家長主動性的指導(dǎo)

1、家長主動性的指導(dǎo)一、案例（一）楊群：李老師，如何教育孩子勵志?如何讓孩子能向自己的目標(biāo)前進?我感覺 我的孩子每天就僅限于把作業(yè)做完，沒有主動去鉆研的習(xí)慣，孩子現(xiàn)在上小學(xué)五 年級。（互動）這種個案很典型，孩子問題的焦點是什么呢？（孩子學(xué)習(xí)主動性的 缺失）歌飛：為了達到悉心的引導(dǎo)，并使之產(chǎn)生效果，你要從以下三個方面入手：第一是你如何進入孩子的內(nèi)心，如何運用同理心去接近孩子的想法。所謂教 育之法，貴在得其心。只有你成為他所能信賴的人，他才會聽信于你，你才具有引 導(dǎo)孩子的可能性；第二是家長自己要學(xué)習(xí)，以身為范，轉(zhuǎn)變觀念，以正己之身，修己之短，學(xué)人 之長；第三是要有耐心等待,要沉得住氣,不到孩子來向你訴

2、求,你不要指責(zé)他，而 只能是默默的觀察他，要相信他，也要相信你自己，一個好的母親就是一個溫馨的 家,一個溫馨的家庭不會生長壞孩子，你不要用成績?nèi)蚊嬖u價,不要犯急燥的毛 ??；默默的觀察:觀察什么，孩子的興趣、愿望、喜怒、挫折等到內(nèi)心的圖式；觀察他的禮貌、誠信、孝心、意志、決斷、用度、行動力、主動心機等等。一旦你看得清清楚楚，洞若觀火了，你才可以巧妙地動手引導(dǎo)，那時你知 道從哪里入手，從哪里勵志，從哪里啟發(fā)，一定能做到諄諄善誘的。（二）笑梅：“我兒子今年9歲了，3年級學(xué)生，會不會已經(jīng)過了好的教育期了呢？ 現(xiàn)在他有很強的逆反心理，現(xiàn)在老師說他寫作差，讓他看書，您知道他看什么書 嗎？他看漫畫。看漫畫

3、能看出什么來呢，對寫作一點幫助也沒有??；現(xiàn)在老 師經(jīng)常把他留下，改作業(yè)啊什么的?，F(xiàn)在是越來越不聽話了，可能我嘮叨的多了 點吧。”（互動）各位家長朋友我想請你們判斷一下，這個個案問題在于家長還是 在于孩子呢？歌飛：“我認(rèn)為還早，孩子尚在可教育可引導(dǎo)的階段，要是過了十五歲，那時, 你想引導(dǎo)他就難得有機會了?！薄澳蔷秃谩！薄澳悄阒恢浪麖氖裁磿r候開始產(chǎn)生的厭學(xué)情緒？”“不知道。”“他有對你說過他的想法了嗎？”“看到他這樣我會很生氣，他沒有說?！薄斑@就是你的問題了，笑梅。”“我知道我說的多了點，可是不說他更不聽了呀。”“現(xiàn)在的問題是：你說他他聽不進，越說越不聽??！”“難道不說能解決問題？”“我認(rèn)為現(xiàn)

4、在的問題是兩個：一個是孩子厭學(xué)情緒；另一個是你得不到他的 心?！薄澳俏以撛趺醋瞿?？”“你真的愿意聽我的？”“是的，我愿意。”“如果我說，問題恰恰出在你身上，你接不接受?”“我接受，我是為了孩子啊”“任何一個問題的出現(xiàn)，都會有很多原因的，教育小學(xué)生孩子，主要問題在父 母，猶其在母親?！薄盀槭裁磿悄赣H呢？”“平時我們說，一個好的母親就是一個好家庭，一個溫馨的家庭長不出不肖子 孫，我不了解你的平時的作為，我也沒有說你是個不好的母親，但你在教育孩子上 至少有三個缺失，你想不想改呢？”“我想改?！薄暗谝?，太急切，太功利；“第二，不善于與孩子溝通,沒法吸引孩子，接納孩子；“第三，教子觀念落后。”“我先說

