中學(xué)聯(lián)盟浙江省諸暨市牌頭中學(xué)2018屆高三語(yǔ)文作文課件：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作指導(dǎo)試審“綠色聯(lián)盟”試題：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 吳非先生在你今后想從事什么職業(yè)？一文中寫道：馬克思17歲時(shí)，寫過(guò)一篇青年選擇職業(yè)時(shí)的考慮，從中可以看出，他對(duì)選擇職業(yè)已有比較成熟的思考。奇怪的是，現(xiàn)在學(xué)生到了高三，往往不清楚自己以后要做什么。他們不是選擇職業(yè)，而只是在選擇大學(xué)；在得知自己考分后，開(kāi)始考慮學(xué)校和專業(yè)。在這里，職業(yè)服從考分。 學(xué)生職業(yè)理想的模糊乃至缺失的現(xiàn)象，已經(jīng)引起了社會(huì)的關(guān)注。作為一個(gè)高三學(xué)生的你，對(duì)此有什么樣的看法？請(qǐng)選好角度，明確觀點(diǎn)，完成一篇不少于800字的論述文寫作任務(wù)。關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作是2015年高考語(yǔ)文作文新出現(xiàn)

2、的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。 與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。 【2015年全國(guó)課標(biāo)1卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也

3、引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。 【2015年全國(guó)課標(biāo)卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世

4、間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。 這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 材料通過(guò)增加任務(wù)型指令，發(fā)揮材料引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。 如全國(guó)一卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理。 全國(guó)二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)， 都引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的任務(wù)來(lái)寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考

5、查。任務(wù)型寫作的命題方向 將“一點(diǎn)四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語(yǔ)文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持“一點(diǎn)四面”（以立德樹(shù)人為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等四個(gè)方面）,通過(guò)形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文的育人導(dǎo)向。 全國(guó)一卷作文女兒舉報(bào)父親開(kāi)車打電話，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立并踐行正確的法制觀念; 全國(guó)二卷作文材料中的三個(gè)候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國(guó)等當(dāng)代人的夢(mèng)想相呼應(yīng)，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)：一、材料多元對(duì)立二、明確任務(wù)指令三、辨析比較說(shuō)理任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題指導(dǎo)：一、讀懂材料特點(diǎn)1、抓中心話題2

6、、判斷多元二元二、明確任務(wù)指令三、確立觀點(diǎn)說(shuō)理“綠色聯(lián)盟”試題：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 吳非先生在你今后想從事什么職業(yè)？一文中寫道：馬克思17歲時(shí)，寫過(guò)一篇青年選擇職業(yè)時(shí)的考慮，從中可以看出，他對(duì)選擇職業(yè)已有比較成熟的思考。奇怪的是，現(xiàn)在學(xué)生到了高三，往往不清楚自己以后要做什么。他們不是選擇職業(yè)，而只是在選擇大學(xué)；在得知自己考分后，開(kāi)始考慮學(xué)校和專業(yè)。在這里，職業(yè)服從考分。 學(xué)生職業(yè)理想的模糊乃至缺失的現(xiàn)象，已經(jīng)引起了社會(huì)的關(guān)注。作為一個(gè)高三學(xué)生的你，對(duì)此有什么樣的看法？請(qǐng)選好角度，明確觀點(diǎn)，完成一篇不少于800字的論述文寫作任務(wù)。審題指導(dǎo)：一、讀懂材料特點(diǎn)1、抓中心話題：學(xué)生職業(yè)理想2

