信息技術2.0微能力：小學六年級道德與法治上（第四單元）知法守法-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》

1、 小學六年級道德與法治上（第四單元）知法守法義務教育道德與法治課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品 #、單元信息基本 信息學科年級學期材本 教版單元名稱道德與法治六年級上學期人教版第四單元 法律保護我們健康成長單元組 織形式回自然單元重組單元課時信息序 號課時名稱對應教材內容1第8課我們受特殊保護第一課時P72-73我們是未成年人2第8課我們受特殊保護第二課時P74-P77專門法律來保護3第8課我們受特殊保護第三課時P78-81特殊關愛助我成長4第9課知法守法 依法維權第一課時P82-85用好法律維護權利5第9課知法守法 依法

2、維權第二課時P86-P89守法不違法6第9課知法守法 依法維權第三課時P90-92依法維權有途徑二、單元分析（一）課標要求道德與法治課程標準要求，使道德存在于兒童的內心，使法治原則為更 多兒童所了解和遵守。引導兒童熱愛生活、學習做人、懂法守法，自覺遵守各項 規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣，樂于探究熱愛生活的兒童。通過第四單元法律保護我們健康成長的教學，了解自己受到哪些加法律 的保護，國家對未成年人保護的決心和毅力，教育學生學會拿起法律的武器維護 自己權利，引導學生熱愛生活，學會做人，培養(yǎng)他們具有良好的品德和學習習慣， 樂于探究和熱愛生活。（二）教材分析本單元是道德與法治六年級上

3、冊的最后一個單元，也是法治教育的落腳 點。小學道德與法治的課程中，前五個年級的教材以碎片化的呈現(xiàn)方式，將法治教 育的內容納入課本，學生在學習過程中對于法治、法律等概念已有初步了解。在 此基礎上,通過學習本冊書前三個單元，學生更為集中地學習相關知識，對法治體 系有了較為系統(tǒng)的認知，能夠從法律的角度認知日常生活現(xiàn)象和人們的社會行為。 在此前的階段，學生逐步學習“有哪些法律規(guī)定”和“法律為什么要這樣規(guī)定”， 感受生活中的法律，了解憲法的地位與內容,認識公民身份和國家機構。本單元更 加重視法律的實際應用，培養(yǎng)學生運用法律解決問題的意識。通過對于未成年人 相關法律的了解，以及對于“知法守法、依法維權”這

4、一概念的深化學習，學生進 一步了解法律的運行機制，從而對依法治國，依法辦事產生更深的認同，打上法 治思維的烙印。本單元闡釋重要的民事權利，讓學生感知生活中的法、身邊的法，了解法律 對未成年人的特別保護；初步理解權利行使規(guī)則,依法維權和濫用權利的區(qū)別，學 習依法維權的基本途徑，樹立依法維權意識,形成對校園欺凌行為的認知和防范 意識；初步認知常見的違法和犯罪行為，意識到其危害，了解要承擔的法律責任。 通過對這些內容的了解和學習，學生進一步樹立規(guī)則意識，敬畏法律，養(yǎng)成遵紀 守法的行為習慣，具備一定運用法律知識辨別是非、維護自身合法權益的能力， 為在初中階段進一步強化憲法法律至上、民主法治等理念,進一

5、步培養(yǎng)法治觀念 打下基礎。第八課由三個板塊組成。第一個板塊的話題是“我們是未成年人”，引導學 生認識自我，體會和總結作為未成年人的特殊之處；了解未成年人是易受侵害的 群體，需要法律的保護，理解法律保護未成年人的重要性。第二個板塊的話題是 “專門法律來保護”，引導學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，培養(yǎng) 學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規(guī)來約束自己、保護自己， 有效預防犯罪，維護自身合法權益。第三個板塊的話題是“特殊關愛助我成長”， 引導學生觀察與未成年人的生活息息相關的法律現(xiàn)象，體會來自家庭、學校、社 會等各方面對未成年人的關愛和保護，進一步認識權利和義務相統(tǒng)一的關系，明

6、 確自己在家庭、學校和社會中的法律地位，培養(yǎng)社會責任感。第九課同樣由三個板塊組成。第一個板塊的話題是“用好法律維護權利”， 目的是培養(yǎng)學生用法律解決問題的思維方式，讓學生學習運用相應的法律維護自 身權利，引導學生進一步理解未成年人的特別權利，嘗試在權利的邊界內尋求法 律的支持。第二個板塊的話題是“守法不違法”，目的是引導學生尊重他人的合 法權利，自己不做違法犯罪的事，拒絕欺凌、暴力、性侵害等不良行為。第三個 板塊的話題是“依法維權有途徑”，目的是幫助學生掌握依法維權的方法，了解有效的維權途徑，學習維權的技巧。學情分析六年級的兒童雖然心理、生理都不夠成熟、社會經驗不足，自我保護的意識 和能力有限

