電子白板培訓總結

1、電子白板培訓總結電子白板培訓總結總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回首和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們來為本人寫一份總結吧?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是我收集整理的電子白板培訓總結，希望對大家有所幫助。電子白板培訓總結1根據(jù)區(qū)教校要求，我校組織全體老師參加了校級的電子白板的培訓。為了使老師們能夠盡快地把握并熟練地使用白板進行課堂教學，我校于11月14日積極組織全校老師分時間段、分學科、分教研組進行白板技能培訓。現(xiàn)將本次培訓的主要工作總結如下：1、領導高度重視。培訓之前，校有關領導仔細審核了本次培訓方

2、案；培訓之中，分管副校長和教務主任分科、分時間段督導了培訓工作。2、課堂新穎高效。承當培訓的授課老師精心備課，在培訓經(jīng)過中又不斷完善了教學方式，貼近了參訓老師的實際。3、參訓老師刻苦認真。本次參訓的老師中，無論年齡大小，基礎參差不齊，但學習態(tài)度是一致的。人人都有細致的學習筆記，大部分老師在課堂中像學生一樣介入了互動，很多在培訓后還要求授課教師幫助穩(wěn)固所學的理論知識和操作要領。4、借助骨干老師進行校內(nèi)培訓。我校特安排介入?yún)^(qū)白板培訓的骨干老師作為白板培訓的老師，幫助全體老師進行白板技能培訓，使我們的白板培訓落到了實處，也更具有針對性。在給教師們一步步演示白板在課堂教學中常用功能的經(jīng)過中，還不斷接受

3、教師們的提問，并及時重新演示，幫助教師們解決他們心中的疑惑，真正到達了培訓目的。我們還分教研組個別輪流實際操作，共同討論相關功能的使用步驟，效果很顯著，老師的學習興趣也更高漲了。同時，學習完后，利用專門時間對每位老師進行了考核，還請了評委進行了打分。本次培訓，促進了老師對電子白板這一新生事物的真實了解，十分是增大了他們對電子白板功能的見識，為老師以后后的進一步學習研究及培訓指明了方向。學員老師通過本次學習，建立了對應的新認識：會做PPT課件是遠遠不夠的，必須學會做HHT課件；知道電子白板的按鍵或工具功能只是會做HHT課件的基礎，沒有專門的技能技巧是做不好課件的；學會操作電子白板是擺在每個教師面

4、前的任務，沒有年齡大小之分，年齡較大的同志也能學得很好。通過培訓測查后，如今利用白板進行授課的老師明顯增加。有的教師在利用白板的經(jīng)過中，還發(fā)現(xiàn)了白板一些新的功能，在以后的培訓中，能夠和大家進行溝通和討論。學校也要求我們在今后的工作中要繼續(xù)鉆研電子白板，并把這項技術普遍應用于教育教學中，實現(xiàn)交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學生獲得更多的知識和學習興趣，并在愉快的教育環(huán)境中學習和成長。電子白板培訓總結2我校在本學期開學初對老師進行了電子白板的培訓。固然這次培訓的時間很短，但對老師來講受益匪淺,充分認識到了當代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使我們的眼界開闊了、

5、考慮問題的角度改變了，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。作為一名老師，我應以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，同時，這次培訓也改變了一部分老師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是本人懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該怎樣在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體老師介入，自由操作，演示實習、互相溝通等環(huán)節(jié)學習，使大家感到長了很多見識，教學思路靈敏了，對本人的教學也有了新的目的和方向。一、在課堂的設計上一定

6、要力求新穎，講務實效性，不能活動多多而沒有本質內(nèi)容；老師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生。二、使用多媒體教學，能夠使我們的教學形式能夠多樣化。過去教學學生所見的只是老師、黑板和幾個簡單的教具，施行“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽的老師灌輸為主的傳統(tǒng)教學方法，使學習人與人進行溝通的工具語言，成了枯燥的苦學。而如今，我們能夠運用多媒體這個當代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全能夠借助多媒體讓教學在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。三、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且

7、興趣更高。進而激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生能夠觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。四、電子白板教學的互動性電子白板最大的一個特點就是為師生在教學經(jīng)過中的互動和介入提供了極大的方便。利用交互式電子白板，能夠給予教學內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極介入，更好地促進孩子與孩子之間，老師與孩子之間的互動與協(xié)作，充分激發(fā)孩子們的學習積極性。五、電子白板便于記錄保存教學經(jīng)過。交互白板能夠記錄下白板上發(fā)生的老師教學和學生學習經(jīng)過的所有細節(jié)。電子白板上課的經(jīng)過痕跡，能直接留下來，這也是我個人以為電子白板的一個特點。電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課

