門診實(shí)習(xí)心得格式

1、Word 門診實(shí)習(xí)心得格式 門診實(shí)習(xí)心得格式篇1 時(shí)間荏苒。勞碌中，我們匆忙的步入了甘肅省人民醫(yī)院的其次個(gè)實(shí)習(xí)科室。我實(shí)習(xí)的其次站在門診，從一開(kāi)頭得知要到門診實(shí)習(xí)時(shí)，許多同學(xué)都說(shuō)在門診實(shí)習(xí)沒(méi)意思，然而一個(gè)多月導(dǎo)醫(yī)和分診實(shí)習(xí)生活讓我徹底轉(zhuǎn)變了這種看法，對(duì)此我有了新熟悉和感悟。 門診主要的特點(diǎn)就是病人多，病種雜，要求門診護(hù)士要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，精確 的為病人分診，指導(dǎo)病人正確的就醫(yī)，節(jié)約就診時(shí)間，為診治疾病贏得最佳時(shí)機(jī)。門診護(hù)士還要特別熟識(shí)醫(yī)院的環(huán)境，精確 支配病人就診，避開(kāi)病人盲目亂走找不到地方。 而對(duì)于進(jìn)入醫(yī)院不久的我們一切都是生疏的，生疏的環(huán)境，生疏的人群，一切都讓人感覺(jué)無(wú)所適從，記得第一天

2、在門診上班什么都不知道，病人一問(wèn)就只能說(shuō)“您稍等一下，我是實(shí)習(xí)同學(xué)，我去幫您問(wèn)老師”。但是經(jīng)過(guò)門診近四周的學(xué)習(xí)熬煉，我也基本熟知了甘肅省人民醫(yī)院基本概況和各種典型疾病該如何分診，很多問(wèn)題我都可以自立解決，門診讓我了解了很多其他科室無(wú)法接觸的東西。 進(jìn)入門診科室的第一天，帶教老師吳老師就告知我們：“醫(yī)院窗口，然而門診護(hù)士經(jīng)常是醫(yī)院工作人員中與病人見(jiàn)面第一人，是病人接觸第一人，給病人留下印象特別深刻，與病人見(jiàn)好第一面，會(huì)讓病人接納和信任這所醫(yī)院，所以做為醫(yī)院形象使者，門診護(hù)士必需更加嚴(yán)格的要求自己。”也正是這一番話讓我更加熟悉到門診工作的重要性。 在門診學(xué)會(huì)奇妙的和病人溝通也是一門特別重要的學(xué)問(wèn)。

3、很多病人第一次到醫(yī)院就診，并且許多病人來(lái)自農(nóng)村，他們從很遠(yuǎn)的地方來(lái)求醫(yī)，生疏的環(huán)境與病痛的熬煎讓他們感到既恐慌又無(wú)助，此時(shí)作為門診護(hù)士的我們就應(yīng)當(dāng)在每一位就診病人邁進(jìn)門診那一刻主動(dòng)面帶微笑迎向前去說(shuō)：“您好叔叔、阿姨：請(qǐng)問(wèn)有什么可以幫忙嗎?”或見(jiàn)到行動(dòng)不便的爺爺、奶奶以及行動(dòng)不便的患者，主動(dòng)攙扶，不但幫病人解決了問(wèn)題，還可以使自己感到心情舒服。有人說(shuō)生活就像一面鏡子，你對(duì)它微笑它就對(duì)你微笑。不管多苦多累，都報(bào)工作笑臉，面對(duì)患者求助，都要熱忱關(guān)心、急躁指導(dǎo)。 醫(yī)院對(duì)我們的實(shí)踐教學(xué)很重視，給我們支配了帶教老師，在此我也真誠(chéng)的感謝吳小紅老師在每周星期一下午四點(diǎn)抽出一個(gè)半小時(shí)給我們小組上課，除了為我們