7、，但其心智已經有很大發(fā)展，對很多問題已經有自己的看法，對家庭 事務已經有了參與的愿望和初步能力。大多數(shù)的六年級兒童內心向往快快長大， 并勇于嘗試從家庭、社會、學校這類首屬群體和個人性較強的生活空間走進公共 生活空間，開始對公共生活感興趣并有一定的參與意識，但對自己的權利和義務 并不明晰，因此有必要對其進行未成年人相關法律知識教育，在讓學生了解自己 的義務的同時，學會負責任，承擔自己應盡的義務。三、單元學習目標與作業(yè)目標(-)單元學習目標了解不同年齡在法律上的意義，體會未成年人的特殊之處。了解法律對未成年人的特別保護，理解其重要意義，學習相關法律規(guī)則。體會家庭、學校、社會對未成年人的關愛和保護。

8、知道在權利受到侵害時，可以運用相應的法律,依法維護自身權利。懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。掌握維權途徑，懂得自我保護，學習收集證據(jù)。(二)單元作業(yè)目標了解與未成年人生活息息相關的法律知識，體會未成年人的特殊之處。樹立權利和義務相一致的理念。了解常見的違法、犯罪行為以及違法、犯罪行為人需要承擔的法律責任。增強學生面對校園欺凌、家庭暴力和性侵害的自我保護能力，既鼓勵學生學會 維權，又注重引導學生結合實際情況，學會自助、求助和智為的途徑、方法、技 巧。讓學生學會用法律指導自身行為，增強社會責任感。四、單元作業(yè)設計思路(-)作業(yè)設計理念：在前三個單元的學習過程中，學生逐步了解了法律的基本 概念

9、，明確了公民的權利義務及國家機構權力的行使規(guī)則。在此基礎上，第四單 元的教學作為法治教育的落腳點，重點應當放在法律實際的應用上。作業(yè)設計分 為課前預習、課中練習、課后拓展和知識診斷四部分。課前以引導學生聯(lián)系生活, 實際完成課前調查、搜集相關事例為主；課中結合課堂教學，檢驗學生對相關法 #律知識學習的理解；課后主要以拓展延伸和實踐作業(yè)為主；知識診斷主要是幫助 學生檢測自己是否能將所學相關法律知識理解并運用，幫助學生在理解教學內容 的基礎上，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生運用法律解決問題的意識，從而對依法治國， 依法辦事產生更深的認同，打上法治思維的烙印。（二）作業(yè)呈現(xiàn)形式：依據(jù)道德與法治學科的特點，本單

10、元作業(yè)有多樣化的呈現(xiàn) 形式，例如查閱資料、一課一練、參觀場館、家庭訪談、觀看紀錄片與專題片、 制作卡片和手抄報、編創(chuàng)情景劇、知識診斷等。（三）作業(yè)完成方式：將看、聽、說、做等不同的作業(yè)實踐方式相結合?？梢孕?組合作完成，也可以個人單獨完成，還可以根據(jù)實際需要，在學校德育部門及政 府相關部門的幫助下完成。五課時作業(yè)第八課我們受特殊保護第一課時我們是未成年人 作業(yè)一：課前探究，我能行作業(yè)內容：請你想一想，并和家人或同學交流以下問題：小花14歲，收到兩份禮物。 其中一份禮物是還在上高中的小明，17周歲，用父母給的一萬塊錢學費，買了一 份禮物送給小花。另外一份禮物是16周歲的小華，用自己每天在歌廳表演

11、掙來 的一萬元給小花買的禮物，請問根據(jù)法律規(guī)定，小花能否接受他們的禮物參考答案：小花可以接受小華的禮物，如果要接受小明的禮物，得需要小明的父母同意。根據(jù)中華人民共和國民法典第18條規(guī)定：16周歲以上的未成年人，以 自己的勞動收入為主要生活來源，視為完全民事行為能力的人。第19條規(guī)定：8 周歲以上的未成年人，可以獨立實施純獲利益的民事法律行為。8周歲以上的未 成年人，實施的民事法律行為由其法定代理人或經法定代理人同意、追認，其行 為有效。本案中，小華16周歲，主要生活來源可以靠自己歌廳唱歌掙得，可以視為 完全民事行為能力的人，因此他給小花送禮物的行為合法有效。另外，小花14歲，屬于8周歲以上的未

12、成年人，可以獨立實施純獲利益的 民事法律行為，所以小花收受小華的禮物完全合法。而小明雖然已17周歲，不滿18歲，依然屬于未成年人，根據(jù)法律規(guī)定，小 明送給小花的貴重禮物，不是小明能力承受范圍，如果小明父母不同意，小花必 須要將禮物歸還。時間要求10分鐘。3.評價設計評價 維度評價標準探究 調查明確了解探究主題。 為探究內容做了大量 準備。大致明確探究主題。為 探究內容做了較充分 的準備。粗略了解當日探究主 題。為探究內容做了少 許的準備。思考 分析為探究內容做了結論 分析。為探究內容粗略做了 結論分析。為探究內容結論分析 進行了粗略的思考。4.設計意圖六年級學生正處于心理和生理的成長期，好奇心

