信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級道德與法治上（第二單元）深深淺淺話友誼-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)七年級道德與法治上（第二單元）深深淺淺話友誼義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治七年級第一學(xué)期統(tǒng)編版友誼的天空單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1和朋友在一起深深淺淺話友誼第 4 課 第一框第 4 課 第二框2讓友誼之樹常青 網(wǎng)上交友新時空第 5 課 第一框第 5 課 第二框二、單元分析(一) 課標(biāo)要求在初中生活的起步階段安排本單元的內(nèi)容，既是基于學(xué)生道德和心理發(fā)展在 本階段的重要地位，也是對初中生活逐步展開后學(xué)生實際需要的回

2、應(yīng)，更體現(xiàn)了 本單元在學(xué)生生命成長中具有重要的意義。交往能力和良好的交往品德是學(xué)生發(fā) 展的核心素養(yǎng)。本單元依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“交往與溝通” ，了解青春期閉鎖心理現(xiàn) 象及危害，積極與同學(xué)朋友交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。學(xué)會理性 運用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。(二) 教材分析1.思維導(dǎo)圖22.內(nèi)容內(nèi)在邏輯初中道德與法治課程旨在幫助學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會成長。通過以學(xué)生為本的 教學(xué)，為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。在這個過程中，學(xué)會從建立友誼到呵護友誼，從 現(xiàn)實交往到網(wǎng)絡(luò)交往。(三) 學(xué)情分析青少年時期，學(xué)生逐步離開父母的懷抱，更多地尋求同齡人的認同，渴望 真摯的友誼成為迫切的內(nèi)心需要。興趣點：重溫與朋友在

3、一起的溫暖與美好。問題點：與朋友交往過程中會遇到一些問題，要經(jīng)常對朋友關(guān)系進行梳理。 障礙點：對交往對象不進行選擇，交到損友。需要點：認識到朋友對自己的影響力，謹慎交友，交益友。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.掌握交往的原則，體會交往與友誼對生命成長的意義，建立同學(xué)間的真摯 友誼，懂得友誼的特質(zhì)。32.合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學(xué)會理性利 用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。(一) 和朋友在一起1.能夠說出友誼的力量，總結(jié)友誼的重要性，學(xué)會與朋友建立真正的友誼。 2.積極尋找朋友，總結(jié)交友的原則，善交益友，不交損友。(二) 深深淺淺話友誼1.說出友誼的重要性及其特質(zhì)，學(xué)會珍視友誼

4、，在相處中體驗積極的情感。 2.學(xué)會正確對待友誼，正確處理交友中出現(xiàn)的問題，堅守自己的道德底線。(三) 讓友誼之樹常青1.培養(yǎng)尊重、寬容、誠信、與人為善等交往品德，學(xué)會與同學(xué)、朋友正確 地交往與溝通，提高與同學(xué)和朋友交往的能力。2.初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼； 3.能夠總結(jié)交友過程中應(yīng)該堅持的幾個原則，學(xué)會發(fā)展和保持已建立起的友情，增進與同學(xué)之間的友誼。(四) 網(wǎng)上交友新時空1.能總結(jié)網(wǎng)絡(luò)交往的特點，培養(yǎng)恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)進行交友的意識。2.能夠分析網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實交往的區(qū)別，樹立凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意識，強 化規(guī)則意識。3.能正確使用網(wǎng)絡(luò)進行交友，提高自己的安全防范意識，

5、辨別覺察能力，慎 重對待網(wǎng)上交友。四、單元作業(yè)設(shè)計思路(一) 單元作業(yè)設(shè)計基本原則1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培 育學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂教學(xué)，鞏固 必備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。43.堅持以生為本。作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于 學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。4.落實減負提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量、時長以及難易度，建議以課為單元進 行作業(yè)設(shè)計。課時作業(yè)不超

6、過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘。題量適中 的同時，要提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。(二) 單元作業(yè)設(shè)計基本流程1.依據(jù)課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，既要考慮“內(nèi)容要 求” ，也要重視“活動建議”“教學(xué)提示” 。對教學(xué)內(nèi)容的分析，明確本單元內(nèi) 容在全書的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對學(xué)情的分析，要建立在調(diào) 研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實際問題。2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生實際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制訂 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標(biāo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng) 籌規(guī)劃，有機結(jié)合。3.設(shè)計流程(1) 明確作業(yè)目標(biāo)(3) 設(shè)定問題任務(wù)(2) 選取

