小學(xué)語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）我上學(xué)了-金木水火土

1、課題金木水火土本課題總課時(shí)2課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字；認(rèn)識田字格；會(huì)寫“一、二、三、上”4個(gè)字，認(rèn)識“一”和“丨”兩種基本筆畫。能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)歌謠的語言美和韻律美。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課7個(gè)生字；會(huì)在田字格里寫4個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)歌謠的語言美和韻律美。學(xué)情分析 隨著識字量的增加，光靠語文課堂來增加識字量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，可利用生活中一切可利用的資源，讓識字不再枯燥無味。本課是首五指謠，讀起來朗朗上口，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的欲望，歌謠具有韻律美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)

2、練的好素材。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的 寫字姿勢，并能夠認(rèn)識“一”“丨”兩種基本筆畫。教學(xué)方法在本節(jié)課教學(xué)中如何體現(xiàn)以生為本以學(xué)生為主體，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)認(rèn)識生字，理解歌謠的意思；引導(dǎo)學(xué)生邊做游戲邊朗讀，體會(huì)歌謠的趣味性，感受歌謠的語言美和韻律美。本節(jié)課教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)力采用多種方式自主、合作識字；朗讀背誦在反復(fù)朗誦中，感受歌謠的語言美和韻律美；觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真寫好生字。課前準(zhǔn)備生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)體現(xiàn)“以生為本提升學(xué)生學(xué)力”的學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、觀察圖畫，揭示課題（一）看圖說話。（二）揭示課題：有一首古時(shí)候

3、的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。（三）指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?（四）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、朗讀感悟（一）把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字六、布置作業(yè)把課文讀給爸爸媽媽聽。（二）學(xué)寫本課生字。 通過觀圖，聽歌

4、謠，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。通過看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際等方式，幫助學(xué)生理解歌謠的意思，多重形式朗讀，感受歌謠的語言美和韻律美。認(rèn)識本課生字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在朗讀中鞏固漢字。板書設(shè)計(jì): 金木水火土 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。課時(shí)教案課題金木水火土本課題總課時(shí)2課時(shí)本節(jié)課是第幾課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、會(huì)寫本課4個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課7個(gè)生字；會(huì)在田字格里寫4個(gè)生字，認(rèn)識“一”和“丨”兩種基本筆畫。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)歌謠的語言美和韻律美。學(xué)情分析本課是首五指謠，讀起來朗朗上口，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的欲望，歌謠具有韻律

5、美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好素材。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的 寫字姿勢，并能夠認(rèn)識“一”“丨”兩種基本筆畫。教學(xué)方法在本節(jié)課教學(xué)中如何體現(xiàn)以生為本以學(xué)生為主體，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)認(rèn)識生字，理解歌謠的意思；引導(dǎo)學(xué)生邊做游戲邊朗讀，體會(huì)歌謠的趣味性，感受歌謠的語言美和韻律美。本節(jié)課教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)力采用多種方式自主、合作識字；朗讀背誦在反復(fù)朗誦中，感受歌謠的語言美和韻律美；觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真寫好生字。課前準(zhǔn)備生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動(dòng)體現(xiàn)“以生為本提升學(xué)生學(xué)力”的學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入全班配合手部動(dòng)作朗誦金木水火土。出示身子卡片，指

6、名讀，開火車讀，分男女讀，齊讀。出示15的數(shù)字卡片，指名讀一讀。出示練習(xí)，要求：將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線連接。學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)。通過不同形式的復(fù)習(xí)，鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，從而自然而然地過渡到課本的學(xué)習(xí)。書寫生字認(rèn)識田字格。出示田字格，老師講解橫中線、豎中線及各小格的名稱。出示兒歌，師生齊讀：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方格記心間。認(rèn)識筆畫“一”，指導(dǎo)書寫“一、二、三”。教師強(qiáng)調(diào)：在幾種基本筆畫中，橫運(yùn)用得最多。橫在一個(gè)字中起橫梁的作用。教師指導(dǎo)寫筆畫“一”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。學(xué)生書空練寫。學(xué)生在漢字軟件里觀察“一、二、三”的書寫順序

7、，以及每一筆在田字格中的位置。學(xué)生交流：怎么寫這三個(gè)字才最漂亮？學(xué)生描紅。講故事，激發(fā)興趣從前有一個(gè)小孩子特別聰明，入學(xué)的第一天，先生教他寫“一”時(shí)，又是讀，又是寫。第二天先生教他讀寫“二”，第三天。這位聰明的孩子煩透了，他說每天就教一個(gè)字，太慢了，而且認(rèn)字太簡單了，“一”就是橫“二”就是兩橫，三就是，四就是。誰不知道??！于是他就在家自學(xué)了。他的這個(gè)說法很快就讓左鄰右舍知道了。過了幾天這位鄰居交流討論：“四”是四橫嗎？“五”是五橫嗎？這個(gè)孩子錯(cuò)在哪兒呢？（學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然，一定要認(rèn)真。）認(rèn)識筆畫“丨”，指導(dǎo)寫“上”出示生字“上”，教師：“上”有橫還有豎。接下來，老師教你們寫“丨”這個(gè)筆畫。明確：豎在一個(gè)字中起支柱的作用。教師指導(dǎo)書寫筆畫“丨”學(xué)生書空練寫。組內(nèi)評議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流中學(xué)習(xí)生字，掌握書寫，獲得發(fā)展。通過講故事，讓學(xué)