班集體建設(shè)心得體會

1、班集體建設(shè)心得體會【篇一：班級管理學(xué)習(xí)心得體會】學(xué)習(xí)班級管理心得體會 我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧。魏書生如是說。的確，魏書生教了解18 年的書，當(dāng)了 17 年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見， “愛這一行 ”是當(dāng)好班主任的前提。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細(xì)致的工作。 一：要有明確的班集體的奮斗目標(biāo) 班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共

2、同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以在班級管理中首先要一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制出本班的奮斗目標(biāo)。對一個班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實際，學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責(zé)任感。二：要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)在班級管理里班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生

3、的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。三：需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛四：需要班主任加強(qiáng)與班干部的溝通在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作

4、計劃，制定班級工作總目標(biāo)，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談。五：需要開展豐富多彩的班級活動 班級活動可以促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、各方面發(fā)展，是打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式和方法；同時，班級活動是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各個方面的能力。總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方

5、法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階篇二：小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會（七篇）小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作，提高班主任的理論水平和實際工作能力，發(fā)揮班主任在教育中的重要作用。我參加了華溪中心校4 月 12 日在華溪小學(xué)舉行的班主任培訓(xùn)。班主任是教師隊伍的重要組成部分,是學(xué)生日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升。領(lǐng)導(dǎo)、老師們所闡述的教育觀點，風(fēng)格平實，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人

6、的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點主要體會：一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法 ,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位 ,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。通過這次培訓(xùn) ,我認(rèn)識到班主任應(yīng)該做到：（一）由平等對待每一個學(xué)生。（二）要善于聽取學(xué)生的意見。（三）要養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實

7、踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，由于自己沒能科學(xué)地處理，沒有收到自己當(dāng)時預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。班主任必須努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。面對視野開闊、思路敏捷當(dāng)代學(xué)生，教師只簡單灌輸是不能滿足學(xué)生的求知欲望的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育

8、理念。要想當(dāng)好班主任，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學(xué)科知識，而且知識面要廣，還要有多發(fā)面的文化素養(yǎng)和興趣爰好；作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。三、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。新時期，班主任不但 要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各 種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題，采用講 究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。（一）要學(xué)會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現(xiàn)代教

9、育提倡對 學(xué)生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當(dāng)效果會更好。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是 讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機(jī)和場合 ，努力讓表揚與 批評的藝術(shù)性更講究。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：嚴(yán)師出高徒作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。四

10、、意識到高度重視與家長溝通的作用。要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會很少，老師一請家長，無非是訓(xùn)話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家

11、長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長會中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。 吳正祥 2013 04 12 篇三：2014 年中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會2014 年中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會 2014 年 7 月 17 日，我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究，班主任工作更需要學(xué)問和研究。當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已

12、經(jīng)變成了一種基本生活方式。 學(xué)完后之不足，雖然我已做了幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過認(rèn)真對比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個方面繼續(xù)努力。一、用心關(guān)愛每一個學(xué)生。記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任

13、班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法 ,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時交流。三、注重心理健康發(fā)展學(xué)生心理健康是個必須要重視的問題，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)

14、心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：（ 一 ）擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實事求是地認(rèn)識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到 “大度能容，容天下難容之事” 。（ 二 ） 尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情 ” 。 “教育可持續(xù)發(fā)展的核心

15、內(nèi)容是尊重要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個學(xué)生都是獨一無二的。我們要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生 “親其師而信其母力道”。（ 三 ）加強(qiáng)班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它

16、通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行?！耙匀藶楸?” 的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為 “以人為本，以學(xué)生為中心” ，在育人和教書的同時，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。我一定要以一個優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當(dāng)一名合格的班主任。篇四：班級管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會黔東南州教育學(xué)會“班級管理 ” 培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 龔祥奎 受學(xué)校的安排, 溫泉小學(xué)有我,宋伯武,潘燕三個老

17、師參加了黔東南州教育學(xué)會組織的 “小學(xué)班級管理研討會”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)時間為 2014年 10 月 25 日至 26 日兩天。第一天早上，聽取了專家顧文艷老師的專題講座成為呵護(hù)童心的重要他人。下午聽取了北京專家鄭丹娜的專題：全接納，慢引導(dǎo)， 10 月 26 日早上，北師大教育學(xué)院碩士導(dǎo)師錢志亮先生向我們講解了解讀人的系列。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多班級管理的方法，改變了許多對待教育工作的觀念。關(guān)愛學(xué)生，樂于從教，正確認(rèn)識教師自我”是這次培訓(xùn)的中心議題。感受如下：班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會