7、情境素材(4) 設(shè)計評價方式五、課時作業(yè)第一課時作業(yè) 1(一) 作業(yè)內(nèi)容一、單項選擇題1.2022 年 2 月 8 日，在北京冬奧會女子大跳臺決賽中，中國選手谷愛凌勇奪冠軍，賽后谷愛凌和瑞士隊友瑪?shù)贍柕?格雷英共同安慰因比賽失利而哭泣的 法國隊選手苔絲 勒德，并且相互贈送禮物，拍照留念。賽場上她們是競爭對手，賽場下是好朋友。我們從中可以得到哪些啟示 ( )友誼不能沒有原則呵護友誼，需要學(xué)會尊重對方5呵護友誼，需用心關(guān)懷對方競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。 A. B. C. D.2.培根有一句非常富有哲理的名言： “如果你把快樂，告訴一個朋友，你將 得到兩個快樂，而如果你把憂愁向

8、一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。 ”對這 句話的理解不正確的是 ( )A友情是我們必不可少的“營養(yǎng)”B友情能夠使人分享更多的歡樂和幸福C擁有了友情我們就將擁有一切D友情有助于我們排解煩惱和憂愁3.在一次“你有知心朋友嗎？ ”的調(diào)查中，72%的同學(xué)非?？隙ǖ鼗卮鹱约?有知心朋友。這表明 ( )A中學(xué)生缺乏友情B中學(xué)生交友不講原則C中學(xué)生出現(xiàn)濫交朋友現(xiàn)象D友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)二、觀察與思考朋友圈的變化：初一新生開學(xué)一個月了，七年級 (1) 班的小紅同學(xué)已經(jīng)第 二次無故缺課了。原來和她最要好的伙伴們上了與她不同的中學(xué)，這讓她覺得很 孤單，郁郁寡歡。在班內(nèi)不愿意與其他同學(xué)交往，覺得

9、中學(xué)同學(xué)不如小學(xué)同學(xué)親 密，覺得中學(xué)生活不如小學(xué)生活有趣。小紅漸漸不愿來學(xué)校上課了。(1) 小紅的朋友圈發(fā)生了怎樣的變化?(2) 升人中學(xué)后，你的朋友圈發(fā)生了怎樣的變化?6(3) 如果你是小紅的同學(xué)，你會怎樣幫助她走出困境?(二) 時間要求:15 分鐘(三) 評價設(shè)計評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際ABC提升關(guān)鍵能力，善于思考探究ABC能夠準(zhǔn)確選擇ABC書寫整潔，字體工整。答案有條理，分層次。ABC總體評價結(jié)果： 。(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、能力培養(yǎng)、體現(xiàn)分層性，難度總體不大，滿足不同學(xué) 生的實際需求。通過作業(yè)設(shè)計與實施，可以引導(dǎo)學(xué)生建立友誼呵護友誼，認清

10、友 誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)。附：第一課時作業(yè) 1 的參考答案1.B 2.C 3.D4. (1) 升入中學(xué)后，小紅的交往范圍縮小了。(2) 自 己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，與朋友的活動內(nèi)容更豐富 了；或自己的朋友圈比以前要小了，但是交往更加深入，朋友關(guān)系更加密切。(3) 鼓勵她敞開心扉，融入新集體，積極參加班級活動；選擇與自己興趣相 同的人，主動溝通，開放自己；反思自己的交友現(xiàn)狀，學(xué)會處理與朋友交往中遇 到的問題等。7作業(yè) 2 實踐性作業(yè)(一) 作業(yè)內(nèi)容與好朋友分享一張精美生日卡片。一、活動步驟 1.展示分享卡片。 2.小組評價。 3.主持人：結(jié)論。 4.教師評價與總結(jié)。二、活動記錄內(nèi)