13、旺盛，通過這樣的討論，可 以激發(fā)部分學生對法律相關知識的探究，可能就會有同學去查找相關資料，這樣 對第一課時中相關未成年人的法律知識，特別是P73頁中“知識窗”的學習有很 大的促進作用。交流對象不作限制，是為了方便學生交流，同時也讓學生對完成該作業(yè)沒有 壓力。 作業(yè)二：課中歸納，我能行1.作業(yè)內容【課中練習】填空題（師生互動或者生生互動）（1）在我國，未成年人是指未滿（）周歲的公民。（2）很多法律規(guī)定都涉及具體的年齡節(jié)點，比如，準許在道路上駕駛自行車、 三輪車的最低年齡是（）周歲，公務員應當具備的最低年齡是（）周歲。（3）中華人民共和國刑法修正案（十一）規(guī)定，因違法行為而可能承擔刑 事責任的最

14、低年齡是（）周歲。（4）日本、瑞士的成年年齡是（）周歲。（5）請你也出一道填空題來考考我。參考答案：（1） 18：（2） 12： 18 （3） 12：（4） 20（5）（無民事行為能力與限制民事行為能力的年齡分界線是8周歲）時間要求5分鐘。評價標準評價 維度評價標準知識 掌握 程度對課堂學習內容精確掌 握。對課堂學習內容基本掌 握。對課堂學習內容粗略掌 握。習成況 練完情能運用課堂知識輕松完 成所有課堂相關練習。能運用課堂知識完成 大部分課堂相關練習。能運用課堂知識完成 小部分課堂相關練習。4.設計意圖通過填空的練習形式，幫助學生鞏固相關法律知識，采用師生和生生互動的 方式，是為了培養(yǎng)學生自己

15、對所學的知識進行再加工的能力，同時也為了活躍課 堂學習氣氛，讓刻板的法律條文變得有活力。 作業(yè)三：課后拓展，我能行1.作業(yè)內容【課后釆訪】根據(jù)P73頁的“活動園”中的問題，請采訪一下你家人，完成采訪表格。你在家做家務嗎？做的話主要做哪些？不做是因為：你采訪的問題：你如何看待未成年人做家務這一問題？誰接受了采訪？（）受訪者的回答是:你的感受:參考答案：根據(jù)P73頁的“活動園”中的問題，請采訪一下你家人，完成采訪表格。 你在家做家務嗎？ |做的話主要做哪些？洗碗、掃地等|不做是因為：媽媽不讓做 你采訪的問題：你如何看待未成年人做家務這一問題？誰？（媽媽）接受了采訪 受訪者的回答是：你現(xiàn)在還小，只要

16、把學習管好就行，家務活由我們大人做就可以了，你就不要浪 費時間了。你的感受：我們作為家庭成員中的一份子，做力所能及的家務，既可以鍛煉我們 的能力，也可以培養(yǎng)我們的責任意識，還可以表達我們的孝心，所以我覺得應該 做。時間要求采訪10分鐘左右，完成表格5分鐘。評價標準評價 維度評價標準采訪 調查能認真完成采訪任務，認 真記錄家長是怎么說的！比較認真地完成了采 訪任務，作業(yè)記錄較為 工整！基本完成米訪任務， 記錄較馬虎！感受 真實能緊密結合自己采訪所 得，能感受父母的愛，也 能真實地表達孝心！能基本結合自己采訪 所得，能體會父母的 愛，有孝順父母之心！未能基本結合自己 采訪所得，看不到父 母的辛苦！

17、4.設計意圖通過采訪設計，既鍛煉學生語言表達能力，也進一步鞏固了他們對本課關于 “未成年人”相關的知識點的學習，同時通過采訪活動，也促進學生將平常看似 很普通的做家務的行為，用法律思維重新思考，更加培養(yǎng)少年們的擔當精神。第二課時專門法律來保護作業(yè)一：課前探究，我能行作業(yè)內容【課前思考】假如有同學上課跟老師搗亂，老師該怎么辦？老師能不能讓他罰站，或者把 他趕到教室外面去？能不能用法律知識告訴我為什么？參考答案：老師可以組織一些活動，讓他們安靜下來聽課。不能把他們趕出教室，因為 他們是未成年人，他們有受教育的權利。時間要求5分鐘。評價標準評價 維度評價標準課前 探究明確了解探究主題。 為探究內容做

18、了大量 準備。大致明確探究主題。為探 究內容做了較充分的準 備。粗略了解當日探究 主題。為探究內容做 了少許的準備。思考 分析認真思考問題，為探 究內容做了認真地 分析。能積極思考問題，為探究 內容粗略做了結論分析。思考不夠深入，為探 究內容結論分析進 行了粗略的思考。4.設計意圖對于保護未成年人的專門法律，很多學生并不知曉。通過學生求知欲強、好 奇心重的特點，采用“生活情境故事”激發(fā)學生的求知欲，增強學生學法知法的 興趣，從而提高法治教育的實效。 作業(yè)二：課中歸納，我能行1.作業(yè)內容【課中練習】（練習方式：搶答）A.辨一辨：（打開書本75頁，對的打“J”，錯的打“ X”）（1）實施義務教育。

