旅游管理類專業(yè)綜合改革實踐與成效

1、旅游管理類專業(yè)綜合改革理論與成效旅游管理類專業(yè)綜合改革理論與成效河北經(jīng)貿(mào)大學旅游學院積極跟蹤國內(nèi)外學科開展前沿，親密關注高校教育教學改革動態(tài)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)開展理論，主動適應產(chǎn)業(yè)構造調(diào)整與人才需求變化，大力推進旅游管理類專業(yè)綜合改革，創(chuàng)新教學形式，開發(fā)教學資源，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)培養(yǎng)相交融，全面進步教學質量和人才培養(yǎng)程度。一、旅游管理類專業(yè)開展狀況及面臨的主要問題河北經(jīng)貿(mào)大學旅游管理類專業(yè)教育始于1989年的餐旅專業(yè)?？平逃?，2002年開設旅游管理本科專業(yè)，2022年開設會展經(jīng)濟與管理本科專業(yè)，2022年開設酒店管理本科專業(yè)，同時，還開設旅游管理、酒店管理、市場營銷旅游營銷方向等對口招生本科專業(yè)

2、，2022年獲得旅游管理碩士學位授予權并于2022年開始招生旅游管理碩士研究生，旅游管理類專業(yè)在校生規(guī)模1500余人。到目前為止，已向社會輸送旅游管理類本科畢業(yè)生，達3000余人，為旅游業(yè)開展特別是河北省旅游業(yè)開展提供了強有力的人才資源支持。旅游產(chǎn)業(yè)是一個綜合性強、關聯(lián)性大的產(chǎn)業(yè)。近年來，旅游業(yè)開展迅速，成為國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)。進一步加快旅游業(yè)改革開展是適應人民群眾消費晉級和產(chǎn)業(yè)構造調(diào)整的必然要求，2022年國務院印發(fā)的?國民旅游休閑綱要20222022?提出，到2022年根本建成與小康社會相適應的現(xiàn)代國民旅游休閑體系。2022年國務院公布的?關于促進旅游業(yè)改革開展的假設干意見?國發(fā)20

3、2231號提出，到2022年境內(nèi)旅游總消費額到達5.5萬億元人民幣，城鄉(xiāng)居民年人均出游4.5次，旅游業(yè)增加值占國內(nèi)消費總值的比重超過5%。2022年8月國務院公布?關于進一步促進旅游投資和消費的假設干意見?，促進旅游投資建立和旅游消費。國家加快旅游業(yè)改革開展，旅游教育迎來了重要的開展機遇期。但是，旅游管理類專業(yè)普遍面臨著一些不容無視的問題，主要表如今以下幾方面：1.旅游管理類專業(yè)社會認知度低，嚴重影響著招生和就業(yè)。從全國高校的招生情況來看，旅游管理類專業(yè)普遍面臨著招生壓力。社會上對旅游管理類專業(yè)的認知存在一定偏向，有一種狹隘的觀念認為學旅游管理就是做導游員，學酒店管理就是做效勞員，在中國幾千年

4、學而優(yōu)那么仕傳統(tǒng)思想的影響下，眾多考生及考生家長不愿意報考旅游管理類專業(yè)，使本來社會需求量很大的旅游管理類專業(yè)成為不受社會歡迎的冷門專業(yè)，生源受到很大影響。同時，在高校施行按學科專業(yè)大類招生和允許自主轉專業(yè)的條件下，旅游管理類專業(yè)學生存在不穩(wěn)定現(xiàn)象，優(yōu)秀學生的轉出導致該專業(yè)學生整體質量下降，又制約著專業(yè)的培養(yǎng)質量和就業(yè)程度。因此，出現(xiàn)了旅游業(yè)大開展而旅游管理類專業(yè)招生難、轉專業(yè)熱、行業(yè)外就業(yè)普遍的為難場面。2.旅游管理類專業(yè)定位不明確，嚴重影響著培養(yǎng)特色。截至2022年底，全國高校開設旅游管理本科專業(yè)511個，其中部屬高校51個，省屬高校460個；到2022年底，全國高校開設酒店管理本科專業(yè)1