11、容記錄要點 (操作：小組記錄員)認識友誼卡片解讀卡片展示分享如何理解友誼的意義現(xiàn)實暢談友誼(二) 時間要求：15 分鐘(三) 評價設(shè)計評價量表評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格提高實踐能力ABC善于交流溝通ABC能夠準(zhǔn)確選擇ABC書寫整潔，字體工整答案有條理，分層次。ABC總體評價結(jié)果： 。8(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的實踐性作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為 目標(biāo)。作業(yè)以學(xué)生的“生日卡片分享”為主要任務(wù)，作業(yè)以填寫“活動記錄”的 形式呈現(xiàn)。教師從幾個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀” 、“良好” 、“合格” 三個等級呈現(xiàn)。以活動增強學(xué)生友誼的認識以及友誼的意義。第二課時作業(yè) 1(一

12、) 作業(yè)內(nèi)容一、單項選擇題1.小王在班里學(xué)習(xí)遙遙領(lǐng)先，可是他不關(guān)心集體，待人高傲、 自負，因此同學(xué)們都疏遠他。小王之所以沒有朋友是因為 ( )A.同學(xué)們嫉妒他C.他缺少熱情友愛真誠的精神B.他性格孤僻D.他不需要朋友2.在 NBA 雷霆和快船的比賽中，凱文 杜蘭特和克里斯 保羅曾在賽場上互 飆狠話，事后杜蘭特表示，這只是場上良性的競爭，在場上就要毫不示弱，但是場下杜蘭特和保羅仍是好朋友。對此，你的理解是 ( )真正的朋友那是打也打不散的競爭對手之間，不會產(chǎn)生真正的友誼競爭本身并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們的態(tài)度為了友誼，我們與朋友之間應(yīng)該避免競爭A. B. C. D.3.小明堅持將好朋友小軍參與

13、賭博的事情告訴了小軍的爸爸。不料，小軍卻 指責(zé)小明不夠朋友，很長時間都不愿意搭理小明。對此下列看法正確的是 ( )小明是真摯的朋友，小軍應(yīng)該珍惜這份友誼小明不講義氣，不講信譽小明做得對，維護友誼不能以犧牲原則為代價小明不夠朋友，小軍應(yīng)該和小明斷絕來往9A. B. C. D.4.有些朋友用“講義氣”“夠朋友”來要求我們做不道德甚至違法的事，我們應(yīng)當(dāng) ( )A.給朋友面子，幫他們一次C.對朋友忠誠，熱心幫助朋友B.堅持原則，拒絕朋友的要求D.答應(yīng)請求，不傷害友誼二、觀察與思考小可和小新是班上的文藝骨干。小可文筆好，小新畫的好，大家稱她倆是一 對好搭檔。但是最近她倆的關(guān)系出現(xiàn)了裂痕：小可認為小新畫的

14、插圖不符合自己 的意圖，常常改動小新的畫；小新認為被改動的恰是得意之處，因此很不高興。(1) 是小可應(yīng)該尊重小新的創(chuàng)意，還是小新應(yīng)當(dāng)允許小可的修改呢？他倆 還能成為一對好搭檔嗎？(2) 如果朋友贏，是否意味著自己輸？(二) 時間要求：15 分鐘(三) 評價設(shè)計評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格掌握基礎(chǔ)知識ABC善于思考探究ABC能夠準(zhǔn)確選擇ABC書寫整潔，字體工整答案有條理，分層次。ABC總體評價結(jié)果： 。10(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性。情境素材選擇多元，有時政、體育、教 材中的“探究與分享”等。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。注重基礎(chǔ)知 識、能力培養(yǎng)，體現(xiàn)分層性，難度總

15、體不大，滿足不同學(xué)生的實際需求。通過作 業(yè)設(shè)計與實施，可以引導(dǎo)學(xué)生建立友誼呵護友誼，正確對待網(wǎng)絡(luò)交往。附：第二課時作業(yè) 1 的參考答案1.C 2.C 3.C 4.B5. (1) 我們彼此要學(xué)會理解，意見統(tǒng)一也許還能成為好朋友。如果一直爭個高 低，那么這段友誼將不會維持下去。(2) 朋友贏并不意味著自 己輸。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更 多。作業(yè) 2 實踐性作業(yè)(一) 作業(yè)內(nèi)容一、收集與友誼相關(guān)的名言、成語故事。二、活動背景同學(xué)邀請你參加。請你撰寫收集與友誼相關(guān)的名言、成語故事。三、活動步驟 1.班委會明確任務(wù)。 2.課后收集。 3.交流分享。四、分析點評： 。(二) 時間要求：15 分