18、像 一架健康的機(jī)器有序地運轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了 管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)?！钡睦?念。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術(shù)，它不僅僅 看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。我們應(yīng)該從以下幾個方面做好班主任工作：一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作萬事開頭難，每個學(xué)期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時候，但同時也是班主任做好班級管理工作的

19、黃金時期。因為在新學(xué)期開始時，教學(xué) 任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標(biāo)的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對于新生入?；?接手新的班級更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，只有在初期明確班級目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。

20、”今年實行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨立開展工作的班委會。首先，這是解放班主任，細(xì)化班級工作的需要。班級學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項管理非常細(xì)致，班級管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級各項工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對各項工作分別對相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個班干部都能獨

21、立自主的開展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開展。其次，這也是新時期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項綜合素質(zhì)。三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭的意識現(xiàn)代社會是個競爭激烈的社會，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識。其實在衡中這個大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們 勇于去競爭。四、用愛撐起學(xué)生的一片天空陶行知先生說：教育是教

22、人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來， 才能打到心靈深處。”如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。 總之，作為教師，從事了太陽底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少

23、就少一點兒吧，國家太平，國富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！ 2014 年 11 月 11 日篇五：班主任班級管理工作心得體會班主任班級管理工作心得體會宋佳班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。所以班主任對學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級？一、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣

24、和學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立健全各項規(guī)章制度俗話說： “無規(guī)矩不成方圓 ”，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無法完成學(xué)校的各項教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級規(guī)章制度定時，我充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主人翁的意識與責(zé)任心，又為今后的班級管理夯實了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級參與下，我制定出了 “班規(guī)十條 ”、 “文化科代表職責(zé)” 、 “體育委員職責(zé) ” 、 “勞動委員職責(zé)”、 “值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度【篇二：班級文化建設(shè)

25、心得體會】班級文化建設(shè)心得體會俗話說 “環(huán)境造就人” 。良好的班級文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級文化建設(shè)能夠讓班級煥發(fā)生命活力 ,美化學(xué)生的心靈, 對學(xué)生的成長和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。盤錦魏書生學(xué)校參觀之后，借鑒他校經(jīng)驗我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設(shè)。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設(shè)拉練檢查，結(jié)果可以用 “震撼 ”形容我的心情。真沒想到這么短的時間，我校的班級文化建設(shè)各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。作為一名初三班主任，本學(xué)期沒有把班級文化建設(shè)作為重點參與到其中，但通過參觀也學(xué)到了很多經(jīng)驗。真是有太多的地方值得

26、借鑒。真希望這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會越多越好。班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分,我校十八個班級,各班特色各不相同 ,走廊中的 “一班一品 ”展臺體現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起體現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在?？梢哉f我們佟二堡一中在班級文化建設(shè)中取得了初步的成功。我個人認(rèn)為班級文化建設(shè)核心工作應(yīng)該是小組文化建設(shè)，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，應(yīng)該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調(diào)動小組成員積極性。班級各項制度建設(shè)都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級目標(biāo)。而共同目標(biāo)的實現(xiàn)是通過個體目標(biāo)、小組目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。通過小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，樹立了學(xué)好知識，學(xué)會做人的自信心，真正

27、把班級管理當(dāng)成自己的家在管理。如果同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調(diào)作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。班級物質(zhì)文化建設(shè)，是一種 “顯性文化 ” 。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。布置時應(yīng)注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說話 ” ， 使無形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。新型的班級文化建設(shè)，不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了 “沒有活動就

28、沒有教育這句話” 。因為在班級文化建設(shè)活動中，我發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)生擁有的不同特長，發(fā)現(xiàn)了小組和班級凝聚力更強(qiáng)，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們從 “要我做 ”到 “我要做 ” 的改變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我知道班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長遠(yuǎn)的、全面的。我校的班級文化建設(shè)，在摸著石頭過河的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化建設(shè)必然會結(jié)出成熟之果。【篇三：淺析班集體的建設(shè)】淺析班集體的建設(shè)一個良好的班集體不是自然形成的，必須遵循班集體的形成與發(fā)展規(guī)律，依據(jù)它的社會心理特點與功能，針對小學(xué)生的個性、

