小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-少年中國說第二課時

1、骨干教師展示課少年中國說第二課時城北小學(xué) 阮筱琴教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，體會作者愛國熱情。背誦課文。借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年關(guān)系。查閱資料，了解百年來為實現(xiàn)強國夢作出卓越貢獻的人物故事，激發(fā)愛國熱情，珍惜今天美好生活。教學(xué)重難點：理解重點詞語理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年的關(guān)系。學(xué)習(xí)本課寫法。結(jié)合資料，激發(fā)愛國熱情。教學(xué)準備：課件。收集相關(guān)資料。教學(xué)過程;：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。理解課題?；仡櫼幌?，這篇文章三個自然段分別寫了，抽生回答。板書：少年和國家的關(guān)系 少年中國的燦爛前景 謳歌國家和少年。出示少年中國說中句子。讀并提問。體會國家與少

2、年關(guān)系在梁啟超的心中，少年中國有哪些特點呢？小聲讀課文第一自然段，勾劃出在作者心中，少年中國是怎樣的8個關(guān)鍵詞。作者用什么手法來描述心中的少年中國的？（排比）自由讀一讀，你感受到了什么？誰能能用朗讀表達出作者心中的中國？（抽生讀齊讀）少年與這樣的祖國有什么關(guān)系呢？作者用了哪個字表明這種關(guān)系的？怎么呢朗讀出這種關(guān)系？指導(dǎo)重點讀“則”。 該怎么讀？建設(shè)一個“智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”的中國，我們可以反著說嗎？為什么？（意思遞進，層層深入。）該怎么讀？指導(dǎo)朗讀出磅礴氣勢。（引讀，男女賽讀，齊讀）作者認為建設(shè)這樣繁榮強大的祖國責(zé)任在誰？課件出示：故今日之。今日指的是什么時

3、候？（課件 帝國主義瓜分中國圖片）當(dāng)時八國聯(lián)軍陰謀瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“一盤散沙”，不能自治，只能由他們共同管理或瓜分。在國內(nèi)，一些昏聵無知的賣國者叫嚷“中國不忘無天理”任何列強三日內(nèi)就可以瓜分中國”。中國地位岌岌可危，作者認為誰能拯救她？再讀第一句，“不在他人，而全在我少年”你讀懂了什么？這個句子是這段話的什么句？（總領(lǐng)句）我會填。鞏固練習(xí)。指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞背誦此段。小結(jié)過渡：作者先一句總領(lǐng)句點出建設(shè)中國的責(zé)任全在少年，再用八句排比一氣呵成論述強國富民的責(zé)任全在中國少年。那少年中國的前程如何呢？真的如帝國主義污蔑那樣是“老大帝國”了嗎？欣賞祖國燦爛前景自由大聲朗讀此段，

4、你發(fā)現(xiàn)了什么？（四字一句，句尾字押韻）同桌合作，說說每句的意思。完成作業(yè)：我會連。再默讀一遍，勾出描寫事物的名稱。邊讀邊想象每句的畫面。小游戲：給圖畫配句子。明明是寫少年中國，作者為什么寫這些事物呢？原來他是把想象中國家的光輝前景通過這些事物來表現(xiàn)，更讓人能理解。這樣的寫法就是象征。理解“乳虎嘯谷，百獸震惶”。誰來讀這句，其他同學(xué)想象一下，是怎樣的畫面？在作者心中這乳虎象征少年中國，而百獸象征的是？這句話象征少年中國聲威巨大。同桌合作：用剛才的方法學(xué)其余的句子，理解其象征意義。完成練習(xí)。作者寫的這些事物都寫的是靜態(tài)還是動態(tài)？為什么要寫動態(tài)？指導(dǎo)讀出蓬勃生機。小結(jié)過渡：這樣如“紅日、河流、潛龍”中國怎么樣？用一個字概括。美！謳歌國家與少年齊讀，你發(fā)現(xiàn)這兩句有什么特點？對偶第一句寫誰？第二句寫誰？“與國無疆”是呼喚中國少年要與祖國共命運。只有祖國繁榮富強了，少年才能健康茁壯成長。反過來，只有少年承擔(dān)起建設(shè)祖國的責(zé)任，祖國才可能強大富裕。所以少年中國與中國少年相輔相成的關(guān)系。指導(dǎo)朗讀，讀得高亢，充滿力量，讀出贊美。一百多年前，梁啟超先生訴說了中國人的強國夢想，現(xiàn)在我們的國家（出示課件展示國家強大），今天的一切離不開無數(shù)的為國家作出貢獻的人物，請同學(xué)說說你知道哪些人物讓你敬佩不已。課件 出示優(yōu)秀人物事跡。生讀。結(jié)束語：現(xiàn)在我們生活在和平年代，我們的祖國也日益強大起