5、30個，開設會展經(jīng)濟與管理本科專業(yè)82個。全國高校已開設的旅游管理類本科專業(yè)到達723個，成為高素質旅游人才培養(yǎng)的主渠道，為現(xiàn)代旅游業(yè)開展提供著強有力的人力資源支撐。但是，旅游管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)間隔 產(chǎn)業(yè)開展人才需求規(guī)模和品質要求還有較大差距，旅游人才短缺不僅表如今培養(yǎng)數(shù)量上，更表如今培養(yǎng)質量上，構造性矛盾明顯。其主要原因是各院校的旅游管理類專業(yè)定位不明確，培養(yǎng)目的相似，課程設置雷同，學科核心知識缺乏，專業(yè)培養(yǎng)特色不鮮明，出現(xiàn)培養(yǎng)形式和培養(yǎng)規(guī)格千校一面現(xiàn)象。專業(yè)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)開展理論脫節(jié)，不能適應經(jīng)濟社會和旅游業(yè)總體開展的要求，尚未形成區(qū)域旅游人才培養(yǎng)特色和不同院校人才培養(yǎng)規(guī)格的差異化。3.

6、教學條件與教學資源開發(fā)不夠充分。旅游管理類專業(yè)學科知識體系不完善，缺乏學科核心知識和專業(yè)核心課程，課程體系、教學內(nèi)容、高端教材、經(jīng)典案例等優(yōu)質課程資源開發(fā)嚴重缺乏；旅游學科隊伍相對弱小，與相對成熟學科相比，知名學者、資深教授、業(yè)界專家、青年骨干、重大課題、高程度論文等優(yōu)質學科資源缺乏，師資隊伍、科研團隊、教學團隊迫切需要壯大；旅游管理類專業(yè)實驗室建立重視不夠，校內(nèi)實驗實訓教學環(huán)境欠缺，設施設備投入缺乏，專業(yè)實訓基地缺乏，制約著實驗課程和實訓工程開發(fā)；校外實習基地建立從數(shù)量上看不錯，但是校企深度合作形成長效機制的不多，可以可持續(xù)地穩(wěn)定提供實習崗位的不多，影響著學生的實習質量和產(chǎn)學研相結合。二、旅

7、游管理類專業(yè)綜合改革的目的及途徑設計一改革目的二改革途徑設計1.建立校企合作，協(xié)同育人人才培養(yǎng)新機制?；诒究茖W生應具備強大的可成長性和可持續(xù)性開展素質，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能為導向，提出以深沉學科根底通識教育為支撐、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進專業(yè)特色深化開展的人才培養(yǎng)理念。根據(jù)旅游管理類專業(yè)應用性較強、國際化特征鮮明的特點，親密聯(lián)絡現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)開展和行業(yè)企業(yè)，增強全球戰(zhàn)略思維和國際化開展意識，與國際高端企業(yè)、市場一線品牌合作，開展跨院系、跨學科、跨專業(yè)合作，按照學科知識體系構建+綜合素質才能拓展+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)開展三線合一的方式，建立校企合作，協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新機制，吸納社會資源和國外優(yōu)

8、質教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，促進人才培養(yǎng)由單一型學科專業(yè)向穿插型學科專業(yè)交融轉變，促進人才培養(yǎng)與社會需求嚴密結合。2.促進專業(yè)創(chuàng)新轉型，打造人才培養(yǎng)特色。旅游管理類專業(yè)具有較強的應用性和理論性，國際化特征鮮明，加強校企合作協(xié)同育人是打造旅游管理類人才培養(yǎng)特色、與行業(yè)企業(yè)用人需求嚴密結合的有效途徑。第一，在旅游管理專業(yè)，設置旅游規(guī)劃和國際旅游兩個特色培養(yǎng)方向，引入產(chǎn)業(yè)開展戰(zhàn)略理念和國際效勞貿(mào)易元素，在旅游產(chǎn)業(yè)鏈微笑曲線中，抓住產(chǎn)業(yè)鏈的上游產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)鏈的下游國際市場兩個高端環(huán)節(jié)，進步專業(yè)的戰(zhàn)略定位，培養(yǎng)旅游規(guī)劃人才和國際旅游人才；第二，在酒店管理專業(yè)，與國際一線品牌希爾頓酒店集團合作，開設