8、堂是活的，因而我們新課程改革中的一些因素應該要體現(xiàn)出來，在講解的經(jīng)過中，不能以教師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)絡非常密切。電子白板培訓總結3交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術，對于傳統(tǒng)教學工具來講有不少優(yōu)勢，十分體如今教學手段和教學策略的選擇方面，下面就電子白板的主要功能以及怎樣合理使用電子白板，談談我的感受，我以為電子白板得應用能夠分為三個層次：1等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用對于初次使用白板的教師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板一樣的

9、書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使教師們心中會有安全感，能夠保證課程根據(jù)本人原有已習慣的方法進行，不會出現(xiàn)大問題。可見，面對新技術時，突破技術障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。2.交互白板特有教學功能的應用在這種應用方式下，老師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開場接受這個新鮮事物，甚至開場依靠白板了，但這一層次的課堂教學仍以老師主導為主要特征。此時，老師對支持的需求已從技術逐步轉向資源的設計開發(fā)和教學設計。其教學現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：老師能夠在白板上熟練操作，這使老師離開了計算機操作臺

10、，又能夠面向學生站在白板前了，這個變化使老師從遠離學生集體又回到學生集體當中，加強了集體共同介入的學習經(jīng)過，老師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與教師和同學的情感上的溝通溝通，學習興趣也隨之提高。3.交互白板交互功能的充分發(fā)揮此時，老師不僅能夠熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開場有意識的將白板所帶有的交互能力融入本人的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進本人的課堂教學中。老師此時已很少需要關于設備硬件的技術支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于老師

11、能否使用了良好的教學策略，關注學生對教學經(jīng)過的介入成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容。以上是我設想的交互白板的三個應用層次。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是老師與教學內(nèi)容交互的界面，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，如今白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們?nèi)缃褚龅木褪浅浞珠_掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)信息技術與學科課程整合的突破。交互式電子白板作為新型的當代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和當代意識非常有利，為老師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具，

12、優(yōu)化了及時反應的功能。電子白板培訓總結4今年我報名參加了網(wǎng)上的電子白板的學習，通過觀看網(wǎng)絡視頻和本人的邊學邊操作，對白板的功能大有了解，已經(jīng)能熟練做一些基本操作?？戳藥滋闷渌處熒系陌装逭n，我發(fā)現(xiàn)電子白板技術確實為課堂互動、師生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在教學的經(jīng)過中，我們講解內(nèi)容更為方便，好像黑板一樣，我們能夠隨時為講解的內(nèi)容做分析，使學生能夠愈加直觀、形象的接受所學習的知識，學生對于所學習的知識愈加容易把握。我們能夠利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、溝通、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學經(jīng)過，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，尤其是在數(shù)學領域白板

13、課件使用有著很大的發(fā)揮余地。交互式電子白板形象詳細，動靜結合，交互性強，所以恰當?shù)丶右赃\用，能夠變抽象為詳細，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決老師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，進而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，獲得傳統(tǒng)教學方法無法比較的教學效果。兩個月左右的學習是短暫的，有課程學習，與學員和老師之間的互動平臺也比擬好，BBS溝通和QQ群里溝通，我們有疑惑能夠相互詢問，總能漸漸解決問題，學習氣氛還是比擬好的。當然，制作上交的課件可能還有很多的缺乏之處，我如今能運用基本功能，如隱藏、聚焦、放大等功能鍵制作課件頁面，讓幼兒愈加專注于學習的課程。但是對于像教師范例中運用的如同flash一般呈現(xiàn)的課

14、件效果的話，還不夠水準，需要漸漸探索。所以，我覺得接下來還能夠在平常教學實踐中，根據(jù)教學的需要，繼續(xù)深化探索電子白板，進一步把握交互式電子白板的技術技巧，靈敏應用于課堂，把白板的優(yōu)勢與其他教學手段或其他軟件制作的教學課件有機結合起來，進一步提高課堂教學的效果，實現(xiàn)課堂的有效教學。我們必須認真的好好運用，感受新技術的魅力，把教學教育又提高一個新的臺階。在這次的培訓中，我覺得網(wǎng)絡的頁面平臺不是很穩(wěn)定，很多時候進去就是亂碼，希望能改良一下，讓以后的學員有更好的學習環(huán)境。另外，白板的功能鍵使用，老師在每一個課程中講的都比擬細，固然整合的運用還是需要本人消化，但假如教師能在活動的最后結合一個經(jīng)典的課件講