19、不收學費、雜費。（）（2）義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是 國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）（3）凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、家 庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務 教育的義務。（）（4）適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的， 由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人自行根據(jù)情況決定。（）參考答案：（1） （J） （2） （J） （3） （J）（4） X （因為中華人民共和國義務教育法規(guī)定：適齡兒童、少年因 身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請， 由當

20、地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。）B.選一選：（保護未成年人的健康成長是國家和社會的共同責任。下列選項中分 別屬于什么保護？） TOC o 1-5 h z 對未成年人犯罪案件，在判決前不得披露其姓名、住所、照片等資料。（）在預防“新冠肺炎”期間，學校每天組織測量和記錄學生的體溫。（）法律規(guī)定營業(yè)性舞廳不得允許未成年人進入。（）明明今年6周歲了，爸爸媽媽準備送他去學校上學了。（）參考答案：（司法保護）；（學校保護）；（社會保護）；（家庭保護）時間要求10分鐘。評價設計評價 維度評價標準知識 掌握 程度對課堂學習內容精 確掌握。對課堂學習內容基 本掌握。對課堂學習內容粗 略掌握。練

21、習能運用課堂知識輕能運用課堂知識完能運用課堂知識完完成 情況松完成所有課堂相 關練習。成大部分課堂相關 練習。成小部分課堂相關 練習。4.設計意圖通過讓學生搶答挑戰(zhàn)教材中的習題，進一步強化學生對中華人民共和國 義務教育法內容了解，知道這部法律對未成年人受教育權的保護作用。道德與法治這門學科，就是通過知識的傳授，引導學生將所習得的知識轉 化成思維，再引導他們的行動?！斑x一選”的內容設計，就是檢驗學生是否能夠 將自己所學中華人民共和國未成年人保護法的法律知識，轉化為法律思維， 為培養(yǎng)他們的運用法律的能力做鋪墊。 作業(yè)三：課后拓展，我能行作業(yè)內容【課后調査】請同學們課下查一查：對違法犯罪的未成年人，

22、法律給予了哪些特殊的保護？ 活動要求：上網查詢，有條件的到圖書館查閱或咨詢法官。認真記錄在學案上，下節(jié)課上大家互相交流一下。時間要求20分鐘。評價設計評價 維度評價標準調查 情況明確了解調查內容， 認真完成調查，并將 調查內容認真記錄 下來。了解調查內容，能較好 地完成調查，并將調查 內容大部分記錄下來。粗略了解調查內 容，能粗略完成調 查，并將調查內容 粗略記錄下來。參與 討論能積極參與討論。比較積極地參與討論。不愿意參與討論。4.設計意圖設計這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固課堂學習效果，既有課本知識，又有課外活動, 讓學生既增長了課本知識，又豐富了課后生活。第三課時特殊關愛助我成長 作業(yè)一：課前探究，

23、我能行作業(yè)內容【課前調査】請仔細觀察生活中的點點滴滴，想一想自己在生活中受到了哪些人給予的關 愛，并在下節(jié)課上和大家分享。參考答案：家庭保護、學校保護、社會保護、國家保護。時間要求5分鐘。評價設計評價 維度評價標準調查 情況能主動探究主題。課 前認真調查，為探究 內容做了大量準備。課前調查比較認真， 為探究內容做了較 充分的準備。調查不夠認真，為探 究內容做了少許的 準備。思考 分析認真思考問題，為探 究內容做了認真地 分析。能積極思考問題，為 探究內容比較認真 地做了結論分析。思考不夠深入，為探 究內容結論分析進 行了粗略的思考。4.設計意圖通過準備分享活動過程中，主動探究未成年人在生活中可

24、以享有哪些保護。 作業(yè)二：課中歸納，我能行1.作業(yè)內容【課中練習】（練習方式：搶答）結合所學法律知識，思考：為什么禁止未成年人進網吧是對未成年人的保 護？參考答案：未成年人身心尚未成熟，缺乏良好的辨別和自控能力，往往無法甄別網絡上 良莠不齊的各種信息，也容易受到網吧內陌生人的不良影響，不利于未成年人的 健康成長。禁止未成年人進入網吧，是基于未成年人的特點對未成年人施行的保1.作業(yè)內容 #護，體現(xiàn)了國家和社會對未成年人的關愛。時間要求5分鐘。評價設計評價 維度評價標準知識 掌握 程度對課堂學習內容精 確掌握。對課堂學習內容基 本掌握。對課堂學習內容粗 略掌握。習成況 練完情能運用法律知識認 真分

25、析得出結論！能運用法律知識較 好地分析出相關結 論！未能運用法律知識 分析出相關結論！4.設計意圖讓學生感知生活中的法、身邊的法，進一步感受國家對未成年人的特別保護。作業(yè)三：課后拓展，我能行作業(yè)內容【課后拓展】回憶一下，在你的成長過程中，感受到了哪些來自家庭的關愛？并給關心、 愛護你的父母長輩寫一封感謝信或者繪制一張感謝卡，向他們表達感謝。時間要求15分鐘。評價設計評價 維度評價標準完 成 程度能真切感受父母的辛 苦，并能真誠地表達 對父母的感謝！能感受父母的辛苦，也 知道要對父母的感謝！對父母的辛苦只能 粗略感受，也不愿意 表達對父母的感謝！習成況 練完情能認真完成作業(yè)，感 謝信充滿真情實感