7、、判斷多元二元：二元思辨（馬克思17歲時(shí)對(duì)選擇職業(yè)已有比較成熟的思考；現(xiàn)在學(xué)生不清楚以后要做什么，不是在選職業(yè)而選大學(xué)，職業(yè)服從考分。即職業(yè)理想模糊乃至缺失）二、明確任務(wù)指令：對(duì)“學(xué)生職業(yè)理想的模糊乃至缺失的現(xiàn)象”你有什么看法三、確立觀點(diǎn)說(shuō)理：學(xué)生對(duì)選擇職業(yè)應(yīng)有成熟思考；人生規(guī)劃很重要；學(xué)校、社會(huì)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等。2016諸暨市作文競(jìng)賽試題： 近日，深圳“羅一笑事件”在網(wǎng)上刷屏。這邊，人們還在為白血病女孩羅一笑的不幸遭遇落淚；那邊，就爆出“買不起房的給有3套房的捐款”的反轉(zhuǎn)。 在互聯(lián)網(wǎng)上，幾乎每一個(gè)熱門話題都會(huì)引起壁壘分明的爭(zhēng)論。比如在本次事件中，網(wǎng)友往往呈現(xiàn)非此即彼、非白即黑

8、的表態(tài)：要么很容易被感動(dòng)，“必須轉(zhuǎn)發(fā)”等話語(yǔ)滿天飛；要么就是“羅爾（羅一笑的父親）是個(gè)騙子”“再也不會(huì)捐款”云云。 對(duì)此，有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)“互撕”、立場(chǎng)迥異等情緒化的東西確實(shí)惹人煩；有人認(rèn)為碎片化的信息滿天飛、公共討論動(dòng)輒找對(duì)立面等做法，恰恰暴露了當(dāng)下社會(huì)公共討論空間和秩序的不足；有人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的特征之一就是眾聲喧嘩。這樣的多維度呈現(xiàn)至少可以從中感知到真實(shí)社會(huì)情緒，更有人認(rèn)為自媒體時(shí)代，爭(zhēng)論、否定、辯解等行為的常態(tài)化，本身也是一種強(qiáng)大的糾錯(cuò)機(jī)制。 針對(duì)上述材料，你有什么思考？寫一篇論述類文章。注意：角度自選，立意自定。 標(biāo)題自擬定。 不少于900字。 不得抄襲、套作。審題指導(dǎo)：一、讀懂材料

9、特點(diǎn)1、抓中心話題：對(duì)社會(huì)公眾討論空間的感性表述和理性思考。2、判斷多元二元：呈多元并列二、明確任務(wù)指令：對(duì)“自媒體時(shí)代輿情處理的不同看法”你有什么思考三、確立觀點(diǎn)說(shuō)理：1、針對(duì)第一種看法你有什么思考？觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)“互撕”惹人煩/網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)“互撕”呼喚理性思考2、針對(duì)第二種看法你有什么思考？觀點(diǎn)：碎片化的信息、對(duì)立的議論，亟待一個(gè)公開(kāi)透明的社會(huì)討論空間和正確的輿論引導(dǎo)。3、針對(duì)第三種看法你有什么思考？觀點(diǎn)：在互聯(lián)網(wǎng)的眾聲喧嘩中感知社會(huì)的真實(shí)聲音，也不失為民意表達(dá)的渠道。4、針對(duì)第四種看法你有什么思考？觀點(diǎn)：在自媒體時(shí)代，爭(zhēng)論、否定、辯解等行為的常態(tài)化，本身也是一種強(qiáng)大的糾錯(cuò)機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)也有自清功

10、能。另：社會(huì)公共討論空間和秩序的不足，網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)互撕，呼喚相關(guān)法律制度的完善。/當(dāng)下的社會(huì)公共討論空間，既要有感性的情感宣泄，又要用理性加以規(guī)范。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 環(huán)衛(wèi)工人陳阿姨在打掃衛(wèi)生時(shí)，遭到正在旁邊健身器材上做仰臥起坐的一位大媽的辱罵，她罵陳阿姨影響她鍛煉身體。其他市民趕緊勸阻，陳阿姨也沒(méi)還嘴，還用掃帚將健身器材下面的最后一點(diǎn)樹(shù)葉掃起來(lái)。這一下徹底激怒了大媽，她奪過(guò)陳阿姨手中的掃帚，用腳踩斷，并用力向陳阿姨的手上和腳上敲去。陳阿姨見(jiàn)況跑開(kāi)，大媽追趕時(shí)被其他市民攔下，但她竟撥110稱“農(nóng)民工打人”，徹底看不下去的市民直接把她團(tuán)團(tuán)圍住，等待給警方作證。在警方