5、第一點：你平日不太關(guān)注孩子，一旦孩子有了問題,就急得不行，只想 一下子將他扭轉(zhuǎn),而且是按你的意圖去轉(zhuǎn)變；你說這樣可行嗎？“第二點，孩子一定是有他的想法的，九歲了，人家三歲的孩子還有自己的想法 呢！你試著去想過他的心態(tài)嗎？他在學(xué)校挨老師整，在家挨你的批評，他難道沒有 感受嗎？行軍打仗,還要知己知彼，相夫教子，那是千秋萬代的基業(yè)，你怎么可以只 按自己的想法做?。俊斑€有，孩子心里受了不少的批評,卻沒有一種向你訴說的愿望，也不敢指望于 你,說明他在漸漸遠(yuǎn)離于你。這樣下去，再過三五年的話，你將是處在什么位置 呢？ ”“孩子可能就不理我了啊”“他會恨你?！薄耙驗樵谒氖澜?你是他最可親愛的人，而這個人卻經(jīng)

6、常罵他,他再也沒有一 個地方可以讓自己得到安寧，他向誰訴說自己的苦惱？”“哦，我懂一點了”“孩子未必沒有上進的內(nèi)心，但長此以往的壓抑，勢必讓他找不到要上進的 理由，如果你真愛孩子,就不要急于現(xiàn)在就讓他成為你想要的樣子,得留出時間， 讓他慢慢轉(zhuǎn)變，誰不想做好孩子??？你孩子成績不太好,可他畢竟還是你兒子，先 讓他成人為要緊，成績的事暫時放開來看，這一點你能做得到嗎？“恩，好的，我一定做到?！薄暗谌c，那就是你要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何做家長。人非生而知之，家長教孩子，也 是一門藝術(shù)，與其臨淵羨魚，不若歸而結(jié)網(wǎng)。比如，了解孩子成長各時期的規(guī)律， 掌握相應(yīng)的教育方法，提高教育思想和價值觀念，學(xué)會與孩子溝通從而達

7、到親子 和諧，找準(zhǔn)教子的切入口，克服內(nèi)心的焦慮與急燥心理，從而達到因勢利導(dǎo)，諄 諄善誘，激發(fā)孩子的上進心?！薄拔颐靼琢?，看來我自己的問題比孩子的問題要大。我愿意學(xué)習(xí)。”“這是好事，千兩黃金也買不到好學(xué)的心。但如何選擇學(xué)習(xí)的平臺、學(xué)習(xí)的 資源就成為非常重大的問題。所以說，選擇大于努力?！逼鋵?，我們給家長咨詢指導(dǎo)，也是對家長的一種勵志。二、無痕的教育“生活即是生活，學(xué)習(xí)即是學(xué)習(xí)”這是我二十年以前的想法；“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生存”這是我十年以前的想法；“生活即是學(xué)習(xí)，生活即是教育，因為每一個生活場景都能激發(fā)人的天性， 這就是無痕教育。”這就是我現(xiàn)在所感受到的家庭教育。1、人的天資德國教育家第斯多

8、惠說:“一個人的天資就是一個自身能力的基礎(chǔ)（或胚胎）， 天資是一種起因（或動力因），而不是一種行為；教育就是對天資的激發(fā)?！焙帽日f，人的天資是一塊沃土，土地再肥沃也要靠耕種的情況。耕種什么， 怎樣耕種，就是對資源如何開發(fā)的過程。這就是教育。個人的發(fā)展成果很難傳播給別人的。誰想擁有成功，就必須自己努力去獲得， 從外部只能受到激發(fā)。每一個人都有激勵性、印象敏感性和沖動性。可以說，孩 子的天資喚醒得越早就越容易發(fā)展，喚醒得越晚就越難于就成為力量。天資潛藏 得越深、越久，越難被喚醒。2、如何勵志水激石則鳴,人激志則宏。一一秋瑾不論是成年人或是學(xué)生，還是小屁孩，都是需要激勵的。每個人都有一定的 天資，但

9、天資有待于激發(fā)。我們讓孩子上學(xué)，就是要讓孩子“入境”，從而受到 啟發(fā)，以喚醒其潛在的能量，這種能量要通過某種的形式表現(xiàn)出來，一定要的！ 不是此種形式就是彼種形式，不是語言就是行為，這就是“表達欲”。當(dāng)孩子的 心動了，才會有體到行動上來。這種入于某種情境或氛圍下所產(chǎn)生的表達欲的涌 現(xiàn)，就是勵志的主要過程。比如：我們進到一個歌廳，那里面旋律優(yōu)美、氣氛熱烈、激情揚溢，我們便 有想唱一曲的愿望；我們進到一個超市，那里人們進進出出，大包小包，商品琳 瑯滿目，我們便產(chǎn)生購買商品的欲望；抑或我們看一個電視劇，動情處我們不經(jīng) 意流下眼淚或為之歡呼，都是因為情境的暗示與啟發(fā)，撥動了我們天性中的某一 根弦。（互動