29、心理特點，進(jìn)行艱苦細(xì)致的組織與精心地培養(yǎng)。它需要班主任用慧心去規(guī)劃與設(shè)計，用耐心去組織、引導(dǎo)，用愛心去澆灌，需要不怕麻煩，反復(fù)創(chuàng)建、循環(huán)發(fā)展、不斷提高。具體應(yīng)從以下五個方面進(jìn)行操作：（ 一 ）建立和諧的班級人際關(guān)系、在班級中建立一種和諧的氣氛，使師生之間，同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，心心相印，能有效地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，能在令人愉快的教育情境中消除學(xué)生中諸多的不健康心理因素，能在班級中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生的個性特長得以充分的發(fā)揮，因此，在班級建設(shè)的眾多目標(biāo)中，建立和諧的班級人際關(guān)系是一個重要的方面。、建立和諧師生關(guān)系一個和諧的班集體，要有和諧的師生的關(guān)系。調(diào)查表明：一個小學(xué)階段，

30、與老師在一起的時間超過與父母相處的時間的兩倍，而教師的人際交往，則有70% 是與學(xué)生交往。這樣朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生間的相互理解和相互信任，班主任工作就難以收到效果。首先，班主任自身要練好“內(nèi)功 ” ，前蘇聯(lián)教育家早比廖夫曾說：沒有教師對學(xué)生的直接人格影響，就不可能有真正的教育工作。 “馬卡連柯說： ”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。 ”可以教師，一言一行都受到學(xué)生關(guān)注，對學(xué)生起潛移默化的影響，所以作為班主任，要不斷通過充實自身的知識，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用自己獨特的人格魅力吸引學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。其次，要關(guān)愛學(xué)生，投以真情。班主任要得到學(xué)生的信任，

31、就要悉心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間的心靈相通的橋梁，從小事做起，把溫暖送互每個學(xué)生心里，一個學(xué)生頭痛趴在桌上，及時給他送去開水與藥。一個學(xué)生忘記做值日，走到他身邊小聲提醒他，一個學(xué)生從正身子，報以贊許的微笑。這些事看似小，卻能在學(xué)生心目中產(chǎn)生對你的尊敬，感激之情。其次，要理解學(xué)生，做學(xué)生的 “知己 ” 。學(xué)生需要理解，不理解學(xué)生，教育就無法收到效果。有的班主任對學(xué)生苦口婆心，說破了嘴，卻引起學(xué)生的逆反心理，以致出現(xiàn)班級氣氛緊張的現(xiàn)象。作為班主任就要理解學(xué)生，才能抓住學(xué)生的思想脈搏，讓學(xué)生對自己敞開心扉。、培養(yǎng)同學(xué)間互助友愛之情一個班級中，有的學(xué)生樸實厚道，不

32、斤斤計較，有的學(xué)生待人熱情，有的學(xué)生愿意主動幫助別人，有的學(xué)生內(nèi)向持重，能冷靜處理同學(xué)生之間矛盾。針對學(xué)生的個性心理特點，班主任要抓住契機(jī)，表揚先進(jìn)，以形成正確的班級輿論，并悉心創(chuàng)設(shè)交往情境，組織豐富多彩的活動，鼓勵學(xué)生，特別是那些不善于交往的學(xué)生介入交往，并讓他們在活動中懂得，互助友愛是集體不可少的，應(yīng)該理解別人，關(guān)心別人。. 及時發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)非正式小群體。學(xué)生的交往也如成人一樣，不可能是等距離的，在班集體內(nèi)外客觀地存在著各種由學(xué)生自發(fā)形成的非正式小群體，它是學(xué)生選擇性交往的結(jié)果，但它在某些場合往往左右著班級的局面，造成同學(xué)間的不團(tuán)結(jié)，對這類小群體，班主任要運用教育藝術(shù)，引導(dǎo)他們擴(kuò)展交友范圍，將