26、， 感謝卡制作精美。能較認真地完成作業(yè)， 感謝信或感謝卡能表 達對父母的感謝。作業(yè)完成較馬虎。4.設計意圖通過這一練習，讓學生清楚知道家庭是構成社會的基本單位，也是未成年人 生活、成長的主要場所。父母作為成年人的法定監(jiān)護人，有管教和保護未成年子 女的權利和義務。作為未成年人，應聽從父母的教導，孝敬父母。成年后，還有 贍養(yǎng)扶助父母的義務。第九課公民的基本權利和義務第一課時用好法律維護權利 作業(yè)一：課前探究，我能行作業(yè)內容【課前交流】請你想一想，并和家人或同學交流以下問題：我們一天的日常生活中，可以 享有哪些合法權利？參考答案：未成年人可以享有受教育的權利：每個人都享有財產權、人身權、名譽權、 隱

27、私權、健康權等，即自己的財物、人身自由、名譽、隱私和健康等不被別人侵 犯的權利。時間要求5分鐘。評價設計評價 維度評價標準調查 情況能主動認真地和他人交流 主題。課前認真調查，為 探究內容做了大量準備。能和他人交流主題。課 前為探究內容做了必要 的準備。粗略了解當日探究 主題。沒有和他人交 流，為探究內容做了 粗略的準備。思考 分析能根據(jù)交流的內容，認真 思考，作出了結論分析。能認真思考，為探究內 容粗略做了結論分析。沒有認真思考，沒有 得出結論分析。4.設計意圖由于學生年幼，在平常的生活中很少遇到學法、用法的時候，因此他們就不 會多關注相關法律知識。通過布置這項作業(yè)，就是強化他們關注和自己生

28、活相關 的法律知識，更多地了解法律對未成年人的特別保護。 作業(yè)二：課中歸納，我能行【課中練習】請在題目后的括號中對的畫錯的畫“X”并說說理由。（1）12歲的呂慧嫻因母親臥病在床，所以爸爸讓其退學去打工，侵犯了她的勞 TOC o 1-5 h z 動權。（）（2）王曉蒙散步時被一條沒拴狗繩的狗咬傷，呂慧嫻建議他依刑法向狗主人索賠。（）（3）實施義務教育，不收學費、雜費。（）（4）張彤的爸爸被施工隊拖欠工資，他依侵權責任法申請勞動仲裁。（）（5）劉文娟的叔叔對交警作出的罰款決定不服，呂惠嫻建議他依勞動法向法院提起行政訴訟。（）參考答案：（1）X （侵犯了她的受教育權）。（2）X 依據(jù)中華人民共和國民

29、法典向狗主人索賠。（3）丄（4）X 依據(jù)中華人民共和國勞動法申請勞動仲裁。 X 依據(jù)中華人民共和國行政訴訟法向法院提起行政訴訟。時間要求5分鐘。評價設計評價 維度評價標準知識 掌握 程度對課堂學習內容精確掌 握。對課堂學習內容基 本掌握。對課堂學習內容粗略掌 握。習成況 練完情能運用課堂知識輕松完 成所有課堂相關練習。能運用課堂知識完 成大部分課堂相關 練習。能運用課堂知識完成 小部分課堂相關練習。4.設計意圖對于小學六年級的學生來說，法律條文內容刻板，距離生活實際較遠，不容 易記憶，所以通過這樣的練習加強學生對相關法律內容的記憶和理解。第二課時守法不違法 作業(yè)一：課前探究，我能行作業(yè)內容【課

30、前交流】請你想一想，并和家人或同學交流以下問題：小美同學是班長，因為管理班 級事務太嚴，同學們都不喜歡她，小蘭也因為一次評優(yōu)活動中，她沒有給小蘭投 票，所以小蘭也不喜歡她。有一天，小睿同學在同學微信群里告訴其他同學說小 美的爸爸是個大貪官被抓起來了，其實小蘭早就聽說她媽媽說過，小美的爸爸是 一名緝毒警察，在一次邊防執(zhí)行任務時犧牲了，但小蘭就不幫她解釋，還轉發(fā)了 小睿同學說的話，小美知道后，哭著對小蘭說她這是犯法，同學們你們說小蘭這 是犯法嗎？參考答案：我認為小蘭是觸犯了法律。原因：1.小睿同學故意捏造并散布虛構的事實， 貶損小美及其家人的名譽，屬于造謠，犯誹謗罪。2.小蘭明知道小睿評價小美的