15、解是怎樣制作的，運用了哪些學到的功能鍵那就更好的，這樣看著更直觀，以后本人需要用到類似的課件頁面的時候就能夠借鑒改進了。電子白板培訓總結5我通過參加河南省中小學幼兒園老師信息技術應用能力提升工程培訓項目，學習了電子白板培訓，對交互式電子白板有了初步的了解。感覺電子白板真是一個特地為教師量身定做的軟件，它解決了以往的ppt所帶來的局限，真正做到了運用自若和隨心所至。在視頻里首都師范大學王陸教師舉出了好幾個案例，觀看了一些優(yōu)秀老師的白板教學觀摩課后，真正見識到白板的神奇，不禁為之一振，原來課件可以以如此靈敏的使用。電子筆代替了鼠標還很好的發(fā)揮了粉筆的功用，似乎一切都不是預設的，像是很貼合的為教學而

16、生成的。白板相比PPT具有了更多的功能。如：在（懷素寫字）這個案例中，老師教授生字時，為了突出某個生字能夠使用放大鏡功能；為了加強或檢查學生學生學習生字情況，還能夠隱藏生字拼音；讀課文時還能夠利用幕布功能逐一顯示每行；教師講解練習題時，對于低年級學生夠不到的情況，老師能夠使用拖曳功能，這樣加強了課堂師生互動功能；同時，學生可以以上講臺做練習題，老師當堂檢測學生學期情況，愈加直觀。它還能夠直接導入ppt，導入視屏，導入聲音，還能夠直接導入本人制作的活動掛圖，非常的便捷。通過這次學習，我發(fā)現(xiàn)電子白板在教學確實有它的優(yōu)點。老師能夠在白板是熟練操作，這使得老師離開計算機操作，又能夠面向學生站在白板前了

17、，這個變化使老師從遠離學生又回到學生集體當中，學生可以以隨時上白板進行操作，就像以前用粉筆在黑板上操作一樣簡單；白板的一些功能及技巧的使用，譬如拉幕、探照燈、拍照等，能夠設計出各種形式的教學活動，能夠提高學生的注意力和學習興趣；另外，交互電子白板能夠記錄下白板上發(fā)生的老師教學和學生學習經(jīng)過的所有細節(jié)，這有助于老師在課后進行總結或反思，可以以在集體活動中進行溝通反應。但是所有的這些都是通過網(wǎng)絡視頻看到的，缺乏實踐經(jīng)歷。盡管我們學校沒有白板教學設備，我也受益匪淺。我看到了它的先進性、看到了它強大的功能。同時，為了適應信息化教學時代，我也時刻準備著。電子白板培訓總結6在上級領導的指導安排下，我校展開

18、了“用白板功能，上精品之課活動，從培訓學習、建立領導小組，賽課評選，提升老師專業(yè)水平出發(fā)，打造精品課堂，獲得良好效果。一、以領導為核心，引領白板學習在原城北學校硬件設施薄弱的情況下，王校長多方協(xié)調，為學校爭取到一塊白板，將新科技的教學設施引入到傳統(tǒng)的課堂中。1.加強培訓，引領學習。王校長力邀華師京城的專業(yè)培訓講師，為全校一線老師解析白板。在專業(yè)講解中，老師們漸漸觸摸到白板的各種功能，認識到運用白板教學對提高教學效率，激發(fā)學生興趣，吸引課堂注意力方面有著黑板無法比較的作用，激起了全體老師學習白板的熱情。在此基礎上，王校長讓每一位教師將白板培訓軟件安裝到本人的電腦中，模擬演示，學習各種功能，以解決

19、學校資源缺乏的窘境。2、成立白板精品課評選活動領導小組。王校長親任組長，全程介入白板學習、應用，指導白板功能開發(fā)。二、以老師為軸心，提高白板應用力如何教決定如何學，教學方式的轉變是學習方式轉變的基礎。傳統(tǒng)的教學方式單一化，缺少生動性和趣味性，難以構成學生自主探究的情境、產(chǎn)生合作學習的時機。開展何種方式教學最有效并不能一概而論，它與教學內(nèi)容、學生情況、不同學段間都存有相關性;與老師個人教學習慣、經(jīng)歷累積、專業(yè)提升有著密不可分的關系，因此教學方式呈現(xiàn)著鮮明的個性特色。白板的引用為老師提供了寬廣的教學視野和實踐創(chuàng)新時機，同時，課堂的改變最終要落實到老師的身上，因此以老師學習白板為軸心，能夠快速提高白