33、個人情感融于集體之中，同時干預(yù)不正當(dāng)交往，減少離心力，維護(hù)班級和諧的局面。（ 二 ）制定共同的奮斗目標(biāo)班集體是一個有共同奮斗目標(biāo)，以班級形式組織起來的，從事共同活動，有心理凝聚力的學(xué)生群體，班集體的特征就是要有共同的奮斗目標(biāo)，有了共同的奮斗目標(biāo)，就能把全體學(xué)生吸此在一起，使大家產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使，在共同的奮斗中逐步形成一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。抓好目標(biāo)管理，就是抓住了班集體的建設(shè)核心。.多層面提出目標(biāo)班集體建設(shè)目標(biāo)的設(shè)計，既要堅持從社會需要出發(fā)，又要用心研究集體成員的個性培養(yǎng)計劃，集體和個性的和諧發(fā)展作為班集體建設(shè)目標(biāo)的內(nèi)涵獲得了主體性的意義。因此目標(biāo)的提高要有方向

34、性、針對性、激勵性、群眾性，層次性。方向性。即目標(biāo)具有導(dǎo)向作用。目標(biāo)的提高得正確，要以國家的教育方針與學(xué)校的教育任務(wù)為根據(jù)，能使學(xué)生沿著正確方向前進(jìn)。針對性。針對學(xué)生實際提出的問題要能使學(xué)生感興趣，要找一些能鼓舞士氣，解決問題，見效快的目標(biāo)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，得到學(xué)生的響應(yīng)與配合。激勵性。提高的目標(biāo)不能過高，也不能過低，要有一定的難度，使學(xué)生 “跳起來能夠得著，如果是一個不費力氣就可以實現(xiàn)的目標(biāo)，那就無法調(diào)動學(xué)生的積極性，目標(biāo)必須是學(xué)生經(jīng)過努力才能達(dá)到的。群眾性。共同的奮斗目標(biāo)要來自學(xué)生一致的愿望和要求，而且應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己提出來。目標(biāo)來自群眾，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生才愿意主動執(zhí)行

35、。層次性。提出的目標(biāo)要按照先易后難，循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，使集體不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)。在目標(biāo)制訂中，既要有遠(yuǎn)景目標(biāo)，還要有中景、近景目標(biāo)。、分層次制訂目標(biāo)。a 、集體制定班級目標(biāo)。每逢新學(xué)期，召開班會，引導(dǎo)全班學(xué)生充分討論，制訂出本班在一個階段，一個學(xué)期的目標(biāo)，以此激勵學(xué)生的進(jìn)取心，鞭策學(xué)生朝著既定的方向前進(jìn)。b 、發(fā)動各小組制訂目標(biāo)。引導(dǎo)各小組長組織同學(xué)根據(jù)本組同學(xué)實際情況及時制定小組標(biāo)，使班級總目標(biāo)分解到各組，具體化。c 、個人制訂目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生自報和家長意見，召開班委會，進(jìn)行綜合，分類確定。如興趣型、改錯型、學(xué)習(xí)型等。3、多形式落實目標(biāo)制訂僅僅是開始，落實目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵，也是目標(biāo)

36、管理的中心。a 、不同類型的目標(biāo)要采取不同的方式來落實。比如像 “興趣型 “小目標(biāo)可以采取組織興趣小組的形式培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，落實目標(biāo)。改錯型目標(biāo)則可根據(jù)少年兒童爭強(qiáng)好勝的特點，通過競賽促進(jìn)小目標(biāo)的落實，組織學(xué)生開展小組之間，同類之間，全班同學(xué)之是的競賽，看準(zhǔn)缺點改得最快，最徹底，并建立達(dá)標(biāo)光榮臺。b 、抓時機(jī)更換目標(biāo)。制定、落實、再制定、再落實。這是一個循環(huán)往復(fù)，循序漸進(jìn)的過程。所以，已制定目標(biāo)落實后，要及時更換目標(biāo)，并捕捉有利時機(jī)，以原目標(biāo)為基礎(chǔ)，從小到大，從低到高，逐步提高要求。c 、抓關(guān)鍵鞏固目標(biāo)。小學(xué)生感情易沖動，穩(wěn)性性差，已達(dá)到目標(biāo)容易出現(xiàn)反復(fù)，所以對已經(jīng)達(dá)到的小目標(biāo)要采取多種辦

