關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)10篇

1、關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)10篇關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)10篇我們心里有一些收獲后，經(jīng)常能夠?qū)⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣能夠記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是怎樣寫(xiě)的吧，下面是我精心整理的關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家共享。關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)1今天有幸聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué)，受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地意識(shí)到老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力。通過(guò)培訓(xùn)，愈加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。一。在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)解決問(wèn)題的例題；第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)解決問(wèn)題的例題。

2、這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生四能提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)歷。二。提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決的課程目的，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容。三。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題。這次培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)能起到很好的

3、指導(dǎo)作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)220 xx年3月1316日，我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教老師和顏悅色的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氣氛、專(zhuān)家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專(zhuān)家面對(duì)面溝通和諧與溫馨久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為明晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)詳細(xì)施行有了一定的考慮。一、對(duì)新課程的考慮：在本次培訓(xùn)中，與會(huì)專(zhuān)家根據(jù)不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)（課程標(biāo)準(zhǔn)）有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)老師，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

4、的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。二、對(duì)老師角色的考慮：1、老師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的施行者及課程的解釋者，通過(guò)老師的施行和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。2、老師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。老師在推行新課程的經(jīng)過(guò)中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許很多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要請(qǐng)教師不斷的考慮和改良，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。三、對(duì)課堂教學(xué)的考慮：“以人為本是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為

5、主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同縣市的九位老師所做的示范課例。幾位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感遭到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的

6、主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。學(xué)校的張教師執(zhí)教的習(xí)作課（乒乓球搬家）給我留下了深入印象。張教師由玩游戲入手，一下捉住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀察教師玩游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，然后用本人個(gè)性話(huà)的語(yǔ)言將本人的觀察所得自然流露，加上教師適時(shí)精到富有鼓勵(lì)性的點(diǎn)撥，學(xué)生的興趣愈加濃厚。接下來(lái)，教師又鼓勵(lì)學(xué)生用本人的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還有條有理，再讓學(xué)生講經(jīng)過(guò)、講感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中把握了知識(shí)，得到了情感體驗(yàn)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力

7、。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)存有遺憾的藝術(shù)，有很多問(wèn)題值得我們?nèi)シ词　⑸钏?、?shí)踐也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會(huì)永葆青春。關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)3一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)疫到來(lái)，固然沒(méi)有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對(duì)于即將要開(kāi)學(xué)的我們來(lái)講，教育部提出的“停課不停學(xué)讓我們?cè)诨艁y中逐步有了眉目。學(xué)校第一時(shí)間商討方案，就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了詳細(xì)的安排，很快給出適宜我校學(xué)生的訂制版居家學(xué)習(xí)方案。釘釘直播給我們培訓(xùn)怎樣操作，怎么樣去開(kāi)展直播，發(fā)送通知，查看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開(kāi)

8、會(huì)議，認(rèn)真對(duì)怎樣落實(shí)停課不停學(xué)進(jìn)行了研討。于是，獨(dú)特的“幸福周一升旗、省教育廳“名師課堂優(yōu)質(zhì)資源、陽(yáng)光大課間、釘釘直播個(gè)性輔導(dǎo)應(yīng)運(yùn)而生，師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚！作為一線(xiàn)老師，我們的主要任務(wù)就是通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，收獲知識(shí)與技能的同時(shí)，最大限度的減少由于延期開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響。但對(duì)于大部分教師來(lái)講，在線(xiàn)授課確實(shí)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，引發(fā)了教材的變革，以前很少關(guān)注除人教版以外的教材，如今主動(dòng)關(guān)注了北師大版和人教版對(duì)于知識(shí)的安排和細(xì)節(jié)的處理的不同之處，考慮編者的意圖，更深化的理解教材，運(yùn)用教材。信息技

9、術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用，最大限度地拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學(xué)教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。信息技術(shù)能夠和課內(nèi)教材結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與溝通等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的資源充實(shí)到現(xiàn)行教材中，使教材飽滿(mǎn)起來(lái)，完善起來(lái)，把小小的教材拓展到無(wú)限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。從怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，課堂教學(xué)中有效溝通究竟是什么等一系列的細(xì)節(jié)都要細(xì)致化、常態(tài)化。老師只要具備時(shí)代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠(yuǎn)行，才能為國(guó)家培育出愈加優(yōu)秀的人才！關(guān)于數(shù)學(xué)教材

