小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-少年中國說節(jié)選教案

1、 少年中國說節(jié)選教案一、課文內(nèi)容分析少年中國說是梁啟超先生于1900年發(fā)表在清議報上的一篇文章。當(dāng)時八國聯(lián)軍陰謀瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“一盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強共管或瓜分。在國內(nèi)，一些昏聵無知的賣國求榮者叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超先生適時地寫出了這篇少年中國說，全文邏輯嚴密，語言氣勢磅礴，感情充沛。課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年發(fā)奮圖強，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表現(xiàn)了作

2、者對祖國繁榮富強的熱切期盼。課文第1自然段闡明了建設(shè)少年中國之責(zé)任在中國少年；第2自然段運用了象征等手法,描繪了少年中國的光輝前程；第3自然段直抒胸臆,感情飽滿地贊頌了少年中國“與天不老”，謳歌了中國少年“與國無疆”。通過層層闡述,說明了“少年中國”和“中國少年”的前途和命運是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的。少年中國說（節(jié)選）這篇課文飽含著作者振興中華的迫切愿望，洋溢著熱愛祖國的激越之情。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生在中年級已經(jīng)學(xué)過了查找、整理資料的基本方法，所以讓學(xué)生借助注釋和資料大致理解文意大致可以做到。但課文中出現(xiàn)的象征手法，以及少年中國于中國少年之間的辯證關(guān)系，對于學(xué)生來說是比較難理解的，因此引導(dǎo)學(xué)生

3、結(jié)合課文插圖想象畫面情景，聯(lián)系全文合作探究，體會少年中國的燦爛前程，理解少年中國于中國少年是相輔相成的關(guān)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年的關(guān)系。4.能結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而做出卓越貢獻的人物故事，并創(chuàng)作手抄報。四、教學(xué)重難點1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年的關(guān)系。（教學(xué)重點）2. 能結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強國夢想而做出卓越貢獻的人物故事，并創(chuàng)作手抄報。（教學(xué)難點）五、教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，

4、青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。（板書：13.少年中國說）誰知道題目什么意思？少年就是年輕，少年中國就是指年輕的中國?！驹O(shè)計意圖：教師一上課就飽含情感地稱贊青少年，鼓勵青少年，創(chuàng)設(shè)一種情景，感染學(xué)生，帶動學(xué)生盡快進入到本課的學(xué)習(xí)中來，奠定本課的情感基調(diào)。】二、作者、背景簡介哪位同學(xué)預(yù)習(xí)時查了資料，能介紹一下作者和文章的寫作背景？1.作者簡介梁啟超（1873年

5、2月23日1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。2.少年中國說八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。當(dāng)時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民

6、的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇少年中國說。我們今天學(xué)的是這篇文章的一部分。師：讀到這里，你們有什么感受？預(yù)設(shè)：氣憤，憤怒，恥辱師：是的啊，梁啟超先生和你們想的一樣，他不想看到自己國家的人民自暴自棄，不想讓國家滅亡，他看到了少年身上追求自由、獨立的精神，于是他號召“中國少年”肩負起救國救民的責(zé)任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。現(xiàn)在我們就一起來看看梁啟超是怎么贊美少年中國，怎么描述少年中國和中國少年的關(guān)系的?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力，課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動其參與課堂的積極性，讓學(xué)生之間加強交流，在資料的交流中增進對課文的了解，互

7、相學(xué)習(xí)如何更好地搜集資料，以便今后能培養(yǎng)、建立搜集資料的能力和習(xí)慣。】三、讀文識字1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。預(yù)設(shè)：出示以下詞串，先指名讀，反復(fù)正音，再齊讀。河出伏流，一瀉汪洋 潛龍騰淵，鱗爪飛揚 乳虎嘯谷，百獸震惶奇花初胎，矞矞皇皇 干將發(fā)硎，有作其芒 天戴其蒼，地履其黃2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。【設(shè)計意圖：五年級的學(xué)生，并不是第一次接觸文言文，他們能夠從之前古詩、文言文所學(xué)到的方法來遷移至本課，借助工具書來解決字詞的識認，從而為讀通句子做好鋪墊

8、。對于不理解的句子，先畫下來，然后小組內(nèi)先交流解決。這個環(huán)節(jié)給了孩子極大的空間，讓他們的自學(xué)、自主能力得以鍛煉和提升。】四、整體感知1.細讀這篇課文，總結(jié)每個自然段的含義。生總結(jié)、匯報：第1自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。第2自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第3自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情，點明了兩者之間的緊密關(guān)系。2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這3個自然段？生總結(jié)、匯報：第1自然段要讀出磅礴的氣勢；第2自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。第3自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。3.第1自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)。層層深入：智富強獨立自由進