班集體建設(shè)心得體會(huì)

1、班集體建設(shè)心得體會(huì)【篇一：班級(jí)管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)】學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì) 我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。魏書生如是說。的確，魏書生教了解18 年的書，當(dāng)了 17 年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見其對(duì)班主任這一工作的青睞。由此可見， “愛這一行 ”是當(dāng)好班主任的前提。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級(jí)管理搞好，就需要做大量深入細(xì)致的工作。 一：要有明確的班集體的奮斗目標(biāo) 班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共

2、同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。二：要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生

3、的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。三：需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛四：需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作

4、計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談。五：需要開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng) 班級(jí)活動(dòng)可以促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、各方面發(fā)展，是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式和方法；同時(shí)，班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識(shí)、提高各個(gè)方面的能力?？傊嗉?jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方

5、法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階篇二：小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（七篇）小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作，提高班主任的理論水平和實(shí)際工作能力，發(fā)揮班主任在教育中的重要作用。我參加了華溪中心校4 月 12 日在華溪小學(xué)舉行的班主任培訓(xùn)。班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分,是學(xué)生日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。對(duì)我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升。領(lǐng)導(dǎo)、老師們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人

6、的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法 ,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位 ,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。通過這次培訓(xùn) ,我認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該做到：（一）由平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。（二）要善于聽取學(xué)生的意見。（三）要養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)

7、踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒能科學(xué)地處理，沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。班主任必須努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。面對(duì)視野開闊、思路敏捷當(dāng)代學(xué)生，教師只簡(jiǎn)單灌輸是不能滿足學(xué)生的求知欲望的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育

8、理念。要想當(dāng)好班主任，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學(xué)科知識(shí)，而且知識(shí)面要廣，還要有多發(fā)面的文化素養(yǎng)和興趣爰好；作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。新時(shí)期，班主任不但 要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各 種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講 究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教

9、育提倡對(duì) 學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是 讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合 ，努力讓表?yè)P(yáng)與 批評(píng)的藝術(shù)性更講究。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：嚴(yán)師出高徒作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。四

10、、意識(shí)到高度重視與家長(zhǎng)溝通的作用。要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無非是訓(xùn)話、批評(píng)，家長(zhǎng)聽著很不舒服。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過來共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家

11、長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。 吳正祥 2013 04 12 篇三：2014 年中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2014 年中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 2014 年 7 月 17 日，我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究，班主任工作更需要學(xué)問和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已

12、經(jīng)變成了一種基本生活方式。 學(xué)完后之不足，雖然我已做了幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過認(rèn)真對(duì)比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。一、用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。記得一位專家在授課時(shí)說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任

13、班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法 ,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)交流。三、注重心理健康發(fā)展學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問題，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)

14、心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：（ 一 ）擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到 “大度能容，容天下難容之事” 。（ 二 ） 尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情 ” 。 “教育可持續(xù)發(fā)展的核心

15、內(nèi)容是尊重要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町?，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生 “親其師而信其母力道”。（ 三 ）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力，它

16、通過班主任管理，班級(jí)行為制約，班級(jí)情緒感染，班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行?！耙匀藶楸?” 的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為 “以人為本，以學(xué)生為中心” ，在育人和教書的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的境界，爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。篇四：班級(jí)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)黔東南州教育學(xué)會(huì)“班級(jí)管理 ” 培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 龔祥奎 受學(xué)校的安排, 溫泉小學(xué)有我,宋伯武,潘燕三個(gè)老

17、師參加了黔東南州教育學(xué)會(huì)組織的 “小學(xué)班級(jí)管理研討會(huì)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)間為 2014年 10 月 25 日至 26 日兩天。第一天早上，聽取了專家顧文艷老師的專題講座成為呵護(hù)童心的重要他人。下午聽取了北京專家鄭丹娜的專題：全接納，慢引導(dǎo)， 10 月 26 日早上，北師大教育學(xué)院碩士導(dǎo)師錢志亮先生向我們講解了解讀人的系列。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多班級(jí)管理的方法，改變了許多對(duì)待教育工作的觀念。關(guān)愛學(xué)生，樂于從教，正確認(rèn)識(shí)教師自我”是這次培訓(xùn)的中心議題。感受如下：班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾恚虑椴艜?huì)有頭有緒，集體才會(huì)

