 的

7、積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學只有一個地球這篇 課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇 宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他 們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢? 你還想說些什么?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣極大地調動了學 生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂。 3、教學活動中要注重 置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情?！暗巧侥敲辞闈M于山，觀海那么意溢于海，教學當中的“情猶如教與 學雙邊活動的“催化劑，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。 (二)給學生

8、一個“交流的課堂。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流。我們 要還給學生一個“交流的課堂，實現(xiàn)“文本對話、“師生交流和“生生 交流。(三)給學生一個“開放的課堂。1、讓孩子去“展示自己?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康 成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平 臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學烏鴉喝水 時，接觸到了兩組形近字，“鳥和“烏，“喝和“渴。這一直以來都

9、是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏的第 3 頁 共 6 頁理解：“烏表示黑色;“烏比“鳥少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以 致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴的區(qū)別，學生這樣說：“喝水要用口喝，而且必須把嘴 張大(形象說明“口的字形)，所以是口字旁;“渴是因為口渴了特別想喝 水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方 法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷穩(wěn) 固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教 學

10、墨梅后，引領學生閱讀背誦了竹石、馬、青松等十余首古詩， 使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古 代詩歌。另外，將安徒生童話、唐詩三百首、格林童話等書籍推薦給 他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩 子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說和“讀把感情 表達出來，課堂在這劇烈的情感碰撞中進入高潮。3、在生活中學語文?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文。一直以來，有意識地引導學生 在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩 子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字的教學實驗就很好 的證明

11、了這一點。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地 方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。(四)給學生一個“感悟的課堂。1、把人家的情感變成自己的情感。桂林山水描寫的是“南國風光，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大 自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而 后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對 家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同 時也將自己深深地感動。第 4 頁 共 6 頁2、把人家的語言變成自己的語言。3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學

12、生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是 不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系 自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事! 二年級語文教學反思 3新的學期剛開始，我又迎接了新的挑戰(zhàn)。本來就已經覺得二年級的孩子讓 我頭疼，沒想到接到新一年級學生的時候，我才發(fā)現(xiàn)，原先一年級的這場“暴 風雨來的更加猛烈。記得在招生的時候，我就已經見識到了他們的厲害了，在老師問他們一些 問題的時候，有的抱著媽媽的腿不放開，有的哼哼唧唧害羞的不敢說話，有的 卻大喊大叫的答復老師的問題，有的拿著薯片大把大把的往嘴里塞，我當時就 想，哦!我必須完了，這樣的孩子們我要怎

13、樣“降得住。為了讓他們得到更好 的學習，從不懂事的小孩子轉變?yōu)橐幻细竦男W生，那么好的教學方法就尤 其重要，所以根據近期的學習我總結出了一些一年級語文教學的好方法。一、加強拼音教學。一年級語文上冊的教學重點是拼音教學，大局部的時 間都用在拼音的學習上，雖然孩子們都在學前教育中學習過，但還仍然有好多 學生依然不能完整掌握，所以要加強拼音的教學。拼音教學要讓學生發(fā)準音， 認清形，能正確書寫。讓學生以各種方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。二、加強學生的識字、寫字教學。在學生學會拼音的根底上，教會他們自 己借助拼音識字。能夠進行形式多樣的識字比賽。引導學生去認識身邊的一些 學過的字，如：廣告、標語等。同時，還要加強學生的寫字，讓學生經常聽 寫，不斷提高學生的識字、寫字潛力。三、加強學生的朗讀練習。朗讀有利于提高學生的識字潛力，要讓學生借 助拼音自己讀通課文。我們在教師領讀之后，要讓學生自己去讀課文，要采用 多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，提高學生的朗讀潛力。四、加強學生用字組詞、說話、寫話的潛力。對于剛入校的一年級學生來 說，他們的詞匯較少