11、和目擊市民的勸說(shuō)下，大媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，并給了陳阿姨3000元的賠償金。這件事經(jīng)媒體曝光后引發(fā)了社會(huì)的關(guān)注，有人為陳阿姨點(diǎn)贊，有人為目擊市民點(diǎn)贊，也有人為大媽點(diǎn)贊。 對(duì)于以上三類人，你更傾向?yàn)檎l(shuí)點(diǎn)贊？請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；800字以上，不要套作，不得抄襲。試題中的任務(wù)型指令非常具體明確，要求考生選出要點(diǎn)贊的一方來(lái)組織成文。以下為參考理由：為陳阿姨點(diǎn)贊：可以從她對(duì)工作盡職盡責(zé)、隱忍的性格等方面來(lái)寫。為大媽點(diǎn)贊：可以從其知錯(cuò)就改方面來(lái)寫。為目擊市民點(diǎn)贊：可以從他們敢于維護(hù)正義，給社會(huì)正能量等方面來(lái)寫。最佳立意角度 陳阿姨與大媽身上

12、體現(xiàn)的閃光點(diǎn)，在圍觀市民的義舉面前，似乎又顯得黯淡了些。他們積極的勸阻和主動(dòng)“等待給警方作證”，既讓無(wú)辜的陳阿姨脫離尷尬，不受冤枉，又彰顯了社會(huì)正氣，弘揚(yáng)了社會(huì)正能量。因此，我認(rèn)為熱心市民的正義之舉更應(yīng)贏得大家的盛贊。維護(hù)正義，讓社會(huì)充滿正氣 社會(huì)發(fā)展需要正義感，我們都希望生活在一個(gè)充滿正氣的社會(huì)中。在環(huán)衛(wèi)工人陳阿姨遭晨練大媽辱罵、追打的事件中，相較于陳阿姨的隱忍，大媽的知錯(cuò)能改，我們更應(yīng)為目擊市民的正義之舉點(diǎn)贊。 “忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂”。不可否認(rèn)，陳阿姨的隱忍是對(duì)他人的包容，對(duì)自己的善待；是一種風(fēng)度，也是一種為人的智慧。晨練大媽的辱罵與追打，缺乏的便是這種隱忍的精神，還顯得蠻不講理，

13、折射出國(guó)人對(duì)待事情少一分從容與淡靜，充滿的往往是浮燥之氣；然而在他人的勸說(shuō)與教育下，她能承認(rèn)錯(cuò)誤并給與賠償，體現(xiàn)了知錯(cuò)能改的精神，也值得大家的肯定。但陳阿姨與大媽身上體現(xiàn)的閃光點(diǎn)，在圍觀市民的義舉面前，似乎又顯得黯淡了些。他們積極 的勸阻和主動(dòng)“等待給警方作證”，既讓無(wú)辜的陳阿姨脫離尷尬，不受冤枉，又彰顯了社會(huì)正氣，弘揚(yáng)了社會(huì)正能量。因此，我認(rèn)為熱心市民的正義之舉更應(yīng)贏得大家的盛贊。 在我們生活的現(xiàn)實(shí)中，“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜” “事不關(guān)己，高高掛起”這樣的事每每見(jiàn)諸報(bào)道：看到老人摔倒了，很多人過(guò)來(lái)湊熱鬧，可就是沒(méi)人去把老人扶起來(lái)；看到地上有個(gè)皮包，很多人也只是把它占為己有，沒(méi)人去追

14、問(wèn)是誰(shuí)的包；看到以強(qiáng)欺弱的事情，也沒(méi)人敢敢去制止。這些現(xiàn)象，也是正義缺失的縮影。而目擊市民的行為，猶如冬日里的一縷暖陽(yáng)，給人予溫暖，給人以希望，讓社會(huì)充滿正義之氣，讓人性之光熠熠生輝。 培根說(shuō)：“哪里有正義，哪里就是圣地?！苯?jīng)濟(jì)日益繁榮的社會(huì)，需要正義；建立和諧人文的社會(huì)，更需要正義。方舟子不畏強(qiáng)勢(shì)，弘揚(yáng)正氣，勇于學(xué)術(shù)打假，使科學(xué)界、教育界、新聞界等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象有所收斂；柴靜，始終懷有一顆熾熱的扶持弱者的心靈,她個(gè)人出資拍攝的紀(jì)錄片穹頂之下，正是想從公眾健康的角度喚醒公眾的環(huán)保意識(shí)，同樣彰顯了正義之氣，值得敬佩。目擊市民的正義之舉正是他們精神的體現(xiàn)，踐行著對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，維護(hù)著社會(huì)正氣，努