18、像 一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了 管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。”的理 念。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅 看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的

19、黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué) 任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入?；?接手新的班級(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。

20、”今年實(shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)

21、立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們 勇于去競(jìng)爭(zhēng)。四、用愛撐起學(xué)生的一片天空陶行知先生說：教育是教

22、人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來， 才能打到心靈深處?！比绾巫屵@些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。 總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少

23、就少一點(diǎn)兒吧，國(guó)家太平，國(guó)富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國(guó)為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！ 2014 年 11 月 11 日篇五：班主任班級(jí)管理工作心得體會(huì)班主任班級(jí)管理工作心得體會(huì)宋佳班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級(jí)？一、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣

24、和學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度俗話說： “無規(guī)矩不成方圓 ”，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心，又為今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下，我制定出了 “班規(guī)十條 ”、 “文化科代表職責(zé)” 、 “體育委員職責(zé) ” 、 “勞動(dòng)委員職責(zé)”、 “值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度【篇二：班級(jí)文化建設(shè)

25、心得體會(huì)】班級(jí)文化建設(shè)心得體會(huì)俗話說 “環(huán)境造就人” 。良好的班級(jí)文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠讓班級(jí)煥發(fā)生命活力 ,美化學(xué)生的心靈, 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。盤錦魏書生學(xué)校參觀之后，借鑒他校經(jīng)驗(yàn)我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級(jí)文化建設(shè)。上周進(jìn)行了初一初二年級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)拉練檢查，結(jié)果可以用 “震撼 ”形容我的心情。真沒想到這么短的時(shí)間，我校的班級(jí)文化建設(shè)各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。作為一名初三班主任，本學(xué)期沒有把班級(jí)文化建設(shè)作為重點(diǎn)參與到其中，但通過參觀也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。真是有太多的地方值得

26、借鑒。真希望這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多越好。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分,我校十八個(gè)班級(jí),各班特色各不相同 ,走廊中的 “一班一品 ”展臺(tái)體現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起體現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在?？梢哉f我們佟二堡一中在班級(jí)文化建設(shè)中取得了初步的成功。我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)核心工作應(yīng)該是小組文化建設(shè)，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，應(yīng)該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調(diào)動(dòng)小組成員積極性。班級(jí)各項(xiàng)制度建設(shè)都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級(jí)目標(biāo)。而共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過個(gè)體目標(biāo)、小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。通過小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，樹立了學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的自信心，真正

27、把班級(jí)管理當(dāng)成自己的家在管理。如果同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調(diào)作用，讓班級(jí)事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級(jí)工作中解脫自己。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，是一種 “顯性文化 ” 。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報(bào)、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。布置時(shí)應(yīng)注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、激勵(lì)性，力求讓教室的每一面墻壁都“說話 ” ， 使無形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩。新型的班級(jí)文化建設(shè)，不僅讓我體會(huì)到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了 “沒有活動(dòng)就

28、沒有教育這句話” 。因?yàn)樵诎嗉?jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)生擁有的不同特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了小組和班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們從 “要我做 ”到 “我要做 ” 的改變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我知道班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的。我校的班級(jí)文化建設(shè)，在摸著石頭過河的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅(jiān)定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級(jí)文化建設(shè)必然會(huì)結(jié)出成熟之果?！酒簻\析班集體的建設(shè)】淺析班集體的建設(shè)一個(gè)良好的班集體不是自然形成的，必須遵循班集體的形成與發(fā)展規(guī)律，依據(jù)它的社會(huì)心理特點(diǎn)與功能，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性、