16、鐘11(三) 評價設(shè)計收集與友誼相關(guān)的名言、成語故事評價表評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格動手能力強ABC學(xué)會資料的收集整理ABC總體評價結(jié)果： 。(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖這是實踐性作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)，作業(yè)以收集資料 的方式呈現(xiàn)。教師通過學(xué)生分享以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。 通過作業(yè)設(shè)計與實施，可以引導(dǎo)學(xué)生了解友誼的特質(zhì)走出友誼的誤區(qū)。第三課時作業(yè) 1(一) 作業(yè)內(nèi)容一、單項選擇題1在人際交往中，必須保持開放的心態(tài)。只有這樣才能 ( )接觸更多的人 分享更多的經(jīng)驗和快樂交到更多的朋友 被更多的人接納A B C D2真正的友誼表現(xiàn)在 ( )能與朋友共享快樂 能為朋友排解

17、煩惱，分擔(dān)不幸能坦率地對朋友進行批評 永遠都是“你好，我好，大家好”A B C D3下列屬于與朋友友好相處的“金鑰匙”的是 ( )主動給朋友提供幫助 向他們述說朋友的秘密發(fā)生矛盾時，互相寬容 坦率地敞開自己的感情12A B C D4小風(fēng)和小未是一對好朋友。他倆都是班干部，在班級工作中經(jīng)常會出現(xiàn)意見不一致的情況，這時，你認為他們正確的處理方法是 ( )A讓老師來定奪B誰的職位高聽誰的C相互協(xié)商，尋找合理的解決方法D通過抓鬮來決定聽誰的二、觀察與思考小麗是個聰明伶俐的女孩，她總是忙于學(xué)習(xí)，不愿與同學(xué)交往。一天，老師 提醒她，要多與同學(xué)們進行交往。她心里想，與同學(xué)交往 會影響學(xué)習(xí)，我才不 干呢！但是

18、，整天一個人獨來獨往，埋頭于書本里，小麗也感到似乎缺點什么。(1) 簡要分析小麗不愿與同學(xué)交往的心理。(2) 與同學(xué)交往會影響學(xué)習(xí)，這種想法對嗎？為什么？(3) 你認為小麗應(yīng)該怎么辦？(二) 時間要求：15 分鐘13(三) 評價設(shè)計評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格掌握基礎(chǔ)知識，提高分析問題的能力ABC學(xué)會善于思考探究ABC能夠準(zhǔn)確選擇ABC書寫整潔，字體工整答案有條理，分層次。ABC總體評價結(jié)果： 。(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性。整套作業(yè)注重基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)，體現(xiàn)分 層性，難度總體不大，滿足不同學(xué)生的實際需求。通過作業(yè)設(shè)計與實施，可以引 導(dǎo)學(xué)生如何讓友誼之樹常青。附：第三課時

19、作業(yè) 1 的參考答案1.D 2.A 3.C 4.C5. (1) 麗麗不愿與同學(xué)們交往的心理屬于青春期閉鎖心理，這種心理會影響她 與同學(xué)的友誼，影響她的學(xué)習(xí)，影響她的健康。(2) 想法不對， 因為與同學(xué)交往，可以開闊我們的視野，取人之長，補己之 短；可以感受集體的溫暖，增強學(xué)習(xí)的動力等。(3) 在觀念上，改變錯誤的認識；在行動上，積極與同學(xué)交往。14作業(yè) 2 實踐性作業(yè)(一) 作業(yè)內(nèi)容與好朋友進行一次敞開心扉的交流活動步驟1.班委會明確題： 。 2.課后交流： 。 3.分享心得體會： 。(二) 時間要求：15 分鐘(三) 評價設(shè)計與好朋友進行一次敞開心扉的交流評價表評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格掌握友