31、父親不真實，屬于造謠，還傳播這樣的謠言，對小美及其家人造成傷害，屬于校 園欺凌。觸犯了中華人民共和國刑法第246條。時間要求5分鐘。評價設計評價 維度評價標準調查 情況明確了解探究主題，主動 認真和他人交流看法，為 探究內容做了大量準備。大致明確探究主題，能主 動較久看法。為探究內容 做了較充分的準備。粗略了解當日探究主題， 交流不積極。為探究內容 做了少許的準備。思考 分析根據(jù)交流內容，為探究 內容做了結論分析。為探究內容粗略做了結 論分析。為探究內容結論分析進 行了粗略的思考。4.設計意圖通過創(chuàng)設生活情境，讓學生討論探究，適合激發(fā)六年級學生對新知識的渴求, 同時他們根據(jù)自己已有的生活經驗，

32、也會總結出自己的答案，當他們和交流對象 答案不一致時，就會促使他們對正確答案的好奇和渴望，這樣讓他們帶著疑問進 入學習，會得到事半功倍的效果，有利于從小培養(yǎng)他們的法治信仰。 作業(yè)二：課中歸納，我能行作業(yè)內容【課中練習】A.小組討論，選擇完成P86頁和P87頁的活動園，請將討論結果寫下來。參考答案:程度不良行為處理措施黃燈打架、罵人，欺負其他同學由父母、學校管教紅燈攔截、毆打低年級同學，強行索要財物由公安機關治安處罰褐燈盜竊由政府收容教養(yǎng)教師補充根據(jù)中華人民共和國刑法相關規(guī)定，未成年人對盜竊行為不承 擔刑事責任。B.活動園型活動園我叫王然，一個月前剛剛從異地轉學到新學校。轉學后的第一天，我就在

33、校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生。他們攔住我，逼我叫他們大 哥”，還強迫我給他們背書包，威脅說“不老實，就揍你”，我當時嚇壞了。I 回家后，我委屈地躲在屋里哭泣。爸爸發(fā)現(xiàn)了，問我怎么回事。我把事情 的來龍去脈告訴了爸爸。爸爸說：“你要勇敢，不要害怕他們！如果下次他們再 欺負你，你就大膽地說我不怕你們。如果仍然不管用，你就告訴老師或者 回來跟我說，我去找老師和他們的家長?！惫适轮械耐跞辉庥隽耸裁词虑?？他的感受是什么樣的？爸爸給了王然怎樣 的建議？如果你是王然的同學，當你看見魯某攔住王然的時候，你認為怎樣做比較 合適？請在恰當?shù)淖龇ㄇ懊娈媀。除此之外，你還有其他辦法嗎？口趕緊躲開，假裝沒看

34、見立即上前阻止魯某的行為尋求老師的幫助第二天放學，魯某又攔住了我。盡管我很害怕，但還是鼓足勇氣大聲地對 他說：我不怕你。我不報告老師，是因為我們還可以做朋友?！濒斈骋幌伦诱?在那里，一會兒，他灰頭土臉地走了。從此，他再也沒攔過我。魯某為什么欺負王然？你能接受他欺負同 學的理由嗎？參考答案：建議尋求老師的幫助，因為當未成年人遇到校園欺凌現(xiàn)象，如果自己不能保 證自己和他人的安全，最好不要形成正面沖突，可以智為，最直接的就是尋求老 師或家長的幫助。時間要求15分鐘。評價設計評價 維度評價標準知識 掌握 程度對課堂學習內容完全掌 握。對課堂學習內容基本 掌握。對課堂學習內容粗略 掌握。習成況 練完情能

35、運用課堂知識認真思 考分析題目，輕松完成所 有課堂相關練習。能運用課堂知識思考 分析題目，完成大部 分課堂相關練習。不能做到學以致用，只 能運用課堂知識完成 小部分課堂相關練習。4.設計意圖以上兩個活動園的內容是他們既陌生又熟悉的場景，陌生是因為他們遇到校 園霸凌機會也不是很多，特別是現(xiàn)在，校園攝像頭等科技設備先進，再加上學校 的管理都比較規(guī)范。熟悉的原因，課本中的霸凌現(xiàn)象在網絡上還是經?？匆娦麄?， 大部分家長和老師也都比較重視，一些小霸王還是有存在的可能，所以同學們在 小組討論的時候，還是有很多話題可說。經過討論后，老師再補充相關法律條文 內容，就更容易促進學生養(yǎng)成用法律思維，促進他們的維權

36、意識。 作業(yè)三：課后拓展，我能行作業(yè)內容【課后拓展】在父母或老師的帶領下參觀當?shù)氐姆稍行幕蚵牱稍行牡墓?作人員線上講授依法維護自身權利的方法，并和爸爸媽媽討論自己的收獲。根據(jù)自己的興趣及特長，以小組為單位，創(chuàng)作以“用好法律，維護權利” 為主題的手抄報、漫畫或情景劇，在下堂課上展示每個小組的作品，選出班級中 的普法小使者。（選好的手抄報或者是普法繪畫作品進行班級展覽，學生可以對 每幅畫進行打分，得分最高者，獲得普法小使者稱號?。r間要求參觀1小時左右，手抄報20分鐘。評價設計同學合作評價表你同學姓名:要求：認真參觀法律援助中心的畫。，反之，就畫。認真記錄法律援助中心工作人員講解的維權