29、心理特點(diǎn)，進(jìn)行艱苦細(xì)致的組織與精心地培養(yǎng)。它需要班主任用慧心去規(guī)劃與設(shè)計(jì)，用耐心去組織、引導(dǎo)，用愛心去澆灌，需要不怕麻煩，反復(fù)創(chuàng)建、循環(huán)發(fā)展、不斷提高。具體應(yīng)從以下五個(gè)方面進(jìn)行操作：（ 一 ）建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系、在班級(jí)中建立一種和諧的氣氛，使師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，心心相印，能有效地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，能在令人愉快的教育情境中消除學(xué)生中諸多的不健康心理因素，能在班級(jí)中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分的發(fā)揮，因此，在班級(jí)建設(shè)的眾多目標(biāo)中，建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系是一個(gè)重要的方面。、建立和諧師生關(guān)系一個(gè)和諧的班集體，要有和諧的師生的關(guān)系。調(diào)查表明：一個(gè)小學(xué)階段，

30、與老師在一起的時(shí)間超過與父母相處的時(shí)間的兩倍，而教師的人際交往，則有70% 是與學(xué)生交往。這樣朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生間的相互理解和相互信任，班主任工作就難以收到效果。首先，班主任自身要練好“內(nèi)功 ” ，前蘇聯(lián)教育家早比廖夫曾說：沒有教師對(duì)學(xué)生的直接人格影響，就不可能有真正的教育工作。 “馬卡連柯說： ”教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光。 ”可以教師，一言一行都受到學(xué)生關(guān)注，對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響，所以作為班主任，要不斷通過充實(shí)自身的知識(shí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用自己獨(dú)特的人格魅力吸引學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次，要關(guān)愛學(xué)生，投以真情。班主任要得到學(xué)生的信任，

31、就要悉心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間的心靈相通的橋梁，從小事做起，把溫暖送互每個(gè)學(xué)生心里，一個(gè)學(xué)生頭痛趴在桌上，及時(shí)給他送去開水與藥。一個(gè)學(xué)生忘記做值日，走到他身邊小聲提醒他，一個(gè)學(xué)生從正身子，報(bào)以贊許的微笑。這些事看似小，卻能在學(xué)生心目中產(chǎn)生對(duì)你的尊敬，感激之情。其次，要理解學(xué)生，做學(xué)生的 “知己 ” 。學(xué)生需要理解，不理解學(xué)生，教育就無法收到效果。有的班主任對(duì)學(xué)生苦口婆心，說破了嘴，卻引起學(xué)生的逆反心理，以致出現(xiàn)班級(jí)氣氛緊張的現(xiàn)象。作為班主任就要理解學(xué)生，才能抓住學(xué)生的思想脈搏，讓學(xué)生對(duì)自己敞開心扉。、培養(yǎng)同學(xué)間互助友愛之情一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生樸實(shí)厚道，不

32、斤斤計(jì)較，有的學(xué)生待人熱情，有的學(xué)生愿意主動(dòng)幫助別人，有的學(xué)生內(nèi)向持重，能冷靜處理同學(xué)生之間矛盾。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，班主任要抓住契機(jī)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，以形成正確的班級(jí)輿論，并悉心創(chuàng)設(shè)交往情境，組織豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些不善于交往的學(xué)生介入交往，并讓他們?cè)诨顒?dòng)中懂得，互助友愛是集體不可少的，應(yīng)該理解別人，關(guān)心別人。. 及時(shí)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)非正式小群體。學(xué)生的交往也如成人一樣，不可能是等距離的，在班集體內(nèi)外客觀地存在著各種由學(xué)生自發(fā)形成的非正式小群體，它是學(xué)生選擇性交往的結(jié)果，但它在某些場(chǎng)合往往左右著班級(jí)的局面，造成同學(xué)間的不團(tuán)結(jié)，對(duì)這類小群體，班主任要運(yùn)用教育藝術(shù)，引導(dǎo)他們擴(kuò)展交友范圍，將