20、誼的呵護內(nèi)容ABC很好的溝通能力ABC總體評價結(jié)果： 。(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的實踐性作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為 目標(biāo)，作業(yè)以暢談方式呈現(xiàn)。教師通過學(xué)生分享以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三 個等級呈現(xiàn)。通過作業(yè)設(shè)計與實施，可以引導(dǎo)學(xué)生了解如何讓友誼之樹常青。第四課時作業(yè) 1(一) 作業(yè)內(nèi)容一、選擇題1打開網(wǎng)頁，你可以看新聞、聽音樂、玩游戲、交朋友、查資料、購物、 學(xué)習(xí)等。這從一個側(cè)面說明了 ( )A.網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)我們的一切愿望15B.網(wǎng)絡(luò)交往成為我們生活中不可缺少的部分C.網(wǎng)絡(luò)生活很豐富D.網(wǎng)絡(luò)交往是把鋒利的雙刃劍2. 只要上網(wǎng)，就等于與世界握手。看新聞，辦商務(wù)

21、、結(jié)交朋友、求醫(yī)問藥、不用舟車勞頓，不用費事周折。這一切說明 ( )A.網(wǎng)絡(luò)使交流便利，卻使人的思想退化B.網(wǎng)絡(luò)給了很多人可以偷懶的機會C.人們的交往都必須依賴于網(wǎng)絡(luò)D.網(wǎng)絡(luò)生活很豐富，網(wǎng)絡(luò)溝通無極限3.在小明的眾多網(wǎng)友中，有大學(xué)生、參加興趣班的朋友、同學(xué)和老師。學(xué)習(xí) 之余，他經(jīng)常上網(wǎng)聊天；遇到問題，他會在網(wǎng)上向同學(xué)和老師請教，非常方便、 快捷。這說明 ( )A.網(wǎng)絡(luò)交往超越了空間B.網(wǎng)絡(luò)交往提高了人們社會活動的質(zhì)量C.網(wǎng)絡(luò)交往有利無弊D.網(wǎng)絡(luò)交往改變了我們的人生價值4.比爾 蓋茨曾說過： “你甚至不知道和你交流的對方是一條坐在電腦前會 敲擊鍵盤的狗。 ”這說明 ( )A.網(wǎng)絡(luò)是虛假的，網(wǎng)絡(luò)交

22、往中絕對不能講真話B.網(wǎng)絡(luò)交往中可以暢所欲言，無所顧忌的宣泄C.任何動物可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，放松心情D.網(wǎng)絡(luò)交往的對象具有虛擬性，隱蔽性，需要慎重對待二、觀察與思考情景一：有一天小默正在網(wǎng)上聊天，屏幕上突然跳出一個陌生網(wǎng)頁的界面， 要求他點擊進入，畫面污穢不堪。小默應(yīng)該： 。 理由： 。情境二：小默在網(wǎng)上結(jié)交了一個網(wǎng)友，談得很是投機，總覺得是“有緣 人” ，有一天網(wǎng)友約他晚上見面，小默欣然前往。16小默的做法是： 。理由： 。(二) 時間要求：15 分鐘(三) 評價設(shè)計評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格靈活運用知識，理論聯(lián)系實際ABC提升社會認同感ABC能夠準(zhǔn)確選擇ABC書寫整潔，字體工整答案有條理，

23、分層次。ABC總體評價結(jié)果： 。(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)注重基礎(chǔ)性、能力培養(yǎng)、體現(xiàn)分層性，適合不同學(xué)生的實際需求。設(shè)計 具有針對性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計與實施，可以引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待網(wǎng)絡(luò)交 往，學(xué)會自我保護。附：第四課時作業(yè) 1 的參考答案1.C 2.D 3.B 4.D5. (1) 情境一小默應(yīng)該：拒絕打開。理由： 網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，要提高自己的抗誘惑能力。(2) 情景二小默的做法：錯誤的。理由： 網(wǎng)絡(luò)交往要學(xué)會自我保護。17作業(yè) 2 實踐性作業(yè)(一) 作業(yè)內(nèi)容上網(wǎng)收集網(wǎng)絡(luò)交往的安全手冊，下節(jié)課進行分享活動步驟1.班委會明確主題2.課后交流3.分享心得體會。(二) 時間要求：15 分鐘