4、講解門診基本學(xué)問(wèn)外還給我們講了很多做人的道理，使我受益匪淺。 門診實(shí)習(xí)心得格式篇2 接近三個(gè)月的門診導(dǎo)醫(yī)課程已然結(jié)束，不同于以往在臨床科室的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，每周在門診的兩個(gè)半小時(shí)都會(huì)有不同的經(jīng)受和感受，了解醫(yī)院流程的同時(shí)感受亦頗多，謹(jǐn)以此文登記本次導(dǎo)醫(yī)過(guò)程的感受與收獲。 一、硬冷法規(guī)下的溫情 曾經(jīng)看過(guò)一幅經(jīng)典油畫(huà)，畫(huà)面上一名生病的兒童躺在病床上，醫(yī)生坐在床邊以特別關(guān)注的眼光在看著這位病兒;而在斜對(duì)面，病兒的家長(zhǎng)用犀利的眼光在看著醫(yī)生。這幅畫(huà)說(shuō)明醫(yī)生在看病人時(shí)，同時(shí)病人及其親屬也在看醫(yī)生;醫(yī)生如何對(duì)待病人，病人嘴上不說(shuō)，但對(duì)醫(yī)生的每一項(xiàng)處置都會(huì)在心里掂量。在這樣的背景下，醫(yī)務(wù)人員需保證在醫(yī)學(xué)上的專業(yè)是

5、一方面，在工作上是否做到了有序嚴(yán)謹(jǐn)關(guān)懷關(guān)懷，更是病人及家屬的關(guān)注點(diǎn)。 當(dāng)我第一次站在護(hù)士詢問(wèn)臺(tái)，扎堆的人群和嘈雜的人聲馬上入目入耳。還沒(méi)怎么反應(yīng)過(guò)來(lái)，老師簡(jiǎn)潔交代之后我就開(kāi)頭了工作。幾非常鐘下來(lái)就對(duì)門診護(hù)士站的工作就有了直觀的感受：工作本身并不簡(jiǎn)單，繁雜的是與病人的溝通溝通。人多號(hào)少是大醫(yī)院最常見(jiàn)的現(xiàn)象，針對(duì)此現(xiàn)象自然就會(huì)有相應(yīng)的規(guī)定和法規(guī)，比如掛號(hào)排隊(duì)、候診排隊(duì)、加號(hào)限制等等，每個(gè)病人都盼望在盡可能短的時(shí)間內(nèi)解決自己的問(wèn)題和訴求，盼望醫(yī)院能給自己優(yōu)先權(quán)。當(dāng)然，對(duì)于這些法規(guī)之外的不合理訴求，我們一遍一遍的解釋和勸說(shuō)，在這種時(shí)候，醫(yī)院是理性的，醫(yī)生護(hù)士難免給人不通情理的感覺(jué)。剛開(kāi)頭，我以為工作就

6、是應(yīng)當(dāng)這樣嚴(yán)格照章辦事，不予特權(quán)。但是事實(shí)上，在一次上課過(guò)程中遇到的一個(gè)病人讓我熟悉到，醫(yī)院不僅理性，也講人情。 事情是這樣的：一個(gè)有1個(gè)月大孩子的母親前來(lái)護(hù)士臺(tái)懇求能優(yōu)先進(jìn)入診室，生病的是孩子，由于身體不適而哭鬧不止。彼時(shí)還不懂變通的我急躁解釋后加以拒絕，不料我們的談話被旁邊的護(hù)士老師聽(tīng)了個(gè)認(rèn)真，她叫過(guò)那位母親并賜予了優(yōu)先就診。整個(gè)過(guò)程結(jié)束后，老師只是溫順地看了我一眼，什么也沒(méi)再多說(shuō)。就是這一眼，讓我印象極深，醫(yī)院是講法規(guī)的地方，但肯定不是冰冷機(jī)械。即使其他的病人看到了這一幕，在了解了詳細(xì)的狀況后不僅不會(huì)指責(zé)老師的偏頗，反而會(huì)加以認(rèn)可和支持吧。我想，這也算是一種，正能量。 二、真誠(chéng)、熱忱、學(xué)

