聲律啟蒙教案

1、二年級經(jīng)典教案潘杏琪聲律啟蒙（節(jié)選一）教學設計 教學目的：1、能將對子誦讀成誦；2、培育同學的思維才能和語言表達才能；教學內(nèi)容；聲律啟蒙（節(jié)選一）教學重難點：懂得文中對子的意思,能夠主動積存詞語；教學用具：課件 教學時間： 2 課時 教學過程：一、激發(fā)同學的學習愛好,導入新課；同學們,我們在二年級的時候?qū)W過一就對子,下面我們一起來背誦一下；大家喜愛對子嗎？今日,我們再來學習一就新對子；二、師生合作,探究合作；（一）經(jīng)典回放 1、自己來讀第一頁的對子；要求將不明白的地方做上記號；2、同桌朗讀對子,相互檢查,幫忙訂正錯誤；3、同學齊讀；4、提出自己不懂的地方；5、老師講解不明白的地方；6、老師范讀

2、；7、自己再次大聲朗讀課文,要求講究韻律；8、抽生朗讀,比比誰讀得美；三、溫馨點擊精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -老師講解聲律啟蒙的好處；聲律啟蒙特別講究對仗和韻律,它是清代車萬育編著的, 對于我們明白韻律、 積存詞語有很大的幫忙；四、活動廣角 1、同學練習背誦；2、開火車背誦競賽；看誰背得又快又精確！3、你仍知道哪些類似的語句？誰來背一背；五、填寫成長袋；1、假如你能精確、琉璃地朗讀,就將“ 四角星” 涂紅；2、假如您能嫻熟背誦下來,就將“ 五角星” 涂

3、紅；3、假如你的積存和背誦贏得了大家的掌聲,就將“ 八角星” 涂紅；聲律啟蒙一東教學設計 教材分析：聲律啟蒙是訓練兒童應對,把握聲韻格律的啟蒙讀物；按韻 分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對；從 單字對到雙字對,三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻和諧,瑯瑯上口,從中得到語音、詞匯、修辭的訓練；從單字到多字的層層 屬對,讀起來,如唱歌般；較之其它全用三言、四言句式更見韻味；其中的第一篇“ 一東” 全篇壓“味；學情分析：ong” 韻,讀起來朗朗上口,別有韻通過一二年級的基礎積存,同學能感受到古詩文的節(jié)奏韻律,但 難以用語言表達； 同學朗讀時能專心體會詩句意境,但頭腦中缺乏想

4、 象；同學積存詩句數(shù)量充分,但不會學以致用,感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學習中去引經(jīng)據(jù)典；精品文檔溝通在懂得方面, 三年級要求同學應當大- - - - - - - - - - - - - 第 2 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -致明白古詩文的意思； 我校同學能夠依據(jù)注釋簡潔懂得詩句意思,但 需要老師引導；教學內(nèi)容：第一課時 教學目標：1、使同學明白聲律啟蒙的音調(diào)特點,明白“ 對對子” 的基本 特點,增強同學語感；2、同學能帶上節(jié)奏,找到韻味,想象意境嫻熟誦讀聲律啟蒙“ 一東” 的部分內(nèi)容；3、通過講解聲律啟蒙 書籍特點, 引發(fā)

5、同學對古典文化的探究,激發(fā)同學誦讀經(jīng)典的愛好；4、在一種高雅的國學氛圍中受到熏陶, 培育同學溫文儒雅的氣質(zhì),提高同學內(nèi)在修養(yǎng)；教學重點：1、使同學明白聲律啟蒙的音調(diào)特點,明白“ 對對子” 的基本 特點,增強同學語感；2、同學能帶上節(jié)奏,找到韻味,想象意境嫻熟誦讀聲律啟蒙“ 一東” 的部分內(nèi)容；教學難點：同學能帶上節(jié)奏,找到韻味,想象意境的嫻熟誦讀聲律啟蒙“ 一東” 的部分內(nèi)容；教學過程：播放出水蓮音樂,靜坐觀賞 一：師生禮儀展現(xiàn),營造國學氛圍,心平氣和學國學；（出示課件：音樂響起）師：上課 生：起立、鞠躬精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 12 頁精