37、方法的畫。，反之，就畫。3.認真創(chuàng)作手抄報、漫畫或情景劇等作品，作品完美的畫上。，反之，就畫 O評價內容自評互評是否認真參觀是否認真記錄作品是否完美設計意圖通過組織學生去法援中心參觀或在線上聽相關的法律工作者教授維權方法， 可以幫助學生進一步樹立規(guī)則意識，敬畏法律，養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣，也具 備一定運用法律知識辨別是非、維護自身合法權益的能力，為在初中階段進一步 強化憲法法律至上、民主法治等理念，進一步培養(yǎng)法治觀念打下基礎。第三課時依法維權有途徑 作業(yè)一：課前探究，我能行作業(yè)內容【課前交流】請你想一想，并和家人或同學交流以下問題：如果你被人販子拐賣到一個語 言不通，交通閉塞的地方，你既沒有手

38、機，也沒有錢，你會采用哪些方法自救？時間要求5分鐘。評價設計評價 維度評價標準調查 情況明確了解探究主題，主動 認真和他人交流看法，為 探究內容做了大量準備。大致明確探究主題，能主 動交流看法。為探究內容 做了較充分的準備。粗略了解當日探究主題， 交流不積極。為探究內容 做了少許的準備。思考 分析根據(jù)交流內容，為探究 內容做了結論分析。為探究內容粗略做了結 論分析。為探究內容結論分析進 行了粗略的思考。4.設計意圖通過創(chuàng)設這樣開放性思考題，有可能學生在交流的過程中就自我設問，這樣 就會促進他們在交流中能夠打開法治思維，開始他們的方法和路徑也許很窄，但 隨著參與交流的范圍越廣，他們的思路就會越開

39、闊，這樣對于這一課的學習，就 很容易達成教學目標，同時為樹立學生的法治信仰有很大的促進作用。 作業(yè)二：課后拓展，我能行作業(yè)內容【課后拓展】和同學們分享自己的案例：你和你的家人在日常生活中有過維權的經歷嗎？ 或者你身邊的人有維權的經歷嗎？如果都沒有，你也可以查找別人維權的案例， 想一想：你們維權的途徑都有哪些？依據(jù)的是哪些證據(jù)？時間要求15分鐘。評價設計評價 維度評價標準課后 拓展能主動分享自己的經歷 或查找到的案例，能清 楚說出青少年維權的途 徑和依據(jù)。能分享自己的經歷或查 找到的案例，對青少年維 權的途徑和依據(jù)比較清 楚！沒有查找資料，無法分 享自己的案例，對于青 少年維權的途徑和依據(jù) 不是

40、很清楚！完成 情況能用所學的法律知識 指導自己的現(xiàn)實生活。能結合所學的法律知識 指導自己的現(xiàn)實生活。知道要結合所學的法 律知識指導自己的現(xiàn) 實生活。4.設計意圖本單元闡釋重要的民事權利，結合學生日常維權經歷，讓學生感知生活中的 法、身邊的法，了解法律對未成年人的特別保護；初步認知常見的違法和犯罪行 為，意識到其危害，了解要承擔的法律責任。通過對這些內容的了解和學習，學 生進一步樹立規(guī)則意識，敬畏法律，養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣，具備一定運用法 律知識辨別是非、維護自身合法權益的能力，為在初中階段進一步強化憲法法律 至上、民主法治等理念，進一步培養(yǎng)法治觀念打下基礎。 #六、道德與法治六年級上冊第四單

41、元知識診斷（一）單元知識診斷內容班級： 姓名： 一、單項選擇題在我國，未滿（）周歲的公民為未成年公民。10B. 18C. 16D. 20國家制定的專門保護青少年健康成長的法律是（）。中華人民共和國未成年人保護法中華人民共和國預防未成年人犯罪法治安管理處罰法中華人民共和國教育法B.C.D.關于依法處理監(jiān)護人侵害未成年人權益行為若干問題的意見規(guī)定，公安機關在辦理監(jiān)護侵害案件需要詢問未成年人時，應當考慮未成年人的身心特 點，采取和緩的方式進行，防止造成進一步傷害。這體現(xiàn)了對未成年人的（）。家庭保護B.社會保護C.司法保護D.學校保護父親為女兒的健康成長提供了適宜的環(huán)境。這主要體現(xiàn)了對未成年人的（）。

42、司法保護B.學校保護C.社會保護D.家庭保護李某學習成績不好，他的家人準備讓他輟學去打工。他應該用（）保護自己的合法權益。中華人民共和國義務教育法中華人民共和國反家庭暴力法中華人民共和國反家庭暴力法中華人民共和國勞動合同法放學時，小明被幾個高年級同學攔住，不僅被打，身上的零花錢也被搶走了，你認為他該怎么做（）。向家長說清楚，并向老師和學校報告情況。找?guī)讉€高年級的同學，把欺負自己的人打一頓。忍氣吞聲，把這件事藏在心里不敢說出來。和高年級的同學一起向班上的其他同學索要“保護費”。如果面臨圖中情景，我們可以（）。A.要錢沒有，要命一條B.有人沒人，大聲呼救C.冷靜機智，免受傷害D.忍氣吞聲，自認倒霉