7、會(huì)溝通 良好的醫(yī)患溝通始終為我們強(qiáng)調(diào)和提倡。在門診，尤其是在護(hù)士詢問(wèn)臺(tái)，醫(yī)護(hù)與患者的溝通過(guò)程顯得更為突出和重要。在這里，護(hù)士老師每天上班，同樣的問(wèn)題可能需要回答上百變，而他們所要面對(duì)的問(wèn)題比診室里的醫(yī)生更為基礎(chǔ)和繁瑣，且重復(fù)單調(diào)。以前常常參加一些志愿活動(dòng)，時(shí)總結(jié)出一名合格的志愿者應(yīng)做到“急躁、愛(ài)心、責(zé)任心”。如今直面病人，我想需要做到的還有“細(xì)心、熱心、信念”。首先，不論是對(duì)待病人還是對(duì)待同事，真誠(chéng)放首位。在門診遇到的每一位護(hù)士老師，她們教會(huì)我怎樣敬重他人，怎樣多為別人著想，怎樣更好地處理溝通中的細(xì)節(jié)。其次，熱忱和信念都不能少，是熱忱讓我們對(duì)工作布滿激情，情愿為共同的目標(biāo)奮斗。另外，要拿出十足

8、的信念來(lái)對(duì)待自己的工作，盡管我們不是專業(yè)的護(hù)士，沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的最專業(yè)的培訓(xùn)，但是也要拿出作為一名醫(yī)同學(xué)的自信，以最好的精神面貌盡最大的努力解決病人的問(wèn)題，分擔(dān)老師們的工作。最終，急躁肯定要有，前邊已經(jīng)提到，詢問(wèn)臺(tái)的工作繁瑣枯燥，每天必需長(zhǎng)時(shí)間的保持或站或坐的姿態(tài)，有時(shí)還要面對(duì)病人的不理解，處理病人不溫柔的心情。但是正如我們清晰的，醫(yī)患關(guān)系的好壞往往就在一言一行之間。我們需要急躁，盼望病人或家屬理解我們的同時(shí)理解他們的心情。最重要的，我們要在不斷的實(shí)踐中提升自己的溝通力量。擅長(zhǎng)和病人溝通是醫(yī)生基本力量的體現(xiàn)，有助于增進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的同時(shí)有助于醫(yī)生更多更好地了解病人的病情。其實(shí)不僅在治療疾病方面，生

9、活中各方面都要求我們擅長(zhǎng)和身邊的人溝通，這樣有利于人與人之間的了解，亦使自己更好地融入社會(huì)，融入自己所處的環(huán)境。 經(jīng)常我在想，若換了我是病人，每到華西這樣的醫(yī)院來(lái)就診，心情必定是惶恐的，一方面擔(dān)憂自己的身體狀況，另一方面是被簡(jiǎn)單甚至困難的就診流程所困擾，也會(huì)為了就診所要付出的時(shí)間和金錢所擔(dān)憂。如此換位思索，每與他們溝通時(shí)，自然就多帶上一份急躁和微微的笑容以示寬慰。 我能做的或許不多，只盼望我的所為能替病人拂去一些焦慮和憂愁。 三、讓我們傳遞正能量吧! 對(duì)于新到崗或剛開(kāi)頭進(jìn)入醫(yī)院接觸病人的實(shí)習(xí)醫(yī)生護(hù)士來(lái)說(shuō)，他們的一言一行都被年長(zhǎng)經(jīng)受豐富的師長(zhǎng)所影響著。第一次上課快接近尾聲時(shí)，剛剛與一位病人解釋完

10、吐出一口氣，旁邊的師姐語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你現(xiàn)在才剛來(lái)，還能做到每次都急躁地解釋，等工作的時(shí)間長(zhǎng)了，有時(shí)候病人并不仔細(xì)聽(tīng)你講而反復(fù)詢問(wèn)相同的問(wèn)題，你會(huì)丟失急躁而不想再與他們更多地溝通?！睂?duì)上她略顯疲乏的面容，體會(huì)她這番話中的無(wú)奈，莫名地本平和的心情變得有些低落。不是說(shuō)這位師姐說(shuō)的有什么不對(duì)，事實(shí)也不免正如她所講。我只是認(rèn)為，人與人之間的心情是相互感染的，消極或歡樂(lè)的心情都會(huì)很快傳遞給四周的人，尤其是對(duì)初入工的言行和認(rèn)知產(chǎn)生很大的影響。我想，與其用自己不那么順當(dāng)和消極的經(jīng)受和體驗(yàn)來(lái)告誡一名還滿懷著熱忱的新同學(xué)，為什么不選擇鼓舞他的熱忱以求讓這份激情持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)期一些?盼望就算最初的新穎過(guò)去，激