9、酒店管理希爾頓班，植入希爾頓企業(yè)實務課程和希爾頓培訓課程，建立希爾頓酒店理論教育基地和人力資源開發(fā)基地，把企業(yè)優(yōu)質教育資源引入專業(yè)培養(yǎng)方案，吸納企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)過程，使學校成為企業(yè)的人力資源儲藏基地，企業(yè)成為對接學校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)舞臺，校企合力培養(yǎng)國際化酒店管理人才；第三，在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)，實行工程驅動綜合素質才能培養(yǎng)。現(xiàn)代會展本質上就是一種活動、一種工程，以工程管理的形式，開展學生會展籌劃實訓、大型展會現(xiàn)場觀摩、會展籌劃競賽等活動，以工程驅動引導學生知識與才能并重的綜合學習與訓練，培養(yǎng)會展籌劃與管理人才。以上述三個旅游管理類專業(yè)特色開展為核心，輻射并帶動市場營銷、文化產(chǎn)業(yè)管理、國際經(jīng)濟與

10、貿(mào)易、廣告學等相關專業(yè)的開展，形成互相關聯(lián)、互相支撐的產(chǎn)業(yè)鏈式專業(yè)群，實現(xiàn)專業(yè)建立資源共享和專業(yè)開展轉型晉級。3.創(chuàng)新課程體系，推進專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機交融。把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為專業(yè)綜合改革的打破口，融入人才培養(yǎng)體系，改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念滯后、與專業(yè)培養(yǎng)結合不緊、與理論脫節(jié)的問題，推進教學、科研、理論嚴密結合，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進理念和文化；設置學科根底通識課+專業(yè)特色核心課+素質拓展選修課+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課課程體系，形成理論知識學習才能+人文素質綜合才能+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論才能教學形式如圖1所示，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機交融。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質學分積累機制與轉換制度，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學

11、習、科研、實訓、理論、競賽等情況折算為學分，并進展制度設計將其轉換為課程學分，置換相關課程學習，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)，全面進步教學質量和人才培養(yǎng)程度。4.推進教學內(nèi)容與教學方法改革，創(chuàng)新學習方式。第一，開發(fā)網(wǎng)絡課堂和在線開放課程。加強專業(yè)核心課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課程的信息化建立，大力推進網(wǎng)絡課堂、資源共享課、視頻公開課、精品微課、慕課等在線開放課程的開發(fā)與建立，在線推送優(yōu)質課程資源，建立在線開放課程的學習認證和學分認定制度，促進在線開放課程網(wǎng)絡化學習和線下翻轉課堂相結合，轉變課堂教學組織方式，進步課程學習的有效性。引進國外原版教材和參考書目進課堂。

12、將?管理學?旅游學?旅游經(jīng)濟學?會展籌劃管理?工程管理?酒店管理?人力資源管理?等英文原版教材和參考書目引入課堂教學，增強教學內(nèi)容的開放性和國際元素，樹立國際化意識，培養(yǎng)學生的國際化視野和全球戰(zhàn)略思維，進步教師和學生的外語應用程度，突出旅游經(jīng)濟和會展經(jīng)濟的國際化特征。第二，開展案例教學和研究性學習。施行教學案例采集方案，組織專業(yè)教師對旅游業(yè)和會展業(yè)進展產(chǎn)業(yè)調(diào)研，跟蹤產(chǎn)業(yè)開展前沿與理論，研究典型產(chǎn)業(yè)開展案例，編寫課堂教學案例，豐富教學內(nèi)容的理論性，促進案例教學的推廣應用；施行學生科研方案，通過學生科研工程立項，指導學生開展產(chǎn)業(yè)調(diào)研和課題研究，討論旅游業(yè)和會展業(yè)的開展趨勢、技術創(chuàng)新與組織變革、產(chǎn)業(yè)