20、板在實踐中的應用力。三、以賽課為中心，打造精品白板課教學環(huán)境的改善，教學手段的更新沖擊著老師的傳統(tǒng)觀念，改變著老師的教學方法，為我校課堂教學注入了新的活力。1、學科帶頭人上示范課，研討白板與課堂教學的結合。學校分語、數(shù)、英、理化生、史地政、音體美六大學科，確定各學科帶頭人，組成白板學習攻關小組，先期研討白板教學，為引領本學科教學探索整合之路。2、“大循環(huán)聽課，人人上白板課，人人評白板課，合作探究探索白板與高效課堂的結合點，為打造高效課堂積累經(jīng)歷，探求課改的新途徑。四、以課堂為圓心，整合信息技術與學科教學當代科技成果在教育教學中的應用越來越廣泛，相伴而生的信息技術不僅豐富了傳統(tǒng)的教學手段，革新了

21、信息傳遞方式、方法，提高了教育教學的效率，也掙脫了傳統(tǒng)的教育教學形式的束縛，極大地更新了人們思想觀念，使教學插上了高新技術的翅膀。在教學中，信息技術具有：激趣性、釋難性、增密性、反應性，能夠做到圖文并茂，充分展現(xiàn)知識構成的經(jīng)過，是目前功能最多、最具有發(fā)展?jié)摿Φ男滦兔襟w。各科老師要在課堂應用中，結合學科特點，探索信息技術與學科教學怎樣嚴密結合，使信息技術更好的為教學服務，提高課堂效率。各科涌現(xiàn)出了利用信息技術熟練，課堂效果直觀、形象的優(yōu)秀老師帶頭人，比方：王明明、楊淑玲、郝敬萍、宋文鳳、劉江鷹、王立梅、王秀娟等。五、以評選為契機，帶動白板學習高潮在王校長要親身部署介入下，我校分為六大學科，每一學

22、科安排一名業(yè)務領導全程介入，要求每一名老師精心準備一節(jié)課，全員介入，層層評選，然后校評選小組投票得出最優(yōu)白板課，小學、初中精品課各一節(jié)，參加市級評選。我們力圖依托白板提供的當代教育技術手段，探究在把握學科教材的前提下，在梳理出學情的基礎上合理確實定教學的方式，有針對性地施以不同方式、不同分量的教，引領和促進學生情緒飽滿的高效而學，探索出信息技術與學科教學的整合之路，上好白板課，上出精品課。電子白板培訓總結7根據(jù)縣教體局安排，為了使學校全體老師初步學會交互式電子白板的使用，20 xx年10月30日下午課外活動，在教誨處的組織安排下，全體老師在三年級一班教室裝有交互式調子白板設備參加了培訓。本次培

23、訓主要采取現(xiàn)場演練、老師學操作方式進行，培訓時間從下午3點35分持續(xù)至下午4點10分。在授課經(jīng)過中，授課老師賈麗娜盡職盡責，全方位、多角度的向學員教授專業(yè)知識和操作技能；全體老師興趣濃厚，認真聽課，積極配合授課教師。在現(xiàn)場演練經(jīng)過中，培訓教師手把手教授其他老師操作流程和技術要領，同時配合理論知識講解，整個培訓經(jīng)過氣氛活躍、融洽，能夠稱為一次較為成功的內(nèi)部培訓。通過本次培訓，全體老師初步把握了交互式電子白板的操作要領，加強了使用多媒體設備的技能，為以后在教學中更好發(fā)揮作用提供了一個良好的學習平臺。同時，通過本次培訓，進一步加深了全校老師的感情溝通，為今后工作經(jīng)過中的團結協(xié)作打下了一個良好的基礎，