33、個(gè)人情感融于集體之中，同時(shí)干預(yù)不正當(dāng)交往，減少離心力，維護(hù)班級(jí)和諧的局面。（ 二 ）制定共同的奮斗目標(biāo)班集體是一個(gè)有共同奮斗目標(biāo)，以班級(jí)形式組織起來的，從事共同活動(dòng)，有心理凝聚力的學(xué)生群體，班集體的特征就是要有共同的奮斗目標(biāo)，有了共同的奮斗目標(biāo)，就能把全體學(xué)生吸此在一起，使大家產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同的奮斗中逐步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。抓好目標(biāo)管理，就是抓住了班集體的建設(shè)核心。.多層面提出目標(biāo)班集體建設(shè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，既要堅(jiān)持從社會(huì)需要出發(fā)，又要用心研究集體成員的個(gè)性培養(yǎng)計(jì)劃，集體和個(gè)性的和諧發(fā)展作為班集體建設(shè)目標(biāo)的內(nèi)涵獲得了主體性的意義。因此目標(biāo)的提高要有方向

34、性、針對(duì)性、激勵(lì)性、群眾性，層次性。方向性。即目標(biāo)具有導(dǎo)向作用。目標(biāo)的提高得正確，要以國(guó)家的教育方針與學(xué)校的教育任務(wù)為根據(jù)，能使學(xué)生沿著正確方向前進(jìn)。針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生實(shí)際提出的問題要能使學(xué)生感興趣，要找一些能鼓舞士氣，解決問題，見效快的目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，得到學(xué)生的響應(yīng)與配合。激勵(lì)性。提高的目標(biāo)不能過高，也不能過低，要有一定的難度，使學(xué)生 “跳起來能夠得著，如果是一個(gè)不費(fèi)力氣就可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，那就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，目標(biāo)必須是學(xué)生經(jīng)過努力才能達(dá)到的。群眾性。共同的奮斗目標(biāo)要來自學(xué)生一致的愿望和要求，而且應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己提出來。目標(biāo)來自群眾，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才愿意主動(dòng)執(zhí)行

35、。層次性。提出的目標(biāo)要按照先易后難，循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，使集體不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。在目標(biāo)制訂中，既要有遠(yuǎn)景目標(biāo)，還要有中景、近景目標(biāo)。、分層次制訂目標(biāo)。a 、集體制定班級(jí)目標(biāo)。每逢新學(xué)期，召開班會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生充分討論，制訂出本班在一個(gè)階段，一個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，鞭策學(xué)生朝著既定的方向前進(jìn)。b 、發(fā)動(dòng)各小組制訂目標(biāo)。引導(dǎo)各小組長(zhǎng)組織同學(xué)根據(jù)本組同學(xué)實(shí)際情況及時(shí)制定小組標(biāo)，使班級(jí)總目標(biāo)分解到各組，具體化。c 、個(gè)人制訂目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生自報(bào)和家長(zhǎng)意見，召開班委會(huì)，進(jìn)行綜合，分類確定。如興趣型、改錯(cuò)型、學(xué)習(xí)型等。3、多形式落實(shí)目標(biāo)制訂僅僅是開始，落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵，也是目標(biāo)

36、管理的中心。a 、不同類型的目標(biāo)要采取不同的方式來落實(shí)。比如像 “興趣型 “小目標(biāo)可以采取組織興趣小組的形式培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，落實(shí)目標(biāo)。改錯(cuò)型目標(biāo)則可根據(jù)少年兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過競(jìng)賽促進(jìn)小目標(biāo)的落實(shí)，組織學(xué)生開展小組之間，同類之間，全班同學(xué)之是的競(jìng)賽，看準(zhǔn)缺點(diǎn)改得最快，最徹底，并建立達(dá)標(biāo)光榮臺(tái)。b 、抓時(shí)機(jī)更換目標(biāo)。制定、落實(shí)、再制定、再落實(shí)。這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)，循序漸進(jìn)的過程。所以，已制定目標(biāo)落實(shí)后，要及時(shí)更換目標(biāo)，并捕捉有利時(shí)機(jī)，以原目標(biāo)為基礎(chǔ)，從小到大，從低到高，逐步提高要求。c 、抓關(guān)鍵鞏固目標(biāo)。小學(xué)生感情易沖動(dòng)，穩(wěn)性性差，已達(dá)到目標(biāo)容易出現(xiàn)反復(fù)，所以對(duì)已經(jīng)達(dá)到的小目標(biāo)要采取多種辦

