新教材教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué) 2.6 導(dǎo)體和絕緣體 教案

1、精品文檔 精心整理 . 精品試卷第 PAGE 2 頁(yè) （共 NUMPAGES 2 頁(yè)）精品文檔 精心整理新教材教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.6導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)課題 導(dǎo)體和絕緣體單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)4教材分析導(dǎo)體和絕緣體是四年級(jí)下冊(cè)電路單元的第6課。通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識(shí)。在這一課中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時(shí)，情況是不一樣的。導(dǎo)體是一種允許電流通過(guò)它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不容易通過(guò)的物質(zhì)。導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分。在這一節(jié)課中學(xué)生將探究物體導(dǎo)電性能，教學(xué)內(nèi)容主要分2個(gè)部分，第一部分：檢測(cè)區(qū)分物體是導(dǎo)體還是絕緣體；第二部分：使用

2、電路檢測(cè)器規(guī)范地來(lái)檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電以及一些安全用電事項(xiàng)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生能提出科學(xué)探究的大致思路，能對(duì)自己或者小組提出的探究問(wèn)題做出書面計(jì)劃。在實(shí)際過(guò)程中，如果讓他們完成獨(dú)立的計(jì)劃，稍有困難，本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生做完整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。四年級(jí)學(xué)生往往會(huì)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷甚至想象替代實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，有些學(xué)生甚至只會(huì)憑借經(jīng)驗(yàn)不加實(shí)驗(yàn)地將導(dǎo)體和絕緣體分類，因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)，每一種檢測(cè)都要達(dá)到兩次以上。四年級(jí)學(xué)生合作分工意識(shí)還不夠強(qiáng)，本節(jié)課會(huì)繼續(xù)在小組分工提供幫助策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.科學(xué)知識(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解

3、的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。2.科學(xué)探究檢測(cè)身邊物體的導(dǎo)電性，對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析。3.情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。重點(diǎn)通過(guò)檢測(cè)區(qū)分常見(jiàn)物體種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。難點(diǎn)理解從物體構(gòu)成區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體的方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、回顧：一個(gè)簡(jiǎn)單的電路是由哪幾部分組成？明確：電源、用電器、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)2、在連接電路時(shí)，為什么要把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開(kāi)?明確：銅絲容易讓電流通過(guò)，塑料包皮不易讓電流通過(guò)。3、生活中，哪些物體容易讓電流通過(guò)，哪些物體不容易讓電流通過(guò)？回顧交流回答回顧學(xué)過(guò)知識(shí)，聚焦課堂問(wèn)題，

4、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課講授新課一、探索1、我們可以借助什么工具來(lái)檢測(cè)物體的導(dǎo)電性？明確：電路檢測(cè)器。2、選取身邊的幾種物體，用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并記錄下來(lái)。（1）溫馨提示：測(cè)試物品可以是老師提供的，也可以自備。材料從工具盒內(nèi)拿出，待檢測(cè)完后需將材料放回工具盒內(nèi)。（2）提供檢測(cè)物體鉛筆芯、塑料尺、竹簽、鋁箔紙、鐵釘、橡皮、瓷勺、木筷、玻璃、硬幣（3）檢測(cè)過(guò)程A、先檢查電路檢測(cè)器能否正常工作用兩個(gè)檢測(cè)頭的金屬部分相互接觸，若小燈泡亮了說(shuō)明電路檢測(cè)器是好的，若小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明電路檢測(cè)器是壞的。B、預(yù)測(cè)這些物體用了哪些材料？哪一種材料在電路中能讓小燈泡亮起來(lái)。填寫在記錄表中。實(shí)驗(yàn)記錄表C、檢測(cè)