24、(三) 評價設(shè)計網(wǎng)絡(luò)交往安全手冊評價量表評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格資料收集整理能力ABC很好的溝通能力ABC總體評價結(jié)果： 。(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的實踐作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)，作業(yè)以探究方式呈現(xiàn)。通過作業(yè)設(shè)計與實施，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我保護，正確 認識網(wǎng)絡(luò)交往。六、單元作業(yè)設(shè)計(一) 單元作業(yè)內(nèi)容第 卷 (選擇題)一、單項選擇題1. 在網(wǎng)絡(luò)世界，只要具備上網(wǎng)條件就可以進入“聊天室” ，政府官員與平 民百姓沒有尊卑之分，大牌明星與普通追星族無貴賤之別，在思想感情交流中， 交往者可以直抒胸臆，進退自如、愛恨隨意。性格內(nèi)向的人可能成為一名活躍的18網(wǎng)絡(luò)交往成員

25、，社會地位懸珠的人可成為親密的網(wǎng)友，只要心理傾向趨同，成為朋友便是正常的現(xiàn)象。對此說法錯誤的是 ( )A.網(wǎng)絡(luò)交往為我們提供了平等交往的平臺B.網(wǎng)絡(luò)交往可以突破現(xiàn)實交往中的角色限制C.我們在網(wǎng)上可以找到志趣相投的朋友D.網(wǎng)絡(luò)能滿足我們真實的情感需要2. 小王、小李既是同桌，又是對很要好的朋友。有一次數(shù)學(xué)考試，小李有道題不會做，小王趕緊把答案寫在張紙條上塞給小李，小李很感激小王，從此他 們的友情更加深厚了。對此理解正確的是 ( )A.小王和小李之間是真正的友情B.小王這種為朋友雪中送炭的做法是值得肯定的C.朋友之間也要堅持原則，小王的這種做法其實是害了小李 D.沒有朋友和友情相伴，小李不可能取得

26、優(yōu)異的成績3. 何某接到了陳某電話，要求他們過來幫忙朋友討要債務(wù)。為了幫助朋友 的朋友討要債務(wù)，何某伙同多人對黃某拳打腳踢。后經(jīng)法院判決何某有期徒刑八 個月。由此可見 ( )A.友誼是一場心靈相遇B.友誼應(yīng)是雙向的，相互幫助C.友誼需要忠誠和關(guān)心D.朋友需要忠誠，也不能沒有原則4“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，及與之化也；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。 ”這句話告訴我們 ( )朋友對一個人的影響很大友誼的力量是巨大的，擁有友誼的人是幸福的友誼具有積極影響和消極影響我們在交朋友時，應(yīng)該慎重選擇A B C D5“近朱者赤，近墨者黑”這句話告訴我們的道理是 ( )A.友

27、情無價，人生離不開朋友B.廣交朋友，多多益善19C.友情萬歲，為朋友兩肋插刀D.慎重交友，善交益友6進入青春期后，小楠很多心理話無處訴說，擔(dān)心自己主動與人交往時會 遭到拒絕，很希望其他同學(xué)能主動和自己交往。如果你是她的朋友，應(yīng)該告訴小 楠 ( )建立友誼，需要開放自己要敞開心扉，主動表達，這樣才不會被錯過建立友誼需要持續(xù)行動，一次嘗試不成功，千萬別氣餒如果封閉自己，會使自己陷入孤立A. B. C. D.7七年級女生佳佳經(jīng)常上網(wǎng)聊天，她和本市一位網(wǎng)名叫“緣分”的網(wǎng)友聊了幾次后，網(wǎng)友提出和她見面，你認為佳佳應(yīng)該 ( )A.約好星期天偷偷和網(wǎng)友在賓館會面B.為了安全，帶上一把刀獨自去會面C.約好在人