10、）大家有沒有過這種經(jīng)歷？每個個體在成長的歷程中，都會郁積一些消極的德性，阻礙個性心靈圖式成 長發(fā)展，這就是熵一一能趨疲。比如：為什么說恐懼會摧殘孩子？恐懼實質(zhì)上是 直接給孩子心靈蒙上了陰影。人們常常無法擺脫渺小、自卑、孤獨、空虛、庸俗、鄙陋、狹隘、保守等心 理；也無法防止自私、虛偽、驕傲、嫉妒、奸佞、邪惡、殘忍之心的滋生。這些 負(fù)性的陰暗的內(nèi)心，是人的天資開發(fā)的大敵，只有獲得成功或進行勵志可以將它 們驅(qū)除掉。尤其是初、高中學(xué)生，需要一個表現(xiàn)的平臺，一個張揚個性的舞臺。這個舞 臺，能使學(xué)生在受挫時看到燈塔，在孤單時感受溫暖，在失落時抖擻精神。營造 相互鼓勵、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互欣賞的良好氛圍

11、；我們通過啟發(fā)、滲透、 暗示、賞識等方式，使學(xué)生的表達欲達到涌現(xiàn)；通過滋潤、熏陶和感化等方式激 發(fā)學(xué)生的潛能，提升其境界和品格，陶冶其性格和靈魂。在短期培訓(xùn)中可以實現(xiàn) 對自身的超越，這就是我設(shè)計的勵志課堂。勵志過程：情境-啟發(fā)-涌現(xiàn)-行動3、生活情境生活本身，就是勵志教育的情境。比如，本次汶川地震，就是一種絕好的教 育資源，我們可以從多個方面加以開發(fā)利用，教育孩子，比如教孩子如何面對突 發(fā)的危險、如何面對生與死、如何面對得與失、如何關(guān)愛他人和培養(yǎng)大愛胸襟、 如何熱愛國家和培養(yǎng)民族精神等等，可惜?。『芏嗟募议L壓根就沒有意識到這是 一種教育資源，十幾萬平方公里的大災(zāi)難都沒能產(chǎn)生心靈的震撼，對他們產(chǎn)

12、生教 益，那是何等的愚昧無知、反應(yīng)遲鈍呀！這樣的家長就是缺乏主動性。地震是大災(zāi)，何況于生活中的細(xì)瑣。其實生活中的小變化、小物件都可以成 為教育的情境。喝一杯水、吃一個瓜、說一句話、接人待物都無不蘊含教育的道 理；一部歷史、一個故事、一個事件、一場影視、一本書都是激發(fā)天資的情境， 這就需要家長的做一個有心人，面對生活之點滴，當(dāng)成教育的契機，隨時隨地可 以點撥孩子，點燃思想，但要做到收發(fā)自如、生動自然而不著痕跡（而不要變成 嘮叨）。這就是“家長的主動性”！這就是無痕教育。不說話陽光小天使 HYPERLINK http:/www.zhjtjyw.eom/u/gyj-lmy/index.html ht

13、tp:/www.zhjtjyw.eom/u/gyj-lmy/index.html周一休息，本來要帶寶貝去外婆家的，結(jié)果趕上大霧，回不去了，就帶 寶貝去了書城?？戳藭瑢氊愐ネ磕z畫，我就答應(yīng)了。寶貝是第二 次來涂膠畫了。我還記的那是去年寶貝來涂過，那時的我還沒學(xué)習(xí)家庭 教育的課程，所以我比寶貝著急，看她涂的不好就會去糾正她，惹的她 很不高興，老覺得我在阻攔她的想法。這次我再也不會干擾她了，就陪 在她身邊靜靜的看著，頂多她要什么顏色的膠，我給她遞一下，更多時 候是投以信任的目光給她。不管她選擇什么顏色來涂，我也不會說她涂 的難看，假如寶貝問我的話，我會給她我的看法。當(dāng)然還是鼓勵的多一 些。寶貝在沒有人干擾的情況下，涂的非常的認(rèn)真，很快就涂好，雖 然她還沒涂過癮，但是在我的建