24、到達了預期的良好效果，但在培訓施行經(jīng)過中，仍有眾多缺乏，需要在今后中進行改善，如培訓時間短過于倉促，未能全部每位老師操作一次；個別老師計算機方面知識嚴重欠缺，白板的操作還有待于本人探索和再培訓。這次培訓，由于學校領導高度重視并親身介入，每位教師也積極介入，使整個培訓經(jīng)過順利圓滿完成。在今后的課堂教學中，學校將鼓勵老師積極使用多媒體教學設備，提高課堂教學效率。同時也要將這門技能不斷深化研究學習，使每位老師操作起來得心應手。電子白板培訓總結8交互式電子白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)信息技術與學科課程整合的突破。對于傳統(tǒng)教學工具來講有不少優(yōu)勢，十分體如

25、今教學手段和教學策略的選擇方面。下面筆者就最近對老師交互式教學基本功進行校內(nèi)培訓，談談本人的一些心得體會：一、易操作，教學資源豐富。交互式電子白板最大的特點莫過于它的操作使用非常簡單，用需一支電子書寫筆就能夠實現(xiàn)鼠標的各種功能。老師上課時，不需要鍵盤和鼠標，也不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學生進行溝通。課堂上教師更多地關注學生們的表現(xiàn)，真正實現(xiàn)課堂上的師生互動，真正實現(xiàn)了以學生為主體的課堂教學，讓老師角色得到很好的轉變。老師也不需要大量時間精神來寫板書，減少了粉塵對師生健康的影響。由于交互式電子白板系統(tǒng)能很好地兼容我們平常所用的各種軟件，其配套了大量的教學資源，這些資源知識點構造細化到

26、學科、年級、章節(jié)并與主流教材保持同步。資源類型應包括教學課件、聲音、視頻、動畫課件、圖片等多種形式。二、激興趣，教學互動性高。白板能夠播放視頻，能夠拍照，這些都為老師的點撥，創(chuàng)設情景提供了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發(fā)學生學習的興趣。擁有了電子白板的課堂教學，教師和學生不僅只是根據(jù)設計好的“課件內(nèi)容來進行教學，還能夠對“課件進行了充實。使學生真正的與教師溝通并介入到教學中來，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自自信心，更好地體現(xiàn)了合理使用電子白板技術給學生帶來的快樂了。課堂上老師能夠設置隨機點名，隨機點名學生起來回答問題。這樣更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的

27、能力和意識。能讓學生在教師的生動活潑的教學中，學得愈加興趣盎然，這樣的課堂互動性將更高。最終實現(xiàn)激情引趣，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中學習知識。三、突重點，教學內(nèi)容可存儲。交互式電子白板中一些工具例如放大、屏幕截取等，能夠對詳細的細節(jié)內(nèi)容進行放大、截取當前頁面內(nèi)容、不規(guī)則區(qū)域快照、全屏截取及對桌面進行截取等，截取后均為當前頁的一個圖片對象，能夠對其進行移到、縮放、旋轉、刪除、復制、導出等操作。這在某種程度上可吸引學生的注意力，而且在突出教學重難點上也發(fā)揮著重大的作用。又如白板的量角器、圓規(guī)功能可用來刺激學生進行動手操作，進而使學生學習知識和概念能在詳細的演示中愈加明晰明了。通過充分調用電子白板

28、的這些功能，豐富的教學活動，幫助學生對知識的理解和建構?？傊ㄟ^這次交互式電子白板使用的校內(nèi)培訓，我堅信，將當代化的教學手段交互式白板融入課堂教學中，定能為我們的教學增光添彩，使學生的課堂愈加生動、形象，教學中愈加的“以學生為中心，學生的介入積極性更高，課堂變得愈加豐富多彩。電子白板培訓總結9近段時間在學校的統(tǒng)一安排下，我們學習了電子白板的使用方法。電子白板，又稱是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板能夠與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內(nèi)容

29、投影到電子白板屏幕上。同時，在專門的應用程序的支持下，不需要感應筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構造成一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在課堂教學中，我們能夠利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、溝通、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學經(jīng)過，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進我們課堂教學方式的改革，有利于老師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，

30、補充了從演示性多媒體教學到網(wǎng)絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合。將電子白板應用到語文教學中的理念上是先進的，由于(1)介入到實驗中的設備是基于網(wǎng)絡的先進設備;(2)教學活動不是單向的教授，而是互動的“授-受結合。下面詳細談談電子白板在教學中的應用優(yōu)勢：第一、容易對材料展示經(jīng)過進行控制，老師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中老師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于老師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。老師能夠在白板上熟練操作，這使老師離開了計算機操作臺，又能夠面向學生站在白板前了，這個變化使老師從遠離集體又回到學生集體當中。我們知