6、品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -師：請（仍禮）師：同學們,你們?yōu)槭裁炊x書？生：為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬事開太平,為中華之崛起而讀書；二：趣聯(lián)引入故事,激發(fā)愛好,明白對聯(lián)基本特點；1、 師講故事紀曉嵐諷對石先生；清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學,愛好甚廣；他的私塾老師石先 生是個特別古板的老私塾,曉嵐對他很反感；一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀,將磚墻挖一深洞,喂飽家雀后便將它送回 洞內(nèi),堵上磚頭,以防飛走；后來,被石先生發(fā)覺,便把家雀摔死,仍然送回洞內(nèi)堵好,并在墻上戲書一聯(lián)：細羽家禽磚后死；當曉嵐再 去喂家雀時,發(fā)覺它已經(jīng)死了；心里正在疑問,

7、忽見墻上有一對聯(lián),他肯定這是石先生所為,于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生；石先生 見了大為惱火,覺得曉嵐不該辱罵老師,于是手執(zhí)教鞭責問曉嵐；只 見曉嵐淡定不迫地說明說： “ 我是按著先生的上聯(lián)套寫的；有 細 必有 粗 ,有 羽 必有 毛 ,有 家 必有 野 ,有 禽 必有 獸 ,有 磚 必有 石 ,有 后 必有 先 ,有 死 必有 生 ；所以,我便寫了粗毛野獸石先生,如不應這樣寫,請先 生改寫一下吧；”石先生捻著胡子想了半天,也沒有想出中意的下聯(lián),最終無可奈 何地嘆了口氣,扔下教鞭,拂袖而去；2、生：同學們這幅對聯(lián)里面有哪些對子呢,請你找找；三：介紹聲律啟蒙書籍；1、 師：大家聽到這個故事都笑了

8、,紀曉嵐奇妙地用對聯(lián)諷刺了 石先生；他這么聰慧和他從小就愛讀書、愛積存學問是分不開的；在精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 4 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -古時候啊,許多小孩子都會對對子,你們看,這就是他們小時候讀的書課件出示；一起讀讀（生：聲律啟蒙）；2、簡潔介紹這本書后板書 這本書是車萬育編寫的,聲聲音,律音律節(jié)奏；這本書 是特地訓練兒童對對子、 把握聲韻格律的啟蒙書； 這里的內(nèi)容讀起來 朗朗上口、 特別好聽, 你們想聽嗎？今日我們就來學習聲律啟蒙中的（一東）板書：一東四：學習聲律啟蒙；

9、1、正字正音、發(fā)覺韻腳、讀出韻律；（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀,請看大屏幕,留意 聽清老師讀的字音,找找聲律的感覺；（師配樂范讀）（2）找特點 師：好聽嗎？你感覺哪好聽？預設：A、 寫的特殊美；（你覺得哪句最美,讀一讀）B、 最終一個字重；師相機：你說出了聲律啟蒙的一個特點；（板書：韻）每句話最 后一個字的韻母都是一樣的, 這就是押韻； 我們一起把最終一個字讀 一讀；（生讀）這最終的一個字叫韻腳, 文章押韻就會使人覺得像旋律般美麗 （板 書：律）剛才 我們說了,律就是節(jié)奏；師：同學們一東押的什么韻??？二冬呢？三江？四支、五為.這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點；一找到最終一個字就知道它押