11、情不再，也能用平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)工作中的種種。 讓我們將正能量傳遞下去，就算生活間或會(huì)有不開(kāi)心，歡欣愉悅或平和才應(yīng)當(dāng)是生活的主題不是嗎? 四、寫(xiě)在最終 在醫(yī)院接近三個(gè)月的課程已經(jīng)結(jié)束，然而每每回想，不論其中的苦與甜都是我今后人生中的珍貴回憶，也對(duì)我今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生特別大的影響。帶給我作為醫(yī)務(wù)工最初的對(duì)職業(yè)的印象。而且在見(jiàn)習(xí)中那些不計(jì)辛苦急躁指導(dǎo)和悉心教育過(guò)我的老師們是我最感謝的人，是他們?cè)谖矣龅诫y題的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)解圍，并在時(shí)候急躁指導(dǎo)。他們?cè)诠ぷ髦幸唤z不茍的嚴(yán)謹(jǐn)和堅(jiān)持也令我非常鄙視，而他們對(duì)待病人的親切關(guān)愛(ài)更是令人動(dòng)容，這些無(wú)時(shí)不刻地提示著我以后應(yīng)有的作為。見(jiàn)習(xí)當(dāng)中，學(xué)問(wèn)與臨床實(shí)踐的結(jié)合與運(yùn)用只是

12、其中的一部分，處理好醫(yī)患關(guān)系、與其他醫(yī)生、護(hù)士之間的合作關(guān)系也很是熬煉我。讓我在今后的職業(yè)生涯中提前奠定基礎(chǔ)，了解工作環(huán)境，為更好的服務(wù)患者打下基石。 門診實(shí)習(xí)心得格式篇3 內(nèi)科門診兩周的實(shí)習(xí)一下子就過(guò)去了，這兩周，在老師的教育下，我收獲了不少學(xué)問(wèn)，現(xiàn)匯報(bào)如下： 1、熟識(shí)門診系統(tǒng)的操作與轉(zhuǎn)運(yùn) 對(duì)門診電子系統(tǒng)的較好程序，患者的就診挨次有了一個(gè)清楚詳細(xì)的了解。在老師的演示下，能夠嫻熟把握運(yùn)用門診電子系統(tǒng)，能夠幫助老師開(kāi)藥，開(kāi)檢驗(yàn)單等。對(duì)檢驗(yàn)項(xiàng)目詳細(xì)事項(xiàng)有了熟悉。并對(duì)市醫(yī)保，省醫(yī)保，門慢，門特等有了肯定的了解。同時(shí)，能夠幫助老師關(guān)心病人撰寫(xiě)申請(qǐng)門慢，門特的表格。 2、對(duì)檢驗(yàn)項(xiàng)目有了肯定的熟悉 對(duì)一些

13、檢查前所需的狀態(tài)有了肯定的了解，如需在空腹下進(jìn)行的項(xiàng)目有：血脂類，血糖，血液流變學(xué)，肝功，血沉試驗(yàn)、血清鐵、轉(zhuǎn)鐵蛋白等，免疫球蛋白三項(xiàng)，風(fēng)濕三項(xiàng)，肝膽B(tài)超等。甲功抽血檢查無(wú)限制規(guī)定，吹氣試驗(yàn)需在飯后4小時(shí)后進(jìn)行等等。 對(duì)疾病的確診需要的幫助檢測(cè)也有了熟悉，如一個(gè)右側(cè)下腹痛苦的病人，除了排解婦科疾病外，還可進(jìn)行抽血，B超，尿常規(guī)檢查，排解腎結(jié)石，闌尾炎。一個(gè)下肢水腫，無(wú)其他明顯誘因?qū)е碌?，可檢測(cè)腎損害四項(xiàng)以查腎功能。尿微量蛋白的檢測(cè)是早期發(fā)覺(jué)腎病最敏感、最牢靠的診斷指標(biāo)。糖尿病的幫助診斷為空腹血糖7.0mmol/L或者餐后2小時(shí)血糖11.1mmol/L。 3、門診問(wèn)診的技巧 不像在住院部，問(wèn)診的