15、力使我們所生活的社會(huì)環(huán)境成為一片“圣地”。 生活中存在著是是非非，我們要像熱心市民那樣認(rèn)清是非，辨別是非，按正確的認(rèn)識(shí)去行動(dòng)。在面對(duì)是非時(shí)，保持清醒和獨(dú)立；在面對(duì)“權(quán)勢(shì)”時(shí)，能不委曲求全；在利益沖突時(shí)，勇于主持公道。正義就是要尊重人權(quán)，當(dāng)不正義的事情發(fā)生在我們身上，我們能夠奮起抗?fàn)?；看到不正義的事情發(fā)生在他人身上，我們能夠聲援、救助。 讓我們每一個(gè)人在心中根植正義，堅(jiān)持正義，維護(hù)正義，讓社會(huì)充滿正氣！閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 2016年1月，一位記者問(wèn)鋼琴大師格拉芙曼，在教了許多中國(guó)學(xué)生、造訪中國(guó)將近四十次后，對(duì)中國(guó)琴童及其家長(zhǎng)，有沒(méi)有特別想說(shuō)的話。格拉芙

16、曼說(shuō)，“我覺(jué)得中國(guó)人太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，尤其要爭(zhēng)第一，而且在日常生活中就不自覺(jué)地強(qiáng)調(diào)這種觀念?！备?jìng)爭(zhēng)，難道不是必要的嗎？爭(zhēng)做第一，難道還有什么不好嗎？ 你對(duì)上述問(wèn)題有何看法？請(qǐng)就此寫一篇文章表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的要求來(lái)寫，就為何要“爭(zhēng)第一”或“不爭(zhēng)第一”進(jìn)行合理的因果分析，對(duì)“爭(zhēng)第一”與“不爭(zhēng)第一”的利弊進(jìn)行了有說(shuō)服力的比較分析，這是本次作文評(píng)為48分以上的必要條件。2.孤立地提出“爭(zhēng)第一”或“不爭(zhēng)第一”，對(duì)二者沒(méi)有比較分析，但存在有說(shuō)服力的論述，得分在42-48之間。對(duì)二者沒(méi)有比較分析，也不存在有說(shuō)服力的

17、論述，得分在42以下。3.凡是按照傳統(tǒng)的材料作文的套路來(lái)寫的，應(yīng)被視為“基本符合題意”，無(wú)論文采如何，材料如何，得分均應(yīng)在45以下。4.如果立意為“爭(zhēng)不爭(zhēng)第一并不是要點(diǎn)，真正的關(guān)鍵是做最好的自己”，這是切合題意的高超的立意，評(píng)分應(yīng)盡量就高不就低。5.建議各評(píng)卷點(diǎn)在評(píng)卷前組織老師對(duì)“爭(zhēng)第一”或“不爭(zhēng)第一”的原因與利弊進(jìn)行討論分析，以便掌握評(píng)分尺度?！緟⒖紨M題】A急功近利,過(guò)猶不及 B有一種競(jìng)爭(zhēng)叫急功近利 C競(jìng)爭(zhēng)有度，成長(zhǎng)第一 D物競(jìng)天擇，適者生存 E不以第一論英雄 F逆流而上，且從心行“傳統(tǒng)闡釋型”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”議論文寫作對(duì)照表項(xiàng)目傳統(tǒng)闡釋型作文題任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題材料標(biāo)準(zhǔn)名言、寓言、故事、觀點(diǎn)