37、法加以鞏固。（ 三 ）樹立正確的班級輿論正確輿論，就是在班上占優(yōu)勢的，為多數(shù)同學(xué)所贊成的言論和意見，它以議論、表揚與批評等方式肯定或否定集體的動向或每個同學(xué)的言行。它是影響每個學(xué)生和集體的力量，也是學(xué)生自我教育的重要手段。在一個班里，有了正確的輿論，就會形成正確的言論，能得到多數(shù)人的支持，好事有人夸，壞事有人管的可喜局面。為此，班主任必須重視培養(yǎng)班級形成正確的輿論。那么，如何培養(yǎng)班級的正確輿論呢 ?、抓養(yǎng)成。夯實正確輿論形成的基礎(chǔ)在新班級形成之時，就應(yīng)該向?qū)W生宣講學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和行為規(guī)范，并把其中的大部分內(nèi)容具體化、情景化。確定這些具體化、情景化的制度、規(guī)章內(nèi)容為班級管理的依據(jù)和追求目

38、標(biāo)。實現(xiàn)以上目標(biāo)的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程。烏申斯基說過： “良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。 ” 習(xí)慣的養(yǎng)成，對于人的性格、命運都起著重要作用，它對于一個良好班風(fēng)的形成也起著至關(guān)重要作用。良好習(xí)慣的形成是班級正確輿論形成的根本保障。潘益大在家庭美育中說過：壞習(xí)慣有一種惰性，非嚴(yán)格要求不能矯正，好的習(xí)慣不易接受，非嚴(yán)格要求難以形成。在日常學(xué)習(xí)生活中，要求學(xué)生以政策制度規(guī)章所禁止的事項為 “警戒線 ” ，以政策制度規(guī)章所倡導(dǎo)的為追求目標(biāo)。教師采用科學(xué)的方法協(xié)助學(xué)生朝這個方向努力，爭取做得最好，并以這一個標(biāo)準(zhǔn)貫徹到底

39、，常抓不懈，促成學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣和諸多良好的品質(zhì)。在培養(yǎng)良好習(xí)慣及良好品質(zhì)的過程中，班主任采取以表揚為主、批評為輔的原則，對班上出現(xiàn)的好品質(zhì)和風(fēng)尚，在同學(xué)中表揚、宣傳、擴(kuò)大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內(nèi)出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評、教育，讓學(xué)生在頭腦中形成一種 “好事爭取做，紀(jì)律不可違” 的意識，從而形成習(xí)慣。、明觀念。 養(yǎng)成教育重點是讓學(xué)生明白什么事不該做，什么事該做；為什么不該做，為什么該做。這就需要解決學(xué)生思想上的疑惑，增加開學(xué)初所確立的班級及個人追求的目標(biāo)的權(quán)威性。通過師生專題討論、墻報、演講、主題班會等形式，對學(xué)生進(jìn)行以上教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的正確的是非

40、觀、公私觀、榮辱觀、勞動觀、使學(xué)生初步具有判斷是非、識別真假、辨別美丑、開拓進(jìn)取的能力和素養(yǎng)。具備以上能力與素養(yǎng)方能在是非、美丑、善惡等問題上作出正確的選擇，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班級內(nèi)才能有基本一致的正確的輿論。、做主人。小學(xué)中高年級學(xué)生逐漸顯露出成人化的心態(tài)，或事不關(guān)己高高掛起，或礙于情面，或膽小怕事，或貪圖小利，或于己無益的事不做等等。雖然他們心中存有是非美丑善惡的標(biāo)準(zhǔn)，卻不表現(xiàn)出來，從客觀上助長了歪風(fēng)邪氣，無益于正確輿論的形成與作用的發(fā)揮。所以，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的態(tài)度和集體榮譽感在班級管理中就顯得非常重要。通過班隊活動、主題中隊活動和對日常生活中事件的態(tài)度，來明確學(xué)生對他人、對班級、對社會的義務(wù)和權(quán)利。尤其強(qiáng)調(diào)對班級應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利 （打掃衛(wèi)生、監(jiān)督衛(wèi)生保持情況、愛護(hù)公物、監(jiān)督班干部工作、愛護(hù)班集體的榮譽、為班爭光、敢于與班內(nèi)的壞人壞事作斗爭、評優(yōu)選模的被選舉和選舉權(quán)、使用公物等） ，并鼓勵大家履行自己的義務(wù)。 班級內(nèi)有突發(fā)事件時，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生敢說真話的氛圍，鼓勵學(xué)生使用自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)，鼓勵學(xué)