10、 什么韻了；自己讀讀,體會一下；C、 字對著或者有節(jié)奏；精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 5 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -師相機：字數(shù)相對,你們看一個字對一個字,兩個字對兩個字；這是聲律啟蒙的一個重要特點（板書：相對）；不僅字數(shù)相對,它的 內(nèi)容也是相互關聯(lián)的；看來鴻對去燕；來對去,燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）師：明白了聲律啟蒙的這么多特點,你想自己讀嗎？留意讀準字 音,讀出韻律；指讀,一人一句；（訂正字音,節(jié)奏、韻律、字音）師：最終一句最難讀,我們一起來讀一讀；（齊讀）（4）個體讀

11、和齊讀（節(jié)奏）師：剛才我們說了要有韻律,那怎樣讀出“ 韻律” 呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的,你拍的時候應當輕一些,美一點；師：自己試一試,（用你喜愛的方式）打著節(jié)奏讀一讀；師：拍手一起來讀出韻律；（生拍手齊讀）師評判：你們不僅讀出了節(jié)奏,仍讀出了韻味,把每一句的最終 一個字都讀出味道來了,真棒！2、明白內(nèi)容、事物相對,講解典故,激發(fā)想象,讀出韻味；師：這段文字的內(nèi)容,有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書 默讀、借助注釋,把不明白的地方看一看, 畫一畫,同桌相互說一說；老師巡察；預設：1 、蓑 師：指蓑衣,誰穿？什么時候穿？看詩句, 你仍發(fā)覺什么了？

12、（時 師：想象著畫面,來讀一讀；（指名讀、齊讀）間、地點）（2）嶺北：地名；仍有那個地名？（江東）（3）兩鬢風霜：指哪個位置？風霜是什么顏色？為什么白了？精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 6 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -起得太早了,早到什么時候才能凍住兩鬢呢？（凌晨 3、4 點）想象著讀一讀；最終兩句連起來讀 師：這兩句詩句一快一慢、一動一靜別有一番韻味；再讀一讀；（4）三尺劍、六鈞弓；師：這和軍事有關了,關于三尺劍仍有一 個小故事呢；這是一個發(fā)生在很久以前的故事；傳奇是原始天尊創(chuàng) 造了宇

13、宙,開創(chuàng)了修煉的先河,萬年之后,他離開了這個世界；將自 己一生中最寶貴的遺產(chǎn)留給了后人；那就是十地、九門、八寶、七技 和六兵；傳奇中六兵是宇宙的源頭, 擁有他們,等于擁有了整個宇宙；過了很長的時間,宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽光下,吸取陽光 的能量,使自身擁有強大的力氣,他們靠努力得到了十地和九門；魔 族生活在黑暗中, 吸取黑暗的能量, 將身體改造成了各族中最完善的 身體,他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中,用 柔弱的力氣和強大的繁殖才能, 守護著六種神兵；和平總是不會長期,力氣強大的仙族和魔族,為了重新瓜分遺產(chǎn),相互征戰(zhàn)了幾萬年,將 整個宇宙搞得天昏地暗；而且將戰(zhàn) 爭推向人

14、、 妖和鬼族的地界； 沒用很久,大量的人、 妖、鬼流離失所,只剩下一部分力氣較強的智者依舊帶著這六種神兵東躲西藏；戰(zhàn)爭將 要毀滅整個宇宙的時候,人族顯現(xiàn)了一個人皇,名字叫做女媧,人們 稱她女媧娘娘； 她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹 小卻有無限能量的兩界中, 讓他們之間不能往來； 她將力氣特別弱小 的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來,繁殖生 息；她收走了六種惹禍的兵器,將它們藏在三界中最隱藏的地方,讓 它們彼此不能相合；她重新安排了原始天尊的遺產(chǎn)：仙界擁有瑤池、天宮,魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人精品文檔溝通- - - - - - - -