13、運行形式、價值創(chuàng)造等產(chǎn)業(yè)理論開展和理論現(xiàn)實問題，促進研究性學習。5.構建四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、實驗實訓理論基地、產(chǎn)學研合作理論基地、第二課堂特色活動等四個維度構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。改革課程設置體系，改革評價標準和考核方法，開發(fā)學科前沿類、理論創(chuàng)新類、理論實訓類、技術指導類等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，面向全體學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；與大型企業(yè)集團和中小型創(chuàng)新企業(yè)深度合作，吸納企業(yè)資源進課堂，將課程教學融入企業(yè)業(yè)務流程，將教學理論環(huán)節(jié)與企業(yè)經(jīng)營管理活動有機結合，干中學、學中干，形成校外產(chǎn)學研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基地，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)用人需求有效對接；加強經(jīng)濟管理實驗

14、中心和旅游實訓中心內(nèi)涵建立，依托國家實驗教學示范中心河北經(jīng)貿(mào)大學經(jīng)濟管理實驗中心和省實驗教學示范中心旅游管理實訓中心，開發(fā)實驗課程，開展實驗實訓、科研創(chuàng)新、科技競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論活動，形成校內(nèi)實驗實訓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基地，鼓勵和支持更多數(shù)量的同學跨學科、跨專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論活動；設置第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質學分，實行學分累積和轉化制度，鼓勵學生開展第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論活動，參加社會調(diào)研、開展課題研究、參與教師科研、籌劃特色活動、科技競賽等，促進第一課堂與第二課堂互動交融，拓展學生的綜合素質和理論才能。6.深化教學研究，創(chuàng)新開展思路。正確認識和主動適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)開展新常態(tài)，致力于研究和解決旅游管理類應用

15、型高端人才培養(yǎng)面臨的主要問題，聚焦旅游管理類專業(yè)綜合改革與轉型開展，圍繞學科專業(yè)開展、人才培養(yǎng)質量、教學內(nèi)容與教學方法改革、教學梯隊建立、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、效勞社會等問題，開展教學研究與研討交流。通過開展教研活動，更新教育教學理念，討論教育教學改革的新思路新方法，培育高層次教研成果，引導教師潛心研究教學，創(chuàng)新教學，改革教學，培養(yǎng)教學隊伍，進步教學程度，促進教育教學內(nèi)涵建立和特色開展。三、旅游類專業(yè)綜合改革的主要內(nèi)容和措施一推進教學內(nèi)容更新和教學方法改革1.積極探究將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教學內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)

16、體系和教學內(nèi)容，是人才培養(yǎng)觀念的重大轉變。樹立先進的全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。在學校人才培養(yǎng)過程中，每一個教學環(huán)節(jié)、每一門課程、每一項教學活動都具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能，營造教學、管理、效勞、理論全過程、多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氣氛，形成大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)就業(yè)理論才能；促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的交融。遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互相交融與浸透的原那么，在開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開設創(chuàng)新思維、研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)案例、中小企業(yè)成長、就業(yè)指導、創(chuàng)意籌劃等精品微課和特色專題講座，教學內(nèi)容的選擇上充分表達學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與素質的培養(yǎng)，面向全體學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育；施行大

17、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方案。結合專業(yè)教學積極指導學生參加國家、盛校三級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方案，幫助學生設計選題，指導學生開展社會調(diào)研、課題研究和工程籌劃理論訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和理論才能，2022年旅游管理類專業(yè)學生獲得科研立項45項，承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方案工程3項；施行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓工程方案。依托河北經(jīng)貿(mào)大學國家虛擬仿真實驗教學示范中心經(jīng)濟管理實驗中心開發(fā)會展經(jīng)濟、旅游管理等實驗課程和實訓工程，開展國家省校學院四級大學生會展籌劃大賽和各類科技競賽活動，創(chuàng)立校園會展創(chuàng)意籌劃文化節(jié)，以實驗課程、實訓工程、競賽活動為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新理論才能，旅游管理專業(yè)學生2022年獲全國旅游效勞技

