2022年教師小課題開題報告

1、第 頁2022教師小課題開題報告教師小課題開題報告大學生活將要謝下帷幕，大學畢業(yè)前大家都要寫畢業(yè)設計，一般我們做畢業(yè)設計前都會要求先寫開題報告，開題報告要怎么寫呢？下面是我精心整理的教師小課題開題報告，希望對大家有所幫助。教師小課題開題報告1課題名稱語文教師板書設計藝術(shù)研究負責人xxx所在單位西安市第六十二中學一、課題研究的背景隨著多媒體輔助教學手段的廣泛應用，在語文課堂上，語文教師已不再重視板書。甚至上課不寫一個字，只用鼠標一路點擊，一堂課就結(jié)束了。久而久之，沒用多媒體課件上課，教師也不再使用黑板。即使用板書，也毫無章法，一堂課下來，黑板上雜亂無章。學生得不到標準化書寫的示范，對課堂內(nèi)容無法

2、把握，更得不到潛移默化的熏陶。因此，研究此課題能引起語文教師對板書的重視，使這項傳統(tǒng)的教學手段更好地效勞教學。二、課題研究的意義1、提高語文教師的根本素養(yǎng)。板書對于教師來講是一項根本功，對于語文教師來講更是如此，標準、工整、美觀的書寫更能展示教師扎實的根本功；精巧的板書設計更能顯示語文教師對教材的駕馭能力。2、有助于教師把握教學內(nèi)容，有利于學生把握知識技能，從而提高課堂效率。優(yōu)秀的板書設計必定是在深入研究教材的根底上完成的，課堂上，隨著板書的逐步呈現(xiàn)，教學思路、知識體系、文章結(jié)構(gòu)、文章思想內(nèi)容、文章美點一一展現(xiàn)在學生面前。學生對課堂教學內(nèi)容的把握也就更容易，教學的效率自然會得到提高。3、對學生

3、起到良好的影響與熏陶作用。語文教師長期堅持標準、工整、美觀的板書，對學生能起到耳濡目染的熏陶，學生也會模仿老師的書寫，從而使學生的書寫更加標準、工整。課題名稱的界定和解讀1、板書設計是指教師上課前制定的在黑板上書寫的方案，包括內(nèi)容和形式兩個方面的設計。它運用教學直觀性原理，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的不同，精心構(gòu)思，以精要、形象、醒目、簡潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學生更好的理解教學內(nèi)容。它是教師在教學活動中必用的教學手段之一。本課題主要研究中學語文教學中的板書設計。2、藝術(shù)性是指人們反映社會生活和表達思想感情所表達的美好表現(xiàn)程度。那么，語文教師板書設計藝術(shù)是指語文教師在板書設計的過

4、程中表達的美好表現(xiàn)程度。它主要包括板書布局藝術(shù)、板書書寫藝術(shù)、板書構(gòu)思藝術(shù)。語文教師板書設計藝術(shù)水平的上下顯示了語文教師的根本功和對教材的駕馭能力。3、研究方向和角度。本課題從語文教學板書設計的根本原那么和根本方法出發(fā)，力求通過學習、討論、實踐，著重探索語文教學板書的布局藝術(shù)和構(gòu)思藝術(shù)。課題研究的步驟和舉措第一階段開題階段20 xx年3月-20 xx年5月選擇課題，申請立項，搜集資料，完成開題報告負責人：董貴鈺第二階段研究階段20 xx年5月-20 xx年11月底1、研究初期20 x年5月-20 x年6月完成當前本校語文教師板書設計水平及現(xiàn)狀調(diào)查座談、問卷調(diào)查；賀娟維老師負責，語文板書設計根本

5、原那么和根本方法學習制作課件、座談交流；董貴鈺負責，語文板書設計案例交流語文教師自己設計板書并附設計說明；參與教師均完成此任務。2、研究中期20 xx年7月-9月板書設計藝術(shù)研究。主要完成以下任務：1板書布局藝術(shù)探索。參與研究教師認真研究板書的布局藝術(shù)，寫出小論文，并附自己板書設計案例和設計說明?？敌偫蠋熦撠?板書構(gòu)思藝術(shù)探索。參與研究教師認真研究板書的構(gòu)思藝術(shù)，寫出小論文，并附自己板書設計案例和設計說明。張利老師負責3中期匯報。準備匯報材料前段研究工作記錄資料以及匯報ppt課件；董貴鈺負責3、研究后期20 xx年10月-20 xx年11月參與研究教師撰寫論文，參與研究教師匯報課。參與教師均

6、完成此任務第三階段結(jié)題階段20 xx年12月收集整理研究資料，完成結(jié)題報告。董貴鈺負責課題成果的預期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報告，附件預計包含以下內(nèi)容：語文教師板書設計水平及現(xiàn)狀調(diào)查問卷及報告、語文板書設計根本原那么和根本方法學習材料、語文板書設計案例、板書設計布局研究小論文、板書設計構(gòu)思技巧小論文、匯報課板書設計及說明、板書設計藝術(shù)研究論文。教師小課題開題報告2課題名稱?小學課“聽唱融合教學法的研究?負責人xxx所在單位平利縣城關(guān)小學課題研究的背景和意義一、研究的背景音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞音樂也稱之為聽覺音樂。音樂只有通過“聽才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)