10、培訓(xùn)心得體會(huì)4通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深入的認(rèn)識(shí)，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后怎樣踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)還是我認(rèn)識(shí)到作為低年級(jí)數(shù)學(xué)老師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)進(jìn)而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今年我剛教完一年級(jí)，低年級(jí)的孩子十分是一年級(jí)的孩子好動(dòng)、自制力差，假如我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無(wú)從談起。這就需要我們老師想辦法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué)，孩子們不但接受

11、起來(lái)容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會(huì)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中我們還要要注重典范的作用。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng)，針對(duì)這一點(diǎn)我注意樹(shù)立典范對(duì)學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)。在班內(nèi)性營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛收到了良好的效果。低年級(jí)孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的構(gòu)成都需要教師的細(xì)心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課教師一起共努力效果才更好?，F(xiàn)詳細(xì)談一下個(gè)人體會(huì)：一、疏理教材，認(rèn)知構(gòu)造與目的體系：通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解：全套教材的知識(shí)構(gòu)造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解把握所學(xué)知識(shí)。二、感悟教材，結(jié)合實(shí)

12、際應(yīng)用教材：新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串引出“問(wèn)題串，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作溝通是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為詳細(xì)的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱苦的自主探索學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)“再創(chuàng)造經(jīng)過(guò)，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受怎樣學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)

13、了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。應(yīng)該講，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學(xué)生喜歡。但總體看新增加了不少知識(shí)點(diǎn)，原有的內(nèi)容也并未減少，課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度，到達(dá)什么難度?？傊?，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們老師提出了更高的要求。我將會(huì)努力踐行課標(biāo)新理念。關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)520 xx年12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場(chǎng)雪美麗凍人，更重要的是這天的教材培訓(xùn)讓人受益匪淺。上午給我們進(jìn)行培訓(xùn)的是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯侯正海教師。查了一下資料，侯教師今年40歲，和我同歲。原來(lái)也是南京市的一名一線(xiàn)老師

14、，經(jīng)太多年的不懈努力，已經(jīng)成長(zhǎng)為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名普通的一線(xiàn)老師。我想每個(gè)教師的不同發(fā)展，除了天賦、機(jī)遇之外，更多的是與本人的努力息息相關(guān)。從侯教師的講話(huà)中，明顯的感遭到他的理論水平十分高，我想這與他長(zhǎng)期的鉆研是肯定是分不開(kāi)他給我們培訓(xùn)的是（素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)），主要探究核心素養(yǎng)怎樣在教學(xué)中落地。首先給我們共享的是運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。建國(guó)之后數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)了屢次的修改。從最初的技能立意階段，到能力立意階段，再到如今的素養(yǎng)立意階段。能夠看出課程標(biāo)準(zhǔn)也是與時(shí)俱進(jìn)的。我們必須深化研究課程標(biāo)準(zhǔn)，使我們的教學(xué)思想跟上時(shí)代的步伐。其次是素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)經(jīng)過(guò)。要求我們?cè)谶\(yùn)

15、算教學(xué)經(jīng)過(guò)中要根據(jù)這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)：理解算理內(nèi)化算理概括法則內(nèi)化法則遷移運(yùn)用。其中講到要通過(guò)操作活動(dòng)讓學(xué)生理解算理。明確操作的四個(gè)作用一是明確運(yùn)算對(duì)象。二是理解運(yùn)算意義。三是獲得運(yùn)算結(jié)果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學(xué)的理念和這個(gè)非常吻合。我們一定要在指尖教學(xué)上堅(jiān)定不移地繼續(xù)前行。為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)竭盡全力。最后，侯教師強(qiáng)調(diào)一定要研究學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行深化分析，做到以學(xué)定教。不要急于用正確的做法遮蓋學(xué)生的錯(cuò)誤。反思我們平常的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，通常只是簡(jiǎn)單地予以糾正。并沒(méi)有認(rèn)真分析其錯(cuò)誤的本質(zhì)原因。造成的結(jié)果就是常錯(cuò)常糾，浪費(fèi)了精神與時(shí)間。今后一定要要擅長(zhǎng)研