15、- - - - - 第 7 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族 靈宵寶殿,魔族暗黑之源, 妖族昆侖亂世, 鬼族幽冥鬼域, 人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2 件,魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載,分別留在人 界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中；從今,三界和平,沒 有征戰(zhàn),各族繁殖生息,各司其職；女媧娘娘隨后隱居到自己開創(chuàng)的 世界中,寂靜的睡了；九門各自從世俗中選擇需要的人才,將門派發(fā) 揚光大,努力探求世界的各種隱秘；

16、這種和平秩序維護了幾萬年,直 到有一群人的顯現(xiàn),才使這個和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道,向著不為人知的方向進展；180 斤的力氣（師講）相對著劍的是弓了；六鈞弓什么意思？要 才能拉開弓；想象著讀一讀；（5）師生協(xié)作讀 師生對讀；3 、出示圖片,進行聯(lián)想、找到感覺,讀出意境；（1）同學們讀的真美, 讓我似乎看到了一幅幅畫面； （出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情形嗎？（2）生描述；請你帶著美美的感覺,似乎身在其中的讀一讀；你們用的詞真美,用上一東里面的詩句呢？你就在這美景中,讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）；想象著畫面內(nèi) 容,而且讓自己似乎身臨其境；（3）像這樣

17、有意境的句子仍有許多, 請同學們帶上韻味, 找一找,美美地讀一讀這部分內(nèi)容；（4）指名讀,齊讀最終一句；精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 8 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -4、師小結(jié)：我們明白了一東的特點,不僅字數(shù)相對而且內(nèi)容相關 聯(lián)；不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境,讓我們 把這篇讀一讀,讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏,感受它的美吧；自讀男女分角色讀齊讀；5、吟誦；五：嬉戲,提高語文的綜合素養(yǎng)；1、二字對；七嘴千山 爭先千言山清七上 天文刮風師：看來同學們積存的四字詞語許多,假如

18、像這樣把四字詞語拆 開來就成了兩字對聯(lián)、同學們可以多積存、就可以出口成章,成為小 作家呢；2、四字對；聲律啟蒙 一、創(chuàng)設情境,激發(fā)愛好； 1、配樂簡介聲律啟蒙聲律啟蒙是清代車萬育編著,文字通俗易懂,瑯瑯上口,對 于我們明白韻律、積存詞語有很大的幫忙；幾百年來可謂家喻戶曉,婦孺皆知； 2、背誦聲律啟蒙（節(jié)選一）； 3、老師小結(jié),引出課題；常常誦讀這些經(jīng)典,不僅能陶冶我們的情操,仍能豐富我們的文 化積淀；今日我們將學習聲律啟蒙（節(jié)選二）二、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 9 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - -

19、 - - - - - - - - - - -要求： 1、同學看書仔細聽,標誕生字、新詞、難點；2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；三、學習第一段；1、同學自由讀第一段,仿照老師誦讀的節(jié)奏和韻律；老師巡察指 導,幫忙朗讀有困難的同學, 準時發(fā)覺同學朗讀中顯現(xiàn)的共性問題并 隨時加以指導；2、同桌互讀；相互評判優(yōu)點與不足,通過練習加以訂正；3、解析詞語：晚照：晴空：宿鳥：鳴蟲：天浩浩：日融融：彎弓：佩劍：4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評判；5、師生共同放聲齊讀；四、學習其次段1、同學自讀,同桌互讀,小組合作讀；達成目標的策略老師范讀老師帶讀同學指讀釋讀、講解重點點撥朗讀背誦朗讀評判分組朗讀競賽師生對讀 練習背誦 熟讀課文 收集課外資料 2、依據(jù)注釋,小組溝通一起懂得含義；精品文檔溝通- - - - - - - - - - - - - 第 10 頁,共 12 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -樓：閣：澤：戶：窗：巨海：長江：岌岌：淙淙：故國：他邦：3、師生共同放聲齊讀；4、嘗試背誦；五、課外延長：對對子嬉戲 地球上有美麗奇妙的自然現(xiàn)象,美麗多變的花草樹木,可愛好玩 的小動物；我們都很喜愛他們；