如何從小培養(yǎng)兒童在傳統(tǒng)音樂活動中的欣賞能力

1、如何從小培養(yǎng)兒童在傳統(tǒng)音樂活動中的欣賞才能如何從小培養(yǎng)兒童在傳統(tǒng)音樂活動中的欣賞才能如今音樂教育提倡適應(yīng)兒童個性，擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)歷的音樂欣賞教育，有利于兒童的右腦發(fā)育。美國音樂教育家穆塞爾提出：音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)展的教育。這種新的教學(xué)理念給予我們極大的啟示。音樂欣賞能陶冶兒童的情操，開啟兒童的智力，促進(jìn)兒童全面、和諧的開展。我們在音樂欣賞教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)中老師主導(dǎo)和限制，兒童被動地模擬學(xué)習(xí)的現(xiàn)象過多；而新課程背景下的音樂欣賞應(yīng)當(dāng)追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理制，探索與理論真正以人為本的音樂教學(xué)，最大限度地發(fā)揮師生互動的整體優(yōu)勢，優(yōu)化互動情境，營造輕

2、松愉快、生動活潑的互動氣氛，建立和諧的師生關(guān)系。我們應(yīng)該針對不同年齡、不同程度的兒童和不同的音樂作品，努力優(yōu)化組合各種音樂經(jīng)歷，以深化和豐富兒童對音樂的聽覺經(jīng)歷，讓兒童盡可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂，并通過多渠道幫助兒童翻開盡可能多的感知通道。一、引起兒童對音樂的興趣，使兒童愿意聽、愿意想象讓兒童欣賞的音樂，內(nèi)容可分為中國傳統(tǒng)歌曲和中國傳統(tǒng)器樂曲兩大類。一開場，應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點與詳細(xì)情況，可選擇歌曲欣賞。因為歌曲有歌詞，能使兒童感到內(nèi)容詳細(xì)，好理解，可為以后欣賞器樂曲打下基矗如：欣賞歌曲?采茶撲蝶?時，老師可引導(dǎo)孩子一邊欣賞，一邊感受。孩子們對強(qiáng)弱音以及音樂快慢的感受，猶如自己身臨其

3、境，會感到快樂快樂。老師不但要讓孩子用耳朵去感受音樂，更重要的是要用身體去感受音樂。二、創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的環(huán)境為兒童創(chuàng)設(shè)欣賞音樂的環(huán)境指的是兩方面的準(zhǔn)備，一是物質(zhì)及音樂環(huán)境的準(zhǔn)備；二是做好欣賞前的心理準(zhǔn)備，它是欣賞活動獲得較好效果的重要因素。在聽音樂前排除一切干擾，要用形象化的主要語言、圖片和有關(guān)教具等輔助手段，喚起聽音樂的興趣。巧妙地把兒童的注意力吸引到音樂上來。例如：在欣賞?牧童短笛?的樂曲前，通過觀看圖片、幻燈片等活動加強(qiáng)孩子對放牛娃的生活習(xí)性、行動特點的理解，并且教給一些吹笛的模擬動作，以此作為兒童表達(dá)內(nèi)心感受的動作準(zhǔn)備。在欣賞時可設(shè)置情境用幻燈打出一片青草地的背景，通過音樂形象的出現(xiàn)，引

4、導(dǎo)孩子聯(lián)想和想象，幫助他們進(jìn)入音樂欣賞的情景，把注意力吸引到聽音樂中來。聽前還應(yīng)做好與音樂情緒相適應(yīng)的心理準(zhǔn)備，啟發(fā)孩子在聽音樂的過程中頭腦一定要有聯(lián)想、想象的內(nèi)容，在情感上有相應(yīng)的情緒體驗。欣賞中老師可以提示：在這片草地上有什么？他在干什么？這個過程說明，在一定的場合、環(huán)境下，教使用語言引導(dǎo)、提示，兒童可以把感受、體驗及聯(lián)想到的情節(jié)與內(nèi)容用動作表達(dá)出來。三、音樂欣賞活動要引導(dǎo)兒童首先感受音樂的根本情緒和情緒的變化和開展，促進(jìn)兒童通過聯(lián)想、想象理解內(nèi)容例如：欣賞?采茶撲蝶?這首兩段體樂曲，第一段歡快跳躍，表現(xiàn)了茶農(nóng)們愉快地采茶的情景。第二局部音樂稍慢而柔和，旋律平和，表現(xiàn)蝴蝶飛來的情景，對前后