16、究學(xué)生的錯(cuò)誤，在化錯(cuò)為利方面多下功夫。下午給我們培訓(xùn)的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言跟我們共享了（圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干詳細(xì)問(wèn)題的辨析考慮）。他結(jié)合圖形教學(xué)中易出錯(cuò)的.十幾個(gè)詳細(xì)案例，進(jìn)行了科學(xué)、嚴(yán)密的講解。我最大的感受就是本人太才疏學(xué)淺了。原來(lái)我們以為小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形認(rèn)識(shí)講起來(lái)十分簡(jiǎn)單，又便于安排學(xué)生操作活動(dòng)，好多人講公開(kāi)課都會(huì)選擇這些內(nèi)容。聽(tīng)了黃教師的培訓(xùn)，我們才知道其實(shí)并不簡(jiǎn)單，有很多問(wèn)題也是引起專(zhuān)家的爭(zhēng)辯與考慮。專(zhuān)家也是要查證數(shù)學(xué)辭海、數(shù)學(xué)史、國(guó)內(nèi)外學(xué)者的數(shù)學(xué)專(zhuān)著來(lái)確定一些講法能否正確。今后的圖形教學(xué)，我們要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)考證，表達(dá)上一定要慎之又慎，要推敲每一句話(huà)。一定要讓學(xué)生對(duì)

17、圖形有科學(xué)的認(rèn)識(shí)?？傊覍?huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只要做到不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。只要在工作中處處留心、才能真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)6今天參加了蘇教版教材培訓(xùn)，通過(guò)侯教師和黃教師的講解，讓我對(duì)教材有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，期中感受最深的是教材十分關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來(lái)的過(guò)度的關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的構(gòu)成，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，愈加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)讓我有了很多的收獲和感悟。一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進(jìn)課程，實(shí)現(xiàn)課程目的，其本身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教學(xué)理念。為達(dá)成這一目的，老師首先要把本人定位成學(xué)習(xí)者。

18、如今的老師要把本人定位成一條流動(dòng)的河流，要不斷地學(xué)習(xí)獲取新理念、新思想，更好的進(jìn)行教學(xué)。二、學(xué)習(xí)形式的多元化。教材將數(shù)學(xué)知識(shí)放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境，在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究問(wèn)題的經(jīng)過(guò)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。三、運(yùn)算對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。計(jì)算教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)更為合理，教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如此編排能夠充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教材注重

19、估算的作用性，而非單純的估算計(jì)算，這樣能夠讓學(xué)生更好的將書(shū)本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生清楚了解估算在生活中的廣泛應(yīng)用。四、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采用積極的評(píng)價(jià)，較多的運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)形式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要擅長(zhǎng)打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。這次培訓(xùn)對(duì)使我受益匪淺，學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用到今后的教學(xué)中。關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)720 xx年1月5日，我有幸參加了洛陽(yáng)市中小學(xué)教研室20 xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科

20、書(shū)編委，核心作者侯正海教師和黃為良教師。固然外面雪花飛揚(yáng)，但報(bào)告廳內(nèi)座無(wú)虛席，嚴(yán)寒的天氣絲毫阻擋不了教師們熱情彌漫的學(xué)習(xí)勁頭。上午侯正海教師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)行細(xì)致入微的講解。侯教師先帶我們回首了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡(jiǎn)算。侯教師一直強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生把握抽象的法則，更需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過(guò)渡和演變經(jīng)過(guò)。只要理清算理、對(duì)其進(jìn)行整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)詳細(xì)算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合認(rèn)識(shí)。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究、不斷提高思維能力的經(jīng)過(guò)。對(duì)算理的理解與表述，除了作用于詳細(xì)計(jì)算算法的構(gòu)成與提升

