27喜迎綠色我愛護(hù)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案杭師附小

1、喜迎G20綠色西湖我愛護(hù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案杭師附小一、 設(shè)計(jì)意圖G20 第 11 次即將在杭州舉行，眾所周知西湖是杭州的標(biāo)志，保護(hù)好西湖，向全世界展現(xiàn)一個(gè)充滿綠色而有生機(jī)的西湖，作為杭州的小主人，可以做些什么呢？杭師附小的吳山校區(qū)毗鄰西湖景區(qū)，擁有得天獨(dú)厚的地理位置，因此結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn) G20 引導(dǎo)學(xué)生開展與西湖有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)具有特定的意義。五年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具有合作、探究的能力，對(duì)于西湖無論是景，還是歷史故事都比較熟悉，因此有活動(dòng)的基礎(chǔ)。但是此次的切不僅僅是西湖的歷史故事、成因等，更重要的是了解如何保護(hù)西湖的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生對(duì)于這些的了解與思考比較少。因此本設(shè)計(jì)旨在結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn) G20，學(xué)生對(duì)于保護(hù)

2、杭州明珠西湖的思考，激發(fā)保護(hù)西湖、創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境的愿望，杭州民的。并通過小組合作的形式，采取、合作、探究的學(xué)習(xí)方式圍繞開展實(shí)踐活動(dòng)，積極探討保護(hù)西湖生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)有措施及成效。二、活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)通過多種途徑搜集有關(guān) G20 及西湖保護(hù)的資料，激發(fā)保護(hù)西湖及家鄉(xiāng)環(huán)境的思考，國際理解力。2.通過多種實(shí)踐活動(dòng)，了解生態(tài)西湖的保護(hù)措施，探究保護(hù)西湖環(huán)境的策略，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感及建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感。3.通過小組研究與活動(dòng)展示，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、解決問題的實(shí)踐能力，培養(yǎng)獲取、整理、發(fā)布信息的綜合能力。三、適用年級(jí)適用年級(jí)：五年級(jí)四、活動(dòng)準(zhǔn)備教師：1制訂各個(gè)階段的指導(dǎo)方案。2做好、拍照等相關(guān)技術(shù)

3、準(zhǔn)備。3做好與西湖水域管理局及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系工作。學(xué)生：1.了解 G20 的相關(guān)知識(shí)2.準(zhǔn)備好相機(jī)等實(shí)踐用具。五、活動(dòng)過程（一）啟始階段（2）1情境導(dǎo)入，感知西湖之由來都知道 G20嗎？今年 G20將在杭州召開，感受嗎？（自豪）來自世界各國的國家首腦齊聚杭州，你覺得他們?nèi)绻锌找欢〞?huì)去哪里游覽？（現(xiàn)場(chǎng)投票器）。請(qǐng)選擇 B 的同學(xué)說一說理由：西湖是杭州的金名片，2011年還申遺成功，作為杭州人真的太驕傲了！A灣B 西湖C 西溪濕地 D 其他【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從社會(huì)熱點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，通過投票器激發(fā)學(xué)生的點(diǎn)與參與活動(dòng)的熱情，為開展本次活動(dòng)做好鋪墊。2.回顧歷史，感受西湖之不易其實(shí)西湖的形成與日

4、益離不開歷代人的保護(hù)和治理，像唐代的、白居易，的錢镠，北宋的，的，清代的等，都對(duì)保護(hù)西湖作出了很大貢獻(xiàn)。有誰知道他們的故事嗎？通過 PAD 里的文字及資料了解西湖歷代的保護(hù)舉措?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過回顧歷史故事，了解千百年來人們?yōu)楸Ｗo(hù)西湖做出的努力，激發(fā)學(xué)生自豪感及，如何更好地保護(hù)西湖的思考。運(yùn)用 pad 來進(jìn)行資料的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。3.交流資料，產(chǎn)生問題小組內(nèi)交流現(xiàn)有西湖保護(hù)存在資料；人為破壞西湖環(huán)境的相關(guān)視頻。（1）你覺得要向全世界展示綠色生態(tài)的西湖，現(xiàn)在還需要做些什么？（2）交流了資料之后，作為杭州的小主人，還想去深入了解什么？你們想為保護(hù)綠色西湖做些什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過資料交流

5、，從歷史回到現(xiàn)實(shí)，學(xué)生對(duì)西湖保護(hù)的思考，從而發(fā)散學(xué)生的思維，為形成探究做好準(zhǔn)備。4.小組，生成在交流過程中學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生一系列有關(guān)于保護(hù)綠色西湖，教師引導(dǎo)將問題歸類提煉，并生成相應(yīng)的實(shí)踐及研究方向。預(yù)設(shè):（1）走訪長橋生態(tài)水公園（2）西湖生態(tài)保護(hù)策略探究（3）西湖生態(tài)名片制作（4）文明游湖小【設(shè)計(jì)意圖】通過小組交流，形成探究，充分尊重學(xué)生探究的。通過前期的小組，為學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。5組建小組，制定計(jì)劃根據(jù)不同的實(shí)踐及研究方向，通過反饋器選擇自己喜歡研究的主題，重建活動(dòng)小組（小組人數(shù)不定，學(xué)生可小組）。重建的小組可以尋找校內(nèi)的教師或是有這方面特長的家長作為自己小組的指導(dǎo)教師。分小組進(jìn)行活動(dòng)