5、兩段的內(nèi)容，情緒起銜接、轉(zhuǎn)換作用，由強(qiáng)到弱、由快到慢的音樂，表現(xiàn)茶園里的歡暢情緒。在欣賞時，老師可以告訴孩子，今天老師請小朋友聽一個音樂故事，這個故事講的是發(fā)生在茶園里的故事，請你們仔細(xì)聽。這些啟發(fā)性的語言可以使孩子專心聽音樂，并抓住作品的根本情緒進(jìn)展分析、聯(lián)想，通過音樂的表現(xiàn)去描繪音樂的情緒變化的開展，在要求兒童描繪音樂作品內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)注意抓住根本內(nèi)容，不要描繪那些不符合音樂表現(xiàn)特點的細(xì)節(jié)，此外，還要注意引導(dǎo)兒童從聽辨音樂的上下、強(qiáng)弱、快慢、音色變化中感知音樂情緒的變化和開展。四、從音樂欣賞中啟發(fā)兒童對音樂進(jìn)展描寫音樂是擅長抒發(fā)感情的藝術(shù)，兒童在感受音樂時，思維、想象才能能得到充分開展，音樂

6、形象不是視覺，不是形象，而是通過聽覺感受，在人的頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。人們要感知，要理解音樂藝術(shù)形象，需要用語言、動作或者其他方式將內(nèi)容表現(xiàn)出來，孩子的思維有著詳細(xì)形象性特點。因此，在欣賞音樂中要啟發(fā)兒童用不同的方式將對音樂作品的理解和感受描繪出來。例如：在欣賞?楊柳青?時，孩子可用三種不同方式進(jìn)展形象描繪：1.語言描繪有個孩子是這樣描繪的：春天來了，小河里的冰融化了，河里的水漸漸地流著，小青蛙生下的卵變成了小蝌蚪，在水里游來游去，地上長了青青的小草，小蝴蝶在花叢中飛來飛去，楊柳樹長出了嫩嫩的綠芽，隨風(fēng)飄蕩，像長長的頭發(fā)，春天可美了！2.動作表達(dá)老師為小朋友準(zhǔn)備有關(guān)描繪春天景象的頭飾，

7、如：太陽、小花、蝴蝶、小草、柳樹等等，小朋友自己選擇要扮演的角色。聽了幾遍?楊柳青?后，孩子對音樂的內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解和體驗，他們頭戴頭飾隨音樂各自表達(dá)出角色對春天的感受。3.用繪畫表現(xiàn)讓孩子們通過繪畫表現(xiàn)出對?楊柳青?的理解和感受，用彩色的花筆勾畫出春天的美景：金黃色的迎春花同粉紅色的桃花爭相開放，小朋友到小河邊去撈蝌蚪，柳樹爺爺抽出了新的枝芽，地上的小草長出來了這些不同形式的描寫，是孩子們表達(dá)音樂感受的一種獨特方式，反映出對作品的理解和感受，老師要正確地引導(dǎo)他們，充分利用現(xiàn)有的環(huán)境，為他們創(chuàng)造條件，滿足孩子們對音樂感受的情感抒發(fā)。五、欣賞與分析曲目供兒童欣賞的歌曲、樂曲曲目是極其豐富的，題材也相當(dāng)廣泛，有本民族的也有其他少數(shù)民族的；有現(xiàn)代的也有古典的。在選擇欣賞內(nèi)容時，我們首先應(yīng)考慮的是要讓孩子從中得到什么，是理解音樂的根本情緒，還是使兒童感受音樂的性質(zhì)，樹立起音樂的形象等等。這就是說首先應(yīng)明了選用這首作品的目的，在教學(xué)目的明確的根底上，還要對其內(nèi)容進(jìn)展認(rèn)真的分析，分析內(nèi)容首先抓住難點和重點，進(jìn)展推敲，然