如何培養(yǎng)信息技術環(huán)境下小學生的寫作能力優(yōu)秀獲獎科研論文

1、如何培養(yǎng)信息技術環(huán)境下小學生的寫作能力優(yōu)秀獲獎科研論文 摘要隨著社會的發(fā)展與時代的進步，信息技術對于教育教學工作的影響越來越大，所以根據(jù)時代形勢，合理運用先進的教學技術，不斷提高教學的時代性和科學性，成為廣大教育工作者的重要任務。文章主要探討了信息技術對小學生寫作能力培養(yǎng)的積極作用，指出了信息技術環(huán)境下培養(yǎng)小學生寫作能力的有效方法。 關鍵詞信息技術；寫作能力；積極作用；方式 在傳統(tǒng)的寫作教學活動中，小學語文教師主要利用板書、教材等工具分析寫作話題，講解寫作技巧和寫作方式，導致學生的寫作積極性不高、寫作能力較低，而在信息技術時代，運用合適的教學方式組織寫作教學活動，培養(yǎng)學生的寫作能力，成為提高語

2、文教學質量的有效方式。 一、信息技術對小學生寫作能力培養(yǎng)的積極作用 1.改進了傳統(tǒng)的寫作教學方式 隨著科學技術水平的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學語文寫作教學方式受到前所未有的沖擊，傳統(tǒng)的單一課堂教育方式，逐漸向課堂教學和網(wǎng)絡教學相結合的方式轉變。在互聯(lián)網(wǎng)技術普遍運用的今天，各種先進的教學手段不斷涌現(xiàn)，并且經過整理和加工之后成為一種有效的教學技術，逐漸得到廣大師生的認可和贊同。例如，由媒體和出版社共同出版的電子版新語文學習，不僅一經上線就受到了廣大師生的認可和好評，而且極大提升了小學語文的寫作和教學工作效果。同時，傳統(tǒng)的小學語文寫作需要作業(yè)本、筆記本等紙制印刷品，不僅需要花費資金、時間和精力去購置，而且

3、使用過后只能被當作廢紙?zhí)幚?，嚴重浪費了社會資源，也給環(huán)境造成了污染，而在信息技術環(huán)境下，學生可以通過Word、WPS等辦公軟件進行作文的寫作，并且在完成之后利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給教師，不僅節(jié)省了大量的時間和精力，提高了資源的利用率，而且給教師的在線指導提供了機會。 2.拓寬了寫作素材的收集渠道 對于小學語文教師來說，寫作教學活動的順利開展，往往需要耗費很多的時間和精力去搜集和整理寫作內容，但是，由于教學資源有限，收集渠道較少，很多小學語文教師只能通過紙制書刊、書籍等來進行搜集工作，導致工作效率低下。而在信息技術的大力支持下，小學語文教師可以提前利用信息技術，征求學生意見，根據(jù)學生的意見和建議，梳理出

4、學生感興趣的話題，然后通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索相關的話題，收集和整理寫作素材，從而提高工作效率。同時，在寫作過程中，由于小學生的生活經驗不豐富，生活范圍狹窄，基礎知識水平不高，使得學生寫作素材不足，寫作視野狹窄，而通過信息技術查找寫作素材，搜索相關的文章，可以豐富學生的寫作素材，提高學生的寫作積極性。 二、信息技術環(huán)境下培養(yǎng)小學生寫作能力的有效方法 1.利用信息技術，營造良好的寫作氛圍 在以往的寫作教學中，小學語文教師主要通過布置寫作任務的方式訓練學生的寫作能力，導致學生的寫作質量較低，而在信息技術環(huán)境下，小學語文教師應該按照新課改的要求，及時更新教育理念，強調學生個體化的思考，充分調動學生的參與積極

5、性，將知識積累與學生的生活感受有效結合起來，讓學生通過思維加工處理進行寫作，以培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。在寫作教學活動中，小學語文教師可以借助先進的多媒體技術播放相關的音頻、視頻，構建一個良好的寫作教學環(huán)境，引導學生根據(jù)視頻、聲頻的意境內涵和自己的理解進行作文創(chuàng)作。例如，在寫秋天的雨時，小學語文教師可以利用多媒體設備呈現(xiàn)秋風吹落樹葉的畫面，然后加入雨點淅淅瀝瀝的聲音，讓學生觀看在風雨之中落葉隨風飄零的景象，引導學生根據(jù)自身對秋天、秋雨、秋風的理解來進行寫作。 2.通過信息技術，充分發(fā)散學生的思維 在現(xiàn)代化教學階段，學生的主體地位得以確立，而教師已經不再是課堂的主導者，所以在教學過

6、程中，小學語文教師可以利用信息技術，構建一個輕松、自由的課堂教學情境，讓學生充分融人情境之中，以激發(fā)學生的自主探索欲望，引導學生根據(jù)自身的知識水平、生活經歷進行思考和想象，以全面調動學生的積極性和主動性，提高學生的學習效率。同時，在課堂教學中，小學語文教師可以引導學生利用網(wǎng)絡資源進行分析和探討，以增強寫作教學的趣味性，提高學生的課堂參與程度。 3.借助信息技術，加強師生、學生之間的交流互動 生活環(huán)境、認知能力等因素會給學生的個體成長造成一定的影響，使其思想觀念、思考方式等具有一定的特點，所以在實際的教學過程中，小學語文教師可以利用信息技術，充分利用各種教學資源，幫助學生構建科學的認知體系，以提高語文教學的質量。例如，在進行作文教學之前，小學語文教師可以通過班級QQ群讓學生共同討論一下寫作話題，根據(jù)不同學生的想法和意見進行選擇，然后在安排好寫作任務之后，小學語文教師可以選出優(yōu)秀的寫作文章，讓學生互相進行學習、評價，以激發(fā)學生的寫作熱情，提高學生寫作的積極J陛。 總而言之，學生寫作能力的培養(yǎng)是小學語文教師的重要任務，是提高學生語文綜合能力的必要途