18、能大賽二等獎，會展經(jīng)濟與管理專業(yè)學生2022年獲全國會展創(chuàng)意大賽一等獎，2022年獲三等獎。2.創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)課程設置體系，加強學生創(chuàng)新理論才能的培養(yǎng)。2022年推進按學科類別招生和本科專業(yè)分層培養(yǎng)教育體系改革，遵循大類招生、專業(yè)流轉、自主選課的原那么，按照學科知識體系構建、綜合素質才能拓展、職業(yè)生涯多元化開展的總體思路，構建了學科根底通識教育+專業(yè)深化特色培養(yǎng)+綜合素質才能拓展的分層培養(yǎng)課程體系。2022年啟動河北省旅游管理專業(yè)綜合改革試點，提出校企合作，協(xié)同育人的旅游管理類專業(yè)轉型開展改革思路，2022年推出學科平臺課+專業(yè)類根底課+專業(yè)特色核心課+專業(yè)交融拓展選修課全新的課程體系，注重企業(yè)

19、實務、智慧旅游、外語應用和創(chuàng)新理論才能的培養(yǎng)，形成理論教學與理論教學相交融、專業(yè)培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融、第一課堂與第二課堂融會貫穿的課程設置體系，促進教學內(nèi)容的更新和教學方法的改革，激發(fā)學生自主學習、創(chuàng)新理論的熱情和主動性，增強創(chuàng)新活力。3.加強課程內(nèi)涵建立，進步課堂教學效果。課程是教學過程的根本單元，是進步教學質量的根底保障和關鍵所在。2022年開始施行課程內(nèi)涵建立方案。一是推進課程范式改革，每年學院立項12門課程，在政策與經(jīng)費上予以重點支持，鼓勵創(chuàng)新，目的在于發(fā)揮示范效應；二是推進課程根底資源建立，將課程建立內(nèi)容分解為教學大綱、教學課件、教學案例、教學方法、網(wǎng)絡課堂、特色教材等建立工程，按

20、建立工程立項，采取循序漸進的方式推進課程建立，目的在于全面提升課程內(nèi)涵建立。到目前為止，已立項建立?會展經(jīng)濟?景區(qū)管理?會展概論?3門范式改革課程、67門次根底資源建立課程，出版特色教材?旅游經(jīng)濟學?1部，有效地促進了教學內(nèi)容與教學方法的改革，課堂教學效果顯著改善，教師教學才能顯著提升。4.推進教學組織方式轉變，進步課程學習的有效性。充分利用學校的網(wǎng)絡課堂平臺，推進在線課程學習。目前，已開發(fā)應用?景區(qū)管理?旅游營銷?會展概論?會展營銷理論與實務?酒店管理概論?等多門網(wǎng)絡課堂。在網(wǎng)絡課堂里，線上推送課程資源，包括教學大綱、課件、參考書目、拓展閱讀文獻、案例資料等，引導學生在線觀看學習；線上開展學

21、習互動，包括作業(yè)布置、作業(yè)批閱、小組討論、課程測試、熱點問題點評等，主動與學生在線互動交流。線下組織翻轉課堂教學，將傳統(tǒng)的課堂講授轉變?yōu)檎n堂輔導、內(nèi)容點評以及重點難點講解，啟發(fā)學生思辯性學習，適應學生多元學習需要。在推進在線課程學習的根底上，積極創(chuàng)造條件，開展精品課和慕課的開發(fā)與使用，促進教學組織方式向開放課程網(wǎng)絡化學習方向開展。5.深化教學方法改革，促進學生研究性學習。在教學過程中，圍繞以學為中心的理念，主動轉變教師教學角色，由傳統(tǒng)的知識講授者轉變?yōu)閷W習引導者，形成啟發(fā)式講授、探究式研討、過程性考核課堂教學態(tài)勢。實行啟發(fā)式講授，通過網(wǎng)絡課堂在線學習和線下翻轉課堂相結合、案例教學方法的應用，引

22、導學生獨立考慮和探究式學習，改變傳統(tǒng)課堂的填鴨式滿堂灌教學狀態(tài)；開展研究性學習，以課題組為單位承擔課程作業(yè)和課程論文研究，引導學生在研究過程中進展拓展學習，著力培養(yǎng)學生的自主學習才能、研究創(chuàng)新才能和團隊協(xié)作精神。例如，在會展經(jīng)濟專業(yè)課上開展研究性學習的理論方法：教師精心設計教學內(nèi)容體系及理論知識支持，結合會展經(jīng)濟開展現(xiàn)實問題提出課程作業(yè)和課題研究指南，營造課程的研究性學習氣氛；學生根據(jù)學習興趣自主選擇課程作業(yè)和課題研究，組成課題組，每組34人，實行課題組負責人制度；課題組以課題研究為平臺開展拓展性學習和討論交流，查閱文獻，分析問題，撰寫研究報告，團隊協(xié)作完成研究學習任務；成績評定，小組成員最低