28、多的地方會面，和父母一起去D.找一個男同學(xué)和自己一起去和網(wǎng)友會面8. 小羅和小康是親密的伙伴，他們經(jīng)常用書信保持聯(lián)系，小羅在信中寫道，小康是個特?zé)嵝牡娜?，是自己學(xué)習(xí)的榜樣。面對朋友這樣的認可，小康感到 無比欣慰。這說 ( )A.因為朋友，我們感受到自己的價值B.因為朋友，我們感受到友誼的力量C.因為朋友，我們獲得了更多的榮譽D.因為朋友，我們會樂于并嘗試學(xué)習(xí)9朋友之間需要忠誠和信任，但是，這并不意味著朋友之間就應(yīng)該毫無保留。我們關(guān)心和幫助朋友，但不要替朋友作決定。由此可見 ( )A.呵護友誼，需要給對方一些空間B.呵護友誼，需要用心體會對方的需要C.沖突發(fā)生時，要相互協(xié)調(diào)和寬容D.友誼的力量讓

29、我們得到健康的成長2010七年級的樂樂同學(xué)迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后，學(xué)習(xí)成績一落千丈。他從此變得孤僻，不愛說話，易發(fā)脾氣。后來，他的同桌亮亮與他交往，和他做朋友，他們經(jīng) 常一起做作業(yè)、討論問題，一起打球。樂樂慢慢遠離網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)勤奮了，有進步了，性格變得開朗了。這一事例表明 ( )A.友誼幫助我們認識和改正自己言行中的缺失，使人進步B.友誼使人遠離網(wǎng)絡(luò)C.朋友可以改變?nèi)说囊磺蠨.朋友使我們對任何事情都敢去嘗試第卷 (非選擇題)二、材料分析題11材料一：小繁上初中了，來到新的班級，他卻不敢主動和同學(xué)打招呼； 勞技課上，他被一個小制作卡住了，想請小組同學(xué)幫忙，可也不敢說，下課了也 沒做完三個星期過去了，他

30、沒有一個朋友小繁心里越來越煩了。材料二：小莉性格內(nèi)向但喜愛網(wǎng)上交友，有個特別談得來的網(wǎng)友前幾天突然 消失，她到處打聽仍無消息，她感到很失落。最近他突然出現(xiàn)，小莉高興極了， 可是他卻提出要和小莉見面，說是要把最近失蹤發(fā)生的事告訴她， 小莉該怎 么辦。結(jié)合上述材料，運用所學(xué)知識，思考下列問題：(1) 請你針對小繁這種情況，給他提幾條建議。(2) 怎樣看待網(wǎng)上交友？(3) 假如你是小莉的朋友，運用你所學(xué)的知識來幫幫她。2112友誼的天空，承載著我們，幾多歡樂，幾多幸福，但是與朋友同行的路，有時并不平坦，會遇到各種困感：情境一：李陽和我是非常要好的朋友，平常我們在生活中互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上 互相幫助，你超

31、我趕，不相上下?？墒?，在最近的兩次考試中，我的成績都超過 了李陽，這讓李陽心里很不是滋味，漸漸地，李陽不大愿意和我在一起玩了。尤 其在上周的班長競選中，李陽落選了，這讓李陽很難受，他變得不再和我說話， 兩人的關(guān)系出現(xiàn)了裂痕，為此，我很難過，因為我不想失去李陽這位朋友。(1) 你覺得李陽的做法對嗎？并說說你的理由。情境二：小明：你看，這本書多好，怪不得小麗又得了第一名，原來有本這 么好的教輔書。我：我看看，是不錯啊，我怎么在書店沒見過呢？小明：肯定是小麗的表哥送她的。 (看看四周，把書放進自己的書包)我：啊!小明，你這是小明：噓別出聲!不要告訴老師和其他同學(xué)，否則咱們就友盡于此。我 把精華整理出