7、生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。通過欣賞教學，使學生的音樂之耳，能對大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對聲音選擇、篩選的能力。從學習音樂的先后順序上來說，必須先吸收，然后才能有所表現(xiàn)；通過欣賞學習音樂是最直接而有效的方法。隨著課程改革的進展，我們深刻地感受到教會學生學習音樂要從欣賞入手。從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂；最重要的是凈化心靈讓每個人享受音樂，欣賞教學是音樂教學的重頭戲。應該成為音樂教育的核心，通過欣賞教學的研究，提高學生的素養(yǎng)及教師的教學水平。目前的欣賞教學，還停留在聽的方法上，沒能進一步介入“唱的研究，多年實踐發(fā)現(xiàn)聽與唱都應該一同進入欣賞教學，加快速

8、度提高“聽唱融合教學是燃眉之急。學生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽效勞的，是在聽的根底上進一步加深與理解音樂。真正入心是全面的感受與提升！“聽唱融合在一起會到達欣賞教學的更高的層次。二、課題研究的目的意義1、理論意義：1創(chuàng)造一個適合小學音樂欣賞教學的根本方法，提高教學效果，填補欣賞教學“唱的缺乏中的空缺。2本課題研究為提高教師教學水平及學生欣賞水平效勞，為平利縣小學音樂教學開展提供參考實踐的依據(jù)。3本課題有助于課程改革的進程，為創(chuàng)新音樂教學方式方法，提高教學的實效性提供了保障。2、實踐意義：1符合學生的

9、認識規(guī)律反復性：音樂欣賞教學的反復性是由音樂的這種特性所決定的。音樂是時間的藝術(shù)，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反復，對音樂的情感體驗和理解不是一次完成的，要經(jīng)過不斷深化的過程，必須進行反復欣賞。常規(guī)經(jīng)驗告訴我們，當欣賞一首作品時，聽得多了對音樂的認識越來越深刻；教學時間不容許我們有更多的時間去聽，只好選擇最有效的方法-邊聽邊唱。即解決了實際問題，又收到比擬好的效果；比光聽要好，“唱參加了二度創(chuàng)造，學生會即刻感受、理解、記憶，會減少周期，提高效率。2強調(diào)以生為本，動靜結(jié)合，學生參與。符合心理與年齡特征，“聽唱融合符合音樂韻律的特性。3提倡整合的原那么：將新理念與教學行為整

10、合，現(xiàn)有資源：音響、課本、多媒體等整合；聽、唱、奏、跳活動統(tǒng)一在音樂體驗上。提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性課題名稱的界定和解讀音樂只有通過“聽才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的.火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。學生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽效勞的，是在聽的根底上進一步加深與理解音樂。由聽到唱，不僅僅是一個行動的改變，更是心理開展的反映。“一曲三聽、“一唱三聽只有這樣才能使學生的歌聲產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，

11、百唱不煩。這是一個反復揣摩、不斷提高的練習過程，使學生更深刻地體驗和表達歌曲的感情，最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能。真正入心是全面的感受與提升！聽唱融合在一起會到達欣賞教學的更高的層次。課題研究的步驟和舉措研究步驟：一前期準備階段：20 xx年1月20 xx年5月1課題論證、成立課題小組、設計研究方案。2調(diào)查學生欣賞現(xiàn)狀，整理評估數(shù)據(jù)。隨機抽樣調(diào)查3培訓教師、研討欣賞教學已有的方法，開創(chuàng)新的聽唱結(jié)合的方法。4專家開題論證、辯論。5結(jié)合“工程管理，任務驅(qū)動搞好課題研究，制定并寫出方案。二、實施階段：20 xx年6月20 xx年11月1聽唱融合教學法進課堂。2聽唱融合教學案例的推廣。3聽唱融合教學論

12、文的撰寫。4聽唱融合教學的比擬與區(qū)別。三、結(jié)題階段：20 xx年12月20 xx年1月1整理資料，準備結(jié)題報告。2專家指導。3專題研討會。4全部資料展示。5收集存盤、刻盤。6推廣經(jīng)驗，彌補缺乏，繼續(xù)開展好新課題研究。研究舉措：1通過課堂教學實現(xiàn)“聽唱融合教學的研究，感受與鑒賞是最重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的根底，是審美的有效途徑。2形成欣賞音樂的習慣，多聽、多唱，學會欣賞音樂，培養(yǎng)鑒賞音樂的能力。實現(xiàn)?課標?對小學音樂學習領(lǐng)域目標：知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的三維目標，培養(yǎng)音樂愛好者。3通過課堂評價把握音樂要素，音樂的表現(xiàn)手段，音樂的結(jié)構(gòu)單位；音樂的風格及作曲家個人風

13、格特點；音樂體裁等。積極創(chuàng)造出各種各樣很具有個性的表現(xiàn)方式，去表達對音樂藝術(shù)的理解。4開發(fā)課程資源，拓展欣賞教學的渠道；教育資源：電視、播送、書刊、報紙、音響、影像等。研究的途徑：1、聽唱融合教學法主要途徑，點上滲透，面上進行。對實驗校進行全面跟蹤實驗。2、開展好“三結(jié)合學校、教師、學生；科研、教研、培訓相結(jié)合。3、從課堂入手，解決欣賞教學的實際問題，按照預定方案實施課題，在課堂教學中實施，做好前測、中測、后測數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，利用好第一手資料調(diào)整實施。4、在研究實踐中拓展教學思路，解決教學實際問題。培養(yǎng)教師欣賞教學的理論與實際的水平，培養(yǎng)學生欣賞音樂的習慣與能力。研究的主體局部，重點答復解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合根本的教育科研標準課題成果的預期和呈現(xiàn)課題預期成果：1、培養(yǎng)學生聆聽音樂的興趣與習慣；2、改變以往過分強調(diào)音樂故事，人物軼事傳聞的介紹，引導學生積極參與音樂、體驗音樂