31、道，每當老師在計算機操作臺演示課件時，老師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學生造成冗余信息傳遞而毀壞他對知識內(nèi)容的關注和理解。這點尤其應避免在課堂教學中出現(xiàn)。由于學生對白板關注的增加，加強了集體共同介入的學習經(jīng)過，老師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與教師和同學的情感上的溝通溝通，學習興趣也隨之提高。第二、使用交互白板技術能即時方便靈敏地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈敏地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的展示更靈敏，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學材料

32、構造高度固化的問題。第三、板書內(nèi)容能夠被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都能夠被保存至硬盤或移動存儲設備，供下節(jié)課、下學年或在其他班級使用，或與其他老師分享;可以以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學生，供課后復習或作為溫習資料。交互白板能夠記錄下白板上發(fā)生的老師教學和學生學習經(jīng)過的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境能夠閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能能夠使學生隨時溫習課堂教學經(jīng)過中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫經(jīng)過也發(fā)生了變化，由于在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的經(jīng)過都能夠以最通用的格式被記錄下來，如PPT，格式，這時記筆記的時間可用來更多的介入到集體學習或溝通反

33、應中。第四、新一代交互式電子白板，“黑板變“白板，教學更精彩。交互白板技術使得以前色彩單調，僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學生學習興趣，保持其注意力。在應用電子白板的教室，老師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨意涂改。老師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實如今白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆能夠任意選擇顏色、調節(jié)粗細，能夠輕松畫出各種漂亮的圖形。老師在授課經(jīng)過中不但能夠向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還能夠對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等

34、動作。當“黑板寫滿后只需要新建另一個“黑板即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是把握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。新的教學方式使得教學內(nèi)容愈加直觀，并且方便多了。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克制了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把老師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內(nèi)容的同時還能夠讓學生到講臺上介入到教學活動中。白板上的按鍵能夠比擬輕松地實現(xiàn)計算機鍵盤的部分功能，電磁(電感)筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的成效是單一的多媒體投影幕無法實現(xiàn)的。第五、白板特有功能及其技巧使

35、用。如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，能夠設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，加強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。十分是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標注使老師能夠愈加自主的應用現(xiàn)有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。電子白板培訓總結10數(shù)字教室的建成，將電子交互技術展如今我們面前。交互式電子白板整合了當代多媒體教學的優(yōu)勢，同時又保持了傳統(tǒng)的普通黑板這一教學手段的優(yōu)點，因此更能發(fā)揮課堂教學的潛能。老師能夠在白板上隨意調用各種素材或應用軟件教學。能夠一邊操作電腦，一般自若的在白板上寫寫畫畫。面對這一種全新的信息技術設備，我校率先在初三教室安裝

36、了電子白板，為了能讓每位老師都學會使用，更好的運用于教學，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長的白板學習小組，組織教師學習白板運用。開展了專題校本培訓，由公司技術人員與我校先期培訓老師一同進行。通過實例講解、操作答疑、課例展示、溝通互動等，全體老師都被這一革新的技術與使用平臺資源的展現(xiàn)方式深深吸引。老師們也努力的嘗試運用其軟件，邊介入培訓，邊應用于教學中，將實例進行溝通，及時解決應用中的問題，使其更好的服務于教學，服務于學生，用這一新的互動呈現(xiàn)來逐步轉變以往的形式。電子白板為教學提供了靈敏的操作、強大的注解形式、多樣的資源庫建設、資源的無縫整合。老師站在白板前，在屏幕上方便地書寫、繪畫、標注

37、，就像在黑板上操作一樣，能根據(jù)傳統(tǒng)使用黑板的習慣來使用，不需要每節(jié)課都提早制作課件，只需要把用到的素材資源放入庫中，教學經(jīng)過中就能根據(jù)課堂實際進展需要隨機調用。這些資源可以以方便地進行修訂、擴大、轉移和分享，服務于日后的課堂教學。同時可根據(jù)交互反應進行動態(tài)調整，師生實現(xiàn)學習經(jīng)過中的對話協(xié)作，展示、分享本人學習成果等，提供了和不同種類資源交互的可能，便于教學內(nèi)容展示和學生介入。從陌生，懷疑，好奇，到主動地嘗試，再到今天但凡使用過白板的老師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了四個多月時間我們看到了新技術是如何走進課堂教學經(jīng)過，并切實地感遭到了這一新技術是如何成為了老師和學生的助手、朋友、伙伴的。對于老師來講，交