32、來給你，下次我們一起得第一名。(2) 此時，我的正確選擇應(yīng)該是什么？為什么？情境三：到了現(xiàn)在，我真正的朋友只剩下很少幾位了，反思自己以前做事的 態(tài)度：做事有些魯莽，經(jīng)常發(fā)脾氣，只在乎自己感受；當(dāng)自己有困難的時候，才 想起朋友；朋友有困難卻總是漠不關(guān)心；與朋友有沖突時，又經(jīng)常斤斤計較，我 現(xiàn)在才知道同學(xué)們?yōu)槭裁词柽h。(3) 今后我該怎么做才會和朋友們的友誼長存呢？22情境四：小明和小寧是好朋友，小明能說會道，頭腦靈活；小寧忠厚老實， 不善言辭。他倆在一起時，小明總是咄咄逼人，什么事情都是自己做主，有時， 小寧有什么不同意見，被小明一陣搶白，就什么話也說不出來了。久而久之，小 寧漸漸遠離了小明。(

33、4) 說說小寧遠離小明的原因。附：單元作業(yè)參考答案15 DCDCD 610 CCBAA11. (1) 建立友誼要敞開心扉，開放自己，主動表達；建立友誼需要持續(xù)的行 動。(2) 網(wǎng)絡(luò)交往具有虛擬性、 自主性、平等性的特點；開辟了人際交往的新通道，拓展交往圈；它開啟了通往世界的又一個窗口，但有時關(guān)閉了溝通的心靈 之門。(3) 學(xué)會理性辨別，慎重選擇；要有自我保護意識； 網(wǎng)上朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實 朋友，需要謹慎。12. (1) 不對，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。接受并 欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵。(2) 制止和拒絕，友誼不能沒有原則，友誼需要信任和忠誠，但不等于不 加分辨地為朋

34、友做任何事。(3) 呵護友誼，需要用心去關(guān)懷對方；呵護友誼，需要學(xué)會尊重對方；呵 護友誼，需要學(xué)會正確處理沖突；呵護友誼，需要學(xué)會正確對待交友中受到的傷 害。(4) 因為不尊重對方。要給朋友一些空間，把握好彼此的界限和分寸，要 給朋友積極合理的建議，但不要替朋友做決定。 (二) 單元作業(yè)屬性表序 號類型對應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時 間了 解理 解應(yīng) 用1單項選擇題(四) 3容易原創(chuàng)30分鐘2單項選擇題(二) 1容易改編3單項選擇題(三) 3中等改編4單項選擇題( 一) 1容易改編5單項選擇題(二) 1中等改編6單項選擇題(三) 1中等選編7單項選擇題(四) 2容易改編8單項選擇題

35、( 一) 1中等改編9單項選擇題(三) 2容易改編10單項選擇題( 一) 1容易改編11非選擇題(二) 2(四) 1(四) 2中等選編12非選擇題(二) 1(三) 1(四) 1(四) 2中等改編“低年級道德與法治課程最重要的就是體驗?！边@是 FT1 老師對“道德與法治”課程的一種認識，這也反映了她對課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計劃決策。開學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團隊，按照學(xué)校要求申報了每學(xué)期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級下冊的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的

36、，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動、玩樂的一個場所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠了。對二年級的孩子來說，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個社會進行初步的連接，這些就夠了

37、。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級之后講?！被谶@樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動的范圍由對整個城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對學(xué)校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險的計劃”“實地探險”“探險后的匯報交流”。FT1 老師認為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗和真實的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個單元的學(xué)習(xí)方式。“如果按照教材的設(shè)計上這個單元，我們

38、就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報,就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動原有的生活經(jīng)驗啊，然后你對哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個計劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)嵉乜疾炝?，孩子們分小組在家長志愿者的陪同下，去學(xué)校周圍的一些機構(gòu)、商鋪做調(diào)查，然后

39、回來做匯報交流。這種學(xué)習(xí)方式是動用孩子的器官的，是可以進入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)?！边@種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對課程目標(biāo)的落實情況如何呢？FT1 老師說“探險回來匯報交流的時候，孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點多去批發(fā)市場進貨，因為那樣可以用便宜的價格進到水果，她就可以用便宜的價格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實現(xiàn)和原來內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，每個班孩子們都翹首企盼實地探險的一天，家長們也早早地報名參加志愿者活動?；趯Φ湍昙墐和J知特點的分析，她認為“道德與法治”應(yīng)該是一門體驗性課程，在這樣的信念下，課程實施過程中 FT1 老師會傾向于對教學(xué)內(nèi)容做細化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體驗和真實感受的