5、用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸物體的兩端，檢測(cè)物體的導(dǎo)電性，做好記錄。檢測(cè)提示：為防止偶然失誤導(dǎo)致檢測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確，要重新再檢測(cè)一次。檢測(cè)時(shí)必須確保接觸良好。注意安全。統(tǒng)計(jì)匯報(bào)我們小組共檢測(cè)了_種材料。檢測(cè)中能使小燈泡發(fā)光的材料有_種，它們是 _；檢測(cè)中不能使小燈泡發(fā)光的材料有_種，它們是 _ 。我們小組預(yù)測(cè)正確的材料有_種，我們小組預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的材料有_種。D、歸類 將能使小燈泡亮起來(lái)的物體放在一邊，不能使小燈泡亮起來(lái)的放在另一邊。觀察提示：仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么異同嗎?明確：不同：大小、形狀、顏色、材料相同：都具有導(dǎo)電性（或不具有導(dǎo)電性）我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易

6、導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。在檢測(cè)的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體?明確：導(dǎo)體：鉛筆芯、錫箔紙、鐵釘、硬幣絕緣體：塑料尺、竹簽、瓷勺、木筷、玻璃、橡皮二、研討1、下圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？展示圖片。明確：電池盒的金屬片、電池鋅殼和銅帽、燈座的金屬片、燈泡的螺絲口、開(kāi)關(guān)的金屬片、插頭金屬片是由導(dǎo)體材料制成。容易導(dǎo)電，讓電流順利通過(guò)。電池盒的塑料外殼、電池外層、燈座的塑料底座、燈泡的玻璃泡、開(kāi)關(guān)的塑料底座和按鈕、插頭和電線的外皮是由絕緣材料制成。不易導(dǎo)電，不能造成觸電事故。2、小結(jié)凡是需要傳輸電流的地方，都應(yīng)該用導(dǎo)體，通常還需要在導(dǎo)體外

7、加上絕緣體。3、安全提示在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過(guò)人體而危及生命。所以，我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，是相對(duì)而言的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。三、課堂練習(xí)（一）選擇題1.如圖所示，用導(dǎo)線把燈泡、電池和四種物品分別相連， 燈泡定不發(fā)光的是( )2、 如圖，連接電路時(shí),要從小燈泡中的“A ”“B”兩點(diǎn)接出兩根導(dǎo)線。所以，我可以推測(cè)“C”處黑色部分的材料是( )（二）判斷題1.在有些條件下，絕緣體也是可以轉(zhuǎn)化成導(dǎo)體的。（ ）2.插座和插頭外部的塑料屬

8、于絕緣體，內(nèi)部的金屬屬于導(dǎo)體。（ ）3. 橡皮擦和塑料尺是絕綠體，鉛筆芯和回形計(jì)是導(dǎo)體。( )4.小燈泡內(nèi)只有導(dǎo)體，沒(méi)有絕緣體。( )5.人體、大地和水都是導(dǎo)體。（ ）四、拓展提高：人體是導(dǎo)體嗎？我們用驗(yàn)電球做實(shí)驗(yàn)。1、操作方法兩只手分別接觸到球上的兩個(gè)觸點(diǎn)。2、操作過(guò)程首先單個(gè)同學(xué)驗(yàn)證人體是導(dǎo)體，然后小組幾個(gè)人手拉手驗(yàn)證人體是導(dǎo)體。五、作業(yè)布置 教室里哪些地方用的是導(dǎo)體，哪些地方用的是絕緣體？各有什么作用？回答準(zhǔn)備物體檢查檢測(cè)器預(yù)測(cè)物體導(dǎo)電性檢測(cè)物體導(dǎo)電性統(tǒng)計(jì)匯報(bào)按導(dǎo)電性能大小分類閱讀教材回答看圖回答歸納閱讀教材認(rèn)真聽(tīng)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作能正確使用檢測(cè)器檢測(cè)身邊物體的導(dǎo)電性能大小。明確導(dǎo)體和絕緣體的科學(xué)概念。明確導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用提高學(xué)生安全用電意識(shí)完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)了解人體也是導(dǎo)體的科學(xué)道理。鞏固課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱它為導(dǎo)體；不容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱它為絕緣體。導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，是相對(duì)而言的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。為了人生安全，我們要保護(hù)好絕緣體。總結(jié)課堂板書板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思從課堂上的反饋情況看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個(gè)科學(xué)概念學(xué)生以前可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是在認(rèn)識(shí)上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動(dòng)中已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，而里面用銅絲？為什么小燈座、電池盒的有些部分