18、等敘事性熱點(diǎn)新聞、有情境設(shè)計(jì)審題角度單一角度或多角度，選準(zhǔn)即可多角度，比較場(chǎng)景或觀點(diǎn)得出最佳角度觀點(diǎn)提煉抓住關(guān)鍵詞句提煉話題即可抓住事件的核心，做出合理選擇判斷文體傾向文體不限，選擅長(zhǎng)的即可側(cè)重議論文（時(shí)評(píng)、雜文）材料作用給出命題方向，正文中一帶而過(guò)全文就事論事，圍繞材料說(shuō)理評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（觀點(diǎn)、形式、語(yǔ)言、內(nèi)容）時(shí)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（是否針對(duì)材料、角度是否準(zhǔn)確、說(shuō)理是否透徹、思想是否獨(dú)特深刻）比較點(diǎn)主要矯正點(diǎn)矯正方向說(shuō)理要求空泛議論（從材料理出話題或觀點(diǎn)后，脫離材料純議話題）就事論事、議不離事（就事論事，呈現(xiàn)思維的深化緊扣事件具體分析和解決問(wèn)題，即完成任務(wù)）說(shuō)理范圍 面面俱到（廣泛議論）（論的“點(diǎn)

19、”多，但沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)深議透） 專論一點(diǎn)(集中精力論透一點(diǎn)） 說(shuō)理態(tài)度 簡(jiǎn)單粗糙，輕易否定（簡(jiǎn)單論證、粗糙表態(tài)、封閉的自圓其說(shuō)） 文明交流（入情入理不偏激、深入的理由闡述、開(kāi)放的文明交流） 常用結(jié)構(gòu)模式： 引 簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明） 議 充分（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)） 聯(lián) 緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義） 結(jié) 點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作內(nèi)容： 1、析材料 2、論危害 3、挖根源 4、提辦法 5、聯(lián)現(xiàn)實(shí) 6、作結(jié)論（作呼告） 1.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分) 2018年1月13日，一段食指在新書發(fā)布會(huì)上的發(fā)言視頻被曝光。在這段視頻里，食指

20、將批評(píng)的矛頭直指余秀華，稱她的理想生活就是喝喝咖啡、看看書、聊聊天，對(duì)人類的命運(yùn)、祖國(guó)的未來(lái)、農(nóng)民生活的痛苦等宏大命題視而不見(jiàn)。他還說(shuō)，評(píng)論界捧紅余秀華是“不對(duì)歷史負(fù)責(zé)”的表現(xiàn)。 視頻曝光后不久，余秀華在自己的朋友圈里對(duì)這些批評(píng)進(jìn)行了回應(yīng)，她表示自己從來(lái)不覺(jué)得農(nóng)民生活痛苦，并反問(wèn)道：“人們向往田園生活，憑什么又鄙薄它？” 如何看待食指對(duì)余秀華的關(guān)于文學(xué)責(zé)任與使命的批評(píng)？請(qǐng)寫一篇文章，進(jìn)行評(píng)說(shuō)。注意：題目自擬。不得少于800字。不得抄襲、套作。 2閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）美國(guó)愛(ài)默生：與世隔絕是不切實(shí)際的做法，與人交往是在所難免的。周國(guó)平：人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨(dú)處也是一種能力，并且在一定意義上是比交往更為重要的一種能力。俄國(guó)列夫托爾斯泰：與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生，而在孤獨(dú)中進(jìn)行加工和表達(dá)。對(duì)于以上的說(shuō)法，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章?！咀⒁狻款}目自擬。不得少于800字。不得抄襲、套作。3閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）美團(tuán)不斷拓展業(yè)務(wù)邊界，從外賣、電影票、到酒店住宿，再到網(wǎng)約車服務(wù)。外界質(zhì)疑美團(tuán)的邊界在哪里，美團(tuán)則回應(yīng)說(shuō)，“太多人關(guān)注邊界，而不關(guān)注核心”，從而引發(fā)“核心”與“邊界”的爭(zhēng)論。其實(shí)每個(gè)領(lǐng)域乃至個(gè)人內(nèi)心，都有“核心”與“邊界”。教育的核心是觸