38、互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑的新的舞臺。在教學中占據(jù)了具大的優(yōu)勢。1、電子白板技術為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示經(jīng)過中學生無法介入，由于課件的內(nèi)容無法更改。而用白板為師生在教學經(jīng)過中的互動和介入提供了極大的方便。整個教學經(jīng)過中，學生能夠更改、充實老師原先的“課件內(nèi)容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些珍貴的資料，進而生成每個老師每堂課的個性化的“課件，并且，成為老師以后教學的重要資源。2、有效地利用教學資源是熟

39、練應用白板技術的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，老師必須根據(jù)本人特定的教學設計和目的，應用資源庫中的素材構成本人的教案，白板技術使老師應用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的經(jīng)過變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應用，所以，老師還能夠在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。3、老師不僅用白板授課，同時白板也是老師備課的好幫手。老師能夠把整個白板上的教學經(jīng)過儲存在本人的文件夾中，成為本人學科教學的電子檔案和課程資源，成為老師今后授課、總結和反思等促進老師專業(yè)發(fā)展的資源基礎。4、提高學生的注意力和理解力。相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果，比方色彩

40、、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和把握知識。尤其是學習一些比擬抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反應功能等，愈加提高了視覺效果，愈加有利于激發(fā)學生的興趣，調動學生多元智能積極介入學習經(jīng)過。電子白板培訓總結1120 xx年5月縣電教館為我校配備了電子白板，學校決定大力普及開展對電子白板的應用工作，使老師了解當代化的教學手段，把握交互式電子白板書寫屏下面簡稱“電子白板的知識和應用技能，充分發(fā)揮當代化教學媒體在教育教學中的

41、效益，切實把當代化技術應用到教育教學中去，切實提高骨干老師應用的水平。我校已于在20 xx年5月1日5月30日開展了全體任課老師交互式電子白板教學應用培訓活動，固然這次培訓的時間很短，但對我校老師來講受益匪淺，充分認識到了當代教育教學媒體的特點和重要性?，F(xiàn)總結如下：一、培訓安排1、培訓內(nèi)容。此次培訓針對我校老師對電子白板知識的把握和使用問題進行了全面的講解。主要包括：電子白板的硬件及使用維護常識；鴻合電子白板軟件的基本操作與課堂應用形式；暢言教學系統(tǒng)、優(yōu)課教學系統(tǒng)、暢言教學備課平臺、暢言語音教學工具2。0、實物拍攝儀等。2、主講人：楊成文3、培訓時間、地點：5.130日多媒體教室4、參訓人：全

42、體任課老師二、培訓情況。本次培訓主要采取集中培訓、現(xiàn)場演練、老師學操作、課例觀摩等方式進行，年輕老師接受的比擬快，中老年老師接受的比擬慢，培訓合格率為70%左右。在授課經(jīng)過中，授課老師盡職盡責，全方位、多角度的向學員教授專業(yè)知識和操作技能；全體老師興趣濃厚，認真聽課，積極配合授課教師。在現(xiàn)場演練經(jīng)過中，培訓教師手把手教授其他老師操作流程和技術要領，同時配合理論知識講解，培訓末期安排了四年級語文、四年級數(shù)學、六年級英語老師培訓匯報課，使多媒體與學科有效整合，讓培訓老師學以致用，同時也為本校提供老師了一次學習與溝通的時機，整個培訓經(jīng)過計劃周密，操作性強，能夠稱為一次較為成功的內(nèi)部培訓。通過本次培訓

43、，全體老師初步把握了交互式電子白板的操作要領，加強了使用多媒體設備的技能，為以后在教學中更好發(fā)揮作用提供了一個良好的學習平臺。在進行完電子白板軟件的基礎操作培訓后，老師們都講這幾種授課形式才是他們真正需要的形式，利用電子白板專用軟件上課，不僅在課件的播放和操作形式上更靈敏，而且還有以往很多課件中難以呈現(xiàn)的效果都能逐一實現(xiàn)。同時，通過本次培訓，進一步加深了全校老師的感情溝通，為今后工作經(jīng)過中的團結協(xié)作打下了一個良好的基礎，到達了預期的良好效果，但在培訓施行經(jīng)過中，仍有眾多缺乏，需要在今后中進行改善，如培訓時間短過于倉促，未能讓老師全方位操作，個別老師計算機方面知識嚴重欠缺，白板的操作還有待于本人