21、，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺(tái)。從數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的經(jīng)過(guò)上分析，算理探究與理解，可幫助老師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題解決，并在分析為什么的經(jīng)過(guò)中實(shí)現(xiàn)由經(jīng)歷表述到形式化原理認(rèn)識(shí)詳細(xì)算法抽象。低年級(jí)整數(shù)加、減法計(jì)算，主要借助于學(xué)生生活經(jīng)歷的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化經(jīng)歷提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以詳細(xì)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題為載體，其注重基于自我再創(chuàng)造基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)計(jì)算中則側(cè)重于借助知識(shí)的有效遷移與類(lèi)比，注重算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良教師則是主要從圖形的認(rèn)識(shí)入手對(duì)我們進(jìn)行講解。點(diǎn)沒(méi)有大小、線(xiàn)沒(méi)有粗細(xì)

22、、面沒(méi)有厚薄是黃教師留給我印象最深的一句話(huà)。圖形及其性質(zhì)的認(rèn)識(shí)是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的目光去重新認(rèn)識(shí)圖形。老師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的經(jīng)過(guò)，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來(lái)，這不僅促進(jìn)了對(duì)這些性質(zhì)的理解，而且發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的能力?？臻g與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)現(xiàn)這些圖形，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的經(jīng)過(guò)，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)絡(luò)。學(xué)生通過(guò)豐富的實(shí)例，在詳細(xì)

23、的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運(yùn)用，進(jìn)而進(jìn)一步通過(guò)概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了專(zhuān)家老師，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)略到每位專(zhuān)家老師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通，主動(dòng)地介入探究解決問(wèn)題。在這些講解中專(zhuān)家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)原因，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。通過(guò)這次教材培訓(xùn)，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的

24、認(rèn)識(shí)。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自自信心，用愛(ài)心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個(gè)孩子都愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有自信，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅！關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)812月5日，我參加了洛陽(yáng)市教研室組織的教材培訓(xùn)，感觸頗深！上午，侯正海教授對(duì)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)展開(kāi)，第一部分運(yùn)算教學(xué)的歷史背景讓我對(duì)運(yùn)算有了新的認(rèn)識(shí)，從技能立意階段，到能力，再到素養(yǎng)，讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中要有尊重規(guī)則的意識(shí)，一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。第二部分是素養(yǎng)立意的運(yùn)算經(jīng)過(guò)，借助教學(xué)實(shí)例，我反思本人在平常教學(xué)中的缺乏，今后也應(yīng)從

25、理解算理內(nèi)化算理概括算理遷移算理幾個(gè)方面教學(xué)，不能僅僅停留在學(xué)生會(huì)算的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生才能在綜合練習(xí)的時(shí)候正確率高。第三部分估算教學(xué)，讓我對(duì)估算有了重新的認(rèn)識(shí)，之前感覺(jué)估算在考試中的分值并不高，所以不是太重視這方面的訓(xùn)練，聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維真的很重要，今后要在這方面多做努力。最后一方面是研究學(xué)生，讓我明白“以學(xué)定教的本意。下午，黃為良教授從“圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干詳細(xì)問(wèn)題的辨析與考慮方面展開(kāi)，主要給我們舉例了教學(xué)中經(jīng)常碰到的30個(gè)問(wèn)題，讓我對(duì)平常不太會(huì)表達(dá)的數(shù)學(xué)語(yǔ)句有了更清楚的認(rèn)知，感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)科真的是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的，也學(xué)會(huì)了如何表述從抽象到詳細(xì)的方法，這樣學(xué)生在課堂上更容易理解。在今后的教學(xué)中，我仿fo多了盞指明燈，甚是感謝！關(guān)于數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)920 xx年12月5日，迎著20 xx年第一場(chǎng)雪，來(lái)到了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校。室外是嚴(yán)寒的，室內(nèi)是暖和的，聽(tīng)著候教師、黃教師的精彩講解，心里更是暖和的、幸福的。上午8：30候教師開(kāi)場(chǎng)他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解分析與大家共享。候教師從數(shù)學(xué)的歷史背景進(jìn)行分析。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20 xx年普通高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)每次大綱的變化候教師講到技能的立意階段，能力的立意階段，素養(yǎng)的立意階段