14、時(shí)間很充分，可以充分的與病人接觸，具體的了解病人的家族史，生活史，現(xiàn)病史等等。而在門診，病人量多，時(shí)間有限，往往是要在幾分鐘之內(nèi)就要對(duì)病人的病情有一個(gè)熟悉，并作出診斷。因此門診問(wèn)診是相當(dāng)重要的。一般來(lái)說(shuō)，在就診前要求病人填寫(xiě)好病歷首頁(yè)的各種信息，在接診時(shí)就可以了解到病人的年齡，婚姻狀況，家庭住址，有無(wú)藥物過(guò)敏史與及既往病史。問(wèn)診時(shí)要抓住病人的主訴，有些病人絮絮叨叨，有些緘默不語(yǔ)，這時(shí)作為醫(yī)生就應(yīng)當(dāng)站主導(dǎo)地位，通過(guò)詢問(wèn)，讓病人說(shuō)出這次就診最不舒適最想解決的問(wèn)題，同時(shí)了解起病的時(shí)間，治療狀況等等。通過(guò)問(wèn)診要對(duì)疾病的發(fā)生進(jìn)展有一個(gè)大致的熟悉。 有時(shí)候有些問(wèn)題是涉及個(gè)人隱私的，作為醫(yī)生我們肯定要讓病人

15、感受到我們是會(huì)保密，不會(huì)泄露任何相關(guān)信息。四周人多時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)散開(kāi)不相關(guān)人員，讓患者有一個(gè)平安環(huán)境。同時(shí)，詢問(wèn)時(shí)不能硬邦邦，如一個(gè)處于婚育年齡的女性前來(lái)就診，應(yīng)友好的詢問(wèn)有無(wú)結(jié)婚，有無(wú)男伴侶，有無(wú)懷孕的可能。 4、疾病的診斷與治療 許多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)中醫(yī)時(shí)，好像有一個(gè)誤會(huì)，辨證論治，理解為通過(guò)癥候治療，而忽視了疾病的診斷。我想仲景的在傷寒論中提出的辨證論治是在一個(gè)病的前提下，如太陽(yáng)病，少陽(yáng)病，太陰病。這就是已經(jīng)對(duì)這個(gè)病作出了確診，而不是單純的憑癥狀開(kāi)方藥。對(duì)于疾病，一個(gè)明確的診斷是相當(dāng)重要的，有了一個(gè)明確的診斷，對(duì)這個(gè)病的發(fā)生，進(jìn)展，預(yù)后狀況有肯定的把握，同時(shí)也能預(yù)知這個(gè)病對(duì)生命的危急性，能夠

16、提前告知患者，讓患者預(yù)防，謹(jǐn)慎。 對(duì)于一個(gè)疾病的診斷，除了一般癥狀，體征之外，我們也要借助試驗(yàn)室?guī)椭鷻z查，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)展到今，許多幫助檢查能對(duì)疾病的診斷做出一個(gè)推斷，這其實(shí)也就是望診的一個(gè)延長(zhǎng)，所以作為中醫(yī)生，我們沒(méi)必要去排斥它，而應(yīng)當(dāng)嫻熟的把握它，什么時(shí)候該做，什么時(shí)候不需要，心里面有個(gè)度，用起來(lái)就得心應(yīng)手。對(duì)疾病也就能夠更好更早的給出診斷。 兩周的實(shí)習(xí)，老師不僅讓我收獲了作為一個(gè)門診醫(yī)生所應(yīng)知道的學(xué)問(wèn)，同時(shí)在空閑時(shí)，也給我講了這個(gè)行業(yè)所會(huì)消失的一些狀況，和所應(yīng)實(shí)行的策施。感謝老師，感謝患者讓我在這兩個(gè)星期里過(guò)得充實(shí)而有意義。 門診實(shí)習(xí)心得格式篇4 一年的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，那么在實(shí)習(xí)中我獲得了什