44、探索和再培訓。瞻望將來的工作、學習之路，將是永無止境的。電子白板培訓總結12白板的使用，最主要的是要學會其中的工具，工具會了，其他的那就不在話下，下面是我在培訓的時候記錄的：1.教師先介紹最簡單的白板使用從文件下拉菜單開場：我們也虛心的從打開保存文件開場。編輯文件，張教師從自制一個圖形開場克隆文件就是復制文件，先定義設置克隆，能夠形象的講明數(shù)量的多少，能夠設置，不用的話就取消克隆。2.設置的圖形，用智能筆能夠把不圓的圖形畫出圓的，不方正的圖形畫成方的。很是神奇。3.移動圖形，倒影：旋轉完后拖動，組合，按住左鍵選定后右擊組合，右擊，鏡像文件屬性閱讀器鎖住。旋轉中心，點擊變換旋轉中心，移動旋轉中心

45、，就能夠以任何一個地方旋轉。4.頁面：頁面遨游，能夠四處拖動，背景色，選定，背景圖，能夠根據(jù)學科，選定米字格，籃球場，三字格等。5.插入，媒體，能夠是MP3聲音，F(xiàn)lash，視頻等。插入文本框，能夠輸入本人想要的字，能夠加粗，背景字等。插入，矢量圖形，五角星屬性修改，本人需要的方式。6.學科，數(shù)學，圓規(guī)畫圓，不用是單擊左鍵，退出。7.學科，音樂，有不同的樂器，是仿真的，能夠本人奏出不同的曲子8.工具，聚光燈，左鍵，聚光燈，能夠調整大小，形狀，能夠強調要講的內(nèi)容。幕布，能夠上下拉動，蓋住不講的內(nèi)容。9.抓屏：工具，抓屏10.工具，視頻錄制軟件，能夠把在屏幕上正在播放的視頻錄制下來，這樣就能夠本人

46、制作一段視頻，省的下載，不符合要求。11.工具，時鐘計時器，左鍵，設置12.交互：自制圖形，選定，鎖定，單擊左面的頁面進入，按要求拖入左邊的特效交互面板。13.刮圖片：授課形式，打開文理，其他，選定圖片，然后用文理筆刮出來。14.屏幕批注：點擊后變成透明狀態(tài)，能夠對文件進行批注教師的這樣一句話：把握菜單的使用就能夠熟練，所有的功能都在菜單里。特管用，把握菜單的使用時最簡潔的途徑，祝每位同仁能迅速把握這新科技，讓學生在課堂上能耳目一新。電子白板培訓總結13周六參加了電子白板的網(wǎng)絡培訓后，使我對電子白板有了更多地了解。一、電子白板教學的互動性電子白板最大的一個特點就是為師生在教學經(jīng)過中的互動和介入

47、提供了極大的方便。利用交互式電子白板，能夠給予教學內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極介入，更好地促進孩子與孩子之間，老師與孩子之間的互動與協(xié)作，充分激發(fā)孩子們的學習積極性。二、電子白板便于記錄保存教學經(jīng)過。交互白板能夠記錄下白板上發(fā)生的老師教學和學生學習經(jīng)過的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境能夠閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能能夠使學生隨時溫習課堂教學經(jīng)過中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫經(jīng)過也發(fā)生了變化，由于在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的經(jīng)過都能夠以最通用的格式被記錄下來，如PPT，格式，這時記筆記的時間可用來更多的介入到集體學習或溝通反應中。三、保存課堂原先的優(yōu)勢設計電子白板只是一個技

48、術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因而我們新課程改革中的一些因素應該要體現(xiàn)出來，在講解的經(jīng)過中，不能以教師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱門、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)絡非常密切但是電子白板也有一些美中缺乏之處：1.交互白板提供了新的操作方式，要請教師把握它特定的操作方法，才能在課堂中應用自若。2.手寫英文、數(shù)字等都不是很方便，它對中文書寫的辨識度不高，有時需要鍵盤輸入，同時筆鋒線條的變化難于體現(xiàn)出中文特定的美感。3.鼠標代替手寫筆的操作靈敏度較低，在硬件沒有到位時全員使用效果不理想，同時分數(shù)等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓以及老師本人電腦的實際操作應用帶來不便，感遭到其對于硬件支撐所提出的要求。電子白板培訓總結14我校在20 xx年3月13日下午進