37、法加以鞏固。（ 三 ）樹立正確的班級(jí)輿論正確輿論，就是在班上占優(yōu)勢(shì)的，為多數(shù)同學(xué)所贊成的言論和意見，它以議論、表?yè)P(yáng)與批評(píng)等方式肯定或否定集體的動(dòng)向或每個(gè)同學(xué)的言行。它是影響每個(gè)學(xué)生和集體的力量，也是學(xué)生自我教育的重要手段。在一個(gè)班里，有了正確的輿論，就會(huì)形成正確的言論，能得到多數(shù)人的支持，好事有人夸，壞事有人管的可喜局面。為此，班主任必須重視培養(yǎng)班級(jí)形成正確的輿論。那么，如何培養(yǎng)班級(jí)的正確輿論呢 ?、抓養(yǎng)成。夯實(shí)正確輿論形成的基礎(chǔ)在新班級(jí)形成之時(shí)，就應(yīng)該向?qū)W生宣講學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范，并把其中的大部分內(nèi)容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的制度、規(guī)章內(nèi)容為班級(jí)管理的依據(jù)和追求目

38、標(biāo)。實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程。烏申斯基說過： “良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。 ” 習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于人的性格、命運(yùn)都起著重要作用，它對(duì)于一個(gè)良好班風(fēng)的形成也起著至關(guān)重要作用。良好習(xí)慣的形成是班級(jí)正確輿論形成的根本保障。潘益大在家庭美育中說過：壞習(xí)慣有一種惰性，非嚴(yán)格要求不能矯正，好的習(xí)慣不易接受，非嚴(yán)格要求難以形成。在日常學(xué)習(xí)生活中，要求學(xué)生以政策制度規(guī)章所禁止的事項(xiàng)為 “警戒線 ” ，以政策制度規(guī)章所倡導(dǎo)的為追求目標(biāo)。教師采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個(gè)方向努力，爭(zhēng)取做得最好，并以這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)貫徹到底

39、，常抓不懈，促成學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣和諸多良好的品質(zhì)。在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過程中，班主任采取以表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔的原則，對(duì)班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風(fēng)尚，在同學(xué)中表?yè)P(yáng)、宣傳、擴(kuò)大，使其在實(shí)踐中得到鞏固；對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評(píng)、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種 “好事爭(zhēng)取做，紀(jì)律不可違” 的意識(shí)，從而形成習(xí)慣。、明觀念。 養(yǎng)成教育重點(diǎn)是讓學(xué)生明白什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做。這就需要解決學(xué)生思想上的疑惑，增加開學(xué)初所確立的班級(jí)及個(gè)人追求的目標(biāo)的權(quán)威性。通過師生專題討論、墻報(bào)、演講、主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的是非

40、觀、公私觀、榮辱觀、勞動(dòng)觀、使學(xué)生初步具有判斷是非、識(shí)別真假、辨別美丑、開拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng)。具備以上能力與素養(yǎng)方能在是非、美丑、善惡等問題上作出正確的選擇，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班級(jí)內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。、做主人。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生逐漸顯露出成人化的心態(tài)，或事不關(guān)己高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標(biāo)準(zhǔn)，卻不表現(xiàn)出來，從客觀上助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣，無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽(yù)感在班級(jí)管理中就顯得非常重要。通過班隊(duì)活動(dòng)、主題中隊(duì)活動(dòng)和對(duì)日常生活中事件的態(tài)度，來明確學(xué)生對(duì)他人、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)的義務(wù)和權(quán)利。尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利 （打掃衛(wèi)生、監(jiān)督衛(wèi)生保持情況、愛護(hù)公物、監(jiān)督班干部工作、愛護(hù)班集體的榮譽(yù)、為班爭(zhēng)光、敢于與班內(nèi)的壞人壞事作斗爭(zhēng)、評(píng)優(yōu)選模的被選舉和選舉權(quán)、使用公物等） ，并鼓勵(lì)大家履行自己的義務(wù)。 班級(jí)內(nèi)有突發(fā)事件時(shí)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生敢說真話的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生使用自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)