6、實(shí)施方案的策劃、設(shè)計(jì)，做好開展活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。各活動(dòng)小組廣泛征求小組成員、指導(dǎo)教師的意見，認(rèn)識(shí)，對(duì)方案修改完善?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的探究為主，通過反饋器選擇喜歡的，形成活動(dòng)小組，并合作完成活動(dòng)計(jì)劃，保障實(shí)踐探究活動(dòng)的開展。（二）實(shí)踐階段（2）1分組實(shí)踐,完善計(jì)劃各小組根據(jù)既定活動(dòng)計(jì)劃開展活動(dòng),可以充分利用家長資源。在外出實(shí)地考察階段，各小組要有教師或家長帶隊(duì)，保證安全的同時(shí)，也可以提供技術(shù)上的支持?！驹O(shè)計(jì)意圖】成分利用家長資源，通過初步的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步指導(dǎo)各小組進(jìn)一步完善計(jì)劃，以保障各小組能順利開展實(shí)踐活動(dòng)。2回顧梳理，深化研究(1) 梳理活動(dòng)中的,并嘗試解決(2)師生交流初步研究的成果(3

7、)修改調(diào)整，明確進(jìn)一步研究的方向【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)有了初步的活動(dòng)體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)各小組回顧前一實(shí)踐階段存在，或新產(chǎn)生，從而有的放矢地開展具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中形成各種能力，及對(duì)相應(yīng)探究方法的運(yùn)用。3.小組，完善方案通過前面的回顧、梳理、交流，小組樹立解決的信念，并根據(jù)下一步研究的方向，再次調(diào)整小組的分工等，完善下一步研究的方案?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過二次修改，指導(dǎo)各小組及時(shí)調(diào)整方案，保證活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的完成，也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力。4.圍繞方案，有序?qū)嵤?qiáng)調(diào)各小組的研究要緊密圍繞本次活動(dòng)的，以及修改完善的方案，并緊密聯(lián)系自己的生活，開展實(shí)踐探究活動(dòng)，真正做到從生活中來，再到生活中去?！驹O(shè)

8、計(jì)意圖】讓學(xué)生通過二次活動(dòng)，真正能圍繞開展有效的研究，讓保護(hù)西湖不是紙上談兵，真正付諸行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的及行動(dòng)意識(shí)。（三）總結(jié)階段（2）1小組展示，交流成果經(jīng)過一系列的實(shí)踐探究活動(dòng)，各小組已經(jīng)都形成自己的研究成果，各成員分工合作將自己研究的過程及成果通過各種形式進(jìn)行展示。（隨機(jī)互動(dòng)）通過小組展示,進(jìn)一步了解西湖環(huán)境的現(xiàn)狀象, 通過實(shí)地走訪杭州長橋生態(tài)治水，了解西湖生態(tài)治水的方法和成效，了解游人游湖的行為等等。結(jié)合自己的生活，積極探討保護(hù)綠色西湖的策略等等。【設(shè)計(jì)意圖】通過展示交流，學(xué)習(xí)成果：探究體驗(yàn)的成果，小組合作的成果等等，充分給予每個(gè)小組回顧展示的機(jī)會(huì)。2.回顧梳理，過程各小組暢談自己在研究

9、過程中遇到的及解決的方法，明白辦法總比多，學(xué)會(huì)利用各種資源解決。在交流匯報(bào)的過程中，通過自評(píng)、他評(píng)，提煉回顧各小組研究的方法，提倡科學(xué)的研究方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過回顧梳理，學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)，提煉學(xué)到的探究方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行的理性思考，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法解決，學(xué)生的探究能力。3.評(píng)價(jià)小結(jié)，課外遷移開展評(píng)價(jià)活動(dòng),小組成員互評(píng),師生互評(píng)。運(yùn)用反饋器，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)小組的匯報(bào)與學(xué)習(xí)進(jìn)行投票，評(píng)選出最佳人氣組、最會(huì)合作組、最善探究組等等。對(duì)活動(dòng)過程及成果展示給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生從自己的研究遷移到G20 召開前夕對(duì)杭州整體環(huán)境進(jìn)一步實(shí)踐研究，為杭州的社會(huì)、自然環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量?！?/p>

10、設(shè)計(jì)意圖】每一次綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)不能只停留于本階段，而是應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注更廣闊的社會(huì)生活領(lǐng)域。G20 要來了，作為杭州民除了關(guān)注西湖的保護(hù)，還可以為杭州的環(huán)境做哪些貢獻(xiàn)呢？讓此次活動(dòng)作為一個(gè)，的思考，讓學(xué)生開展系列G20 活動(dòng)，才能是活動(dòng)的意義更大化。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)特色1.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，讓活動(dòng)更具時(shí)代感。本次活動(dòng)以社會(huì)熱點(diǎn)在杭州舉行這個(gè)話題情境入手，展開關(guān)于西湖保護(hù)的話題，讓本次活動(dòng)更具有時(shí)代感，也從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注社會(huì)。此外現(xiàn)代與歷史相結(jié)合，也影射了西湖保護(hù)歷史的，讓活動(dòng)變得更具深意。2. 與相融合，體現(xiàn)輕質(zhì)化課堂在資料、建立小組、探究實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過程中，引進(jìn)反饋器、PAD 等，了課堂學(xué)習(xí)交流的效率，同時(shí)對(duì)