23、成績決定課題組成績，鼓勵每個成員為團隊爭得榮譽，培養(yǎng)團隊精神和全局觀念；過程考核，平時成績占課程總成績的比例由過去的20%進步到40%；期末考試成績占60%，采取非標準答案考試。該教學方法自2022年起已經(jīng)過10年的探究和理論，學習效果很好。二加強師資隊伍建立師資隊伍建立是專業(yè)建立的一項長期性的根底教學工作，是學科專業(yè)在劇烈的人才競爭和教學改革開展中贏得主動的重要戰(zhàn)略選擇。根據(jù)旅游管理類專業(yè)綜合改革和轉型開展的要求，充分發(fā)揮河北經(jīng)貿(mào)大學經(jīng)管學科優(yōu)勢，重點加強建立旅游管理、會展經(jīng)濟與管理、酒店管理、市場營銷旅游營銷方向4個本科專業(yè)的教學梯隊，主要建立任務是：1.優(yōu)化教學梯隊的數(shù)量與構造。目前，旅

24、游管理、會展經(jīng)濟與管理、酒店管理、市場營銷旅游營銷等旅游管理類本科專業(yè)共有專業(yè)教師41人，學歷構造、職稱構造偏低，博士有4人占9.76%，教授有4人占9.76%；年齡構造較為適中，50歲以上有10人占24.39%，4050歲有20人占48.78%，3540歲有8人占19.52%，35歲以下有3人占7.32%，特別是40歲以下青年教師占到34.38%，教學梯隊具有較好的可成長性和開展?jié)摿?。建立措施：鼓勵和支持青年教師到國?nèi)外知名高校進修訪學和攻讀博士學位，培養(yǎng)博士45人，引進博士34人；鼓勵中青年開展科學研究，進步學術程度，晉升教授23人，副教授34人。經(jīng)過35年建立，旅游管理、會展經(jīng)濟與管理、

25、酒店管理、市場營銷旅游營銷方向4個本科專業(yè)的教師中具有博士學位教師比例到達20%以上，教授比例到達15%以上，建立起一支數(shù)量規(guī)模適度、學歷構造優(yōu)化、職稱構造和年齡構造合理的師資隊伍。2.以課程為平臺培養(yǎng)教學團隊的教學才能。根據(jù)專業(yè)課程的類別和特點，以課程為平臺組建課程組，形成課程教學團隊，采取團隊合作的形式實現(xiàn)課程教學傳幫帶和老中青教師相結合，以走出去、請進來、內(nèi)部互動等多種形式開展教學研討和經(jīng)歷交流，促進課程建立和教學開展，進步教學團隊的專業(yè)程度和教學才能。3.以科研為平臺培養(yǎng)教學團隊的學術程度。旅游創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)交融研究中心是經(jīng)學校審批成立的非實體性研究機構，通過編寫?旅游動態(tài)?、舉辦旅游講堂、開展旅游研討等活動，營造科研學術氣氛，20222022年獲準立項國家社科基金2項，省部級科研課題20多項，學術論文30多篇，逐步凝煉出旅游產(chǎn)業(yè)交融、區(qū)域旅游經(jīng)濟、旅游市場營銷等特色科研方向，對培養(yǎng)科研團隊發(fā)揮了積極作用；積極創(chuàng)造條件創(chuàng)辦會展經(jīng)濟研究中心和飲食文化研究中心，會聚科研資源和科研力量，培育會展經(jīng)濟科研方向和科研團隊。經(jīng)過35年的建立，通過科學研究，培養(yǎng)拔尖學術帶頭人23個，中青年科研骨干1015人，建立起一支梯隊構造合理、具有創(chuàng)新精神的旅游管理和會展經(jīng)濟科研隊伍，促進教學梯隊的建