17、么呢? 首先我了解了實(shí)習(xí)是做什么的。以為是和在學(xué)校一樣，一心等著老師去教這樣的心態(tài)是不對(duì)的。實(shí)習(xí)必需自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己去學(xué)、去揣摩，這樣才學(xué)的踏實(shí)，老師才會(huì)專心去教。在實(shí)習(xí)過(guò)程中切勿拋掉課本，實(shí)習(xí)不意味著書(shū)本學(xué)習(xí)的終結(jié)，相反它是書(shū)本學(xué)習(xí)的另一種形式，是我們檢驗(yàn)書(shū)本學(xué)問(wèn)的重要途徑。只想著一心一意去學(xué)帶教老師的技術(shù)而忽視了課本，這樣學(xué)下來(lái)的結(jié)果和一個(gè)純粹的學(xué)徒?jīng)]什么兩樣，只學(xué)得皮毛而未得其精髓，這與我們實(shí)習(xí)的初衷是相違反的。 其次，實(shí)習(xí)學(xué)什么?由于我們學(xué)習(xí)專業(yè)的特別性，從踏入門診的那一刻起就意味著我們已經(jīng)脫離了相對(duì)封閉的小環(huán)境要投入去一個(gè)更大的環(huán)境中去。在科室里，除了與我們一起的同學(xué)，還會(huì)有

18、其他學(xué)校的實(shí)習(xí)生，還有醫(yī)生、護(hù)士，當(dāng)然還有我們所要接觸的患者等等。我們要面臨的是如何自立地去處理同學(xué)、同事、師生、醫(yī)患之間的關(guān)系，將這些關(guān)系處理好，我們的專業(yè)學(xué)習(xí)之路才能更加順暢。另外，科室里每個(gè)醫(yī)生理論、臨床、操作習(xí)慣等都不盡相同，都有各自的特色，我們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)有機(jī)會(huì)就可以多學(xué)幾位老師的東西，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能學(xué)的更好。實(shí)習(xí)要學(xué)細(xì)節(jié)、勤動(dòng)腦，遇見(jiàn)不懂的要抓緊用自己隨身帶的筆記本登記來(lái)，下去后先查書(shū)，書(shū)上沒(méi)有的再問(wèn)老師，這樣印象就會(huì)更深刻，學(xué)的更扎實(shí)。還有就是學(xué)接診，這關(guān)系到一個(gè)很重要的醫(yī)患溝通問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題做好了，后期的臨床工作就好處理的多了。除此之外，還有醫(yī)生的氣質(zhì)培育等等。 除了以上所說(shuō)的，還有

19、實(shí)習(xí)臨床操作問(wèn)題。以前去口腔門診見(jiàn)習(xí)過(guò)，或者見(jiàn)過(guò)別人的操作。到了實(shí)習(xí)單位剛開(kāi)頭還好一點(diǎn)，可是后來(lái)就開(kāi)頭急躁了：這么簡(jiǎn)潔的東西為什么不讓我動(dòng)手操作(在這里安排去大醫(yī)院的同學(xué)可能好點(diǎn)，由于大醫(yī)院不愁病號(hào)，可能動(dòng)手操作要早一點(diǎn)、機(jī)會(huì)要多一點(diǎn)，地方門診可能要晚一點(diǎn))?不讓動(dòng)手操作不是意味著我們所學(xué)的東西就差，我們的動(dòng)手力量就不行。這其中就有帶教老師對(duì)一個(gè)同學(xué)職業(yè)生涯的考量。剛?cè)ヒ粌蓚€(gè)月老師就讓站在一旁觀看，什么也不做就讓把這最簡(jiǎn)潔的操作爛熟于心時(shí)再去操作，我們才可能不會(huì)出錯(cuò)。臨床出錯(cuò)對(duì)一個(gè)長(zhǎng)年在臨床的醫(yī)生來(lái)說(shuō)是不行避開(kāi)的，但是對(duì)于一個(gè)像我們這樣的新手來(lái)說(shuō)，還沒(méi)處理幾次患者就消失錯(cuò)誤是一個(gè)很沉重的打擊，這將給我們以后的職業(yè)之路蒙上陰影。這是一個(gè)很嚴(yán)厲 的事情，我們得為自己負(fù)責(zé)。 踏上實(shí)習(xí)崗位，就應(yīng)當(dāng)以一名醫(yī)生的道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)待患者要像對(duì)待自己的親人一樣，這樣才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)展。努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)工作，我的實(shí)習(xí)之路雖然辛苦