43、下列屬于正常的身體接觸的是（）。爸爸給14歲的小美洗澡。張阿姨的朋友從國外回來，張阿姨給他一個歡迎式的擁抱。小剛請小麗到他家玩，小麗不去，小剛連拖帶抱地讓小麗去。小紅在未經小強同意的情況下強行親吻小強。學校附近剛開了一家網吧，小學生楊某某放學后經常偷偷去那里打游戲。他的家人可以依（）起訴網吧負責人。中華人民共和國反家庭暴力法中華人民共和國預防未成年人犯罪法中華人民共和國義務教育法中華人民共和國未成年人保護法下列說法正確的是（）。父母有管教和保護未成年子女的權利和義務。作為未成年人，我們必須絕對服從父母。未成年子女有贍養(yǎng)父母的義務。父母對12歲以上的子女不再負有撫養(yǎng)義務二、判斷題（對的打“J”，

44、錯的打“X”） TOC o 1-5 h z 很多法律規(guī)定都涉及具體年齡的節(jié)點，不同年齡階段在法律上具有不同的意義。 （）中華人民共和國預防未成年人犯罪法是我國第一部專門保護未成年人各項合法權利的法律。（） 實施義務教育，不收學費、雜費。（）張彤的爸爸被施工隊拖欠工資，他依中華人民共和國刑法典申請勞動仲裁。（）劉文娟的叔叔對交警作出的罰款決定不服，呂惠嫻建議他依勞動法向法院提起行政訴訟。（） 我們少年兒童只能享受權利，不能履行義務。（） 我們是未成年人，受專門法律保護。（） 依法維權要靠證人證言。（）修訂后的中華人民共和國義務教育法強調教育公平、教育均衡的理念，關注弱、勢群體的受教育問題是這部法

45、律的重要特點。（）羅某某初中沒畢業(yè)，家里人就讓他輟學打工。（）小明的父母離婚，小明隨父親住，但父親長期抽煙酗酒，有時還打他，小明可以提出隨母親住。（）法律是保護我們權利的最有效、最有力的手段。（）爸爸經常酗酒打小明，而且還說老子打兒子很正常。（）我們應該從小學習法律，依法維權。（）義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）世界各國的法律對未成年年齡的規(guī)定是相同的。（）年滿16周歲，中國公民應當申請領取居民身份證。（）知曉法律，學好法律，用好法律，才能依法維護權利。（）性侵害未成年人是非常嚴重的犯罪。（）我們要遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。

46、（）三、連線題1.8周歲義務教育小學入學年齡12周歲無行為能力與限制行為能力的分界14周歲未成年人可以離開監(jiān)護人單獨居住16周歲因違法行為而可能受到刑法處罰的最低年齡2,將下列情形與運用的法律進行連線。網吧老板把六年級學生曉慶拉入網吧中華人民共和國反家庭暴力法小剛因為沒考好，爸爸將其暴打一頓治安管理處罰法小杰在商場購物時，錢包被偷侵權責任法劉強散步時，被小區(qū)的一條狗咬傷中華人民共和國未成年人保法四、綜合題放學回家時，陳某被幾個高年級的男生攔住，不僅被打，身上的零花錢也被搶 走。你認為他應當怎么做？（請在正確的做法前打“J”）。（）害怕講出去再次被打，只能忍氣吞聲，對誰都不說。（）拿出零花錢，找

47、幾個人把欺負自己的人打一頓。（）向家人講清楚情況，并向老師和學校報告。（）找律師或到法律援助中心咨詢。（）向政府有關部門、法院提出請求，要求維護權利、懲治壞人。試著寫一寫這幾個高年級的男生觸犯了什么法律。 #道德與法治六年級上冊第四單元知識診斷參考答案一、單項選擇題1-5： B A C D A6-10: A C B D A二、判斷題1-5： X X V X X6-10： X V X V X11-15： V V X16-20： X V V V V三、連線題12周歲1. 6-7周歲8周歲W務教育小學入學年齡準許在道路上駕駛自行車的最低年齡無行為能力與限制行為能力的分界14周16周歲未成年人可以離開

48、監(jiān)護人單獨居住 因違法行為而可能受到刑法處罰的最低2.將下列情形與運用的法律進行連線。 網吧老板把六年級學生曉慶拉入網吧 小剛因為沒考好，爸爸將其暴打一頓 小杰在商場購物時，錢包被偷 劉強散步時，被小區(qū)的一條狗咬傷中華人民共和國反家庭暴力法治安管理處罰法侵權責任法中華人民共和國未成年人保護法 四、綜合題第3 4 5項正確 違反了中華人民共和國未成年人保護法，屬于校園欺凌行為，侵犯了 他人的利益，若欺凌他人的學生達到需要承擔刑事責任的年齡，且行為嚴重, 則可能構成尋釁滋事罪、敲詐勒索罪等刑事罪名。（二）單元知識診斷作業(yè)屬性表序號類型對應單元 作業(yè)目標對應學業(yè)水平難度來源時間了解理解運用1單項選擇

49、題VVV一般創(chuàng)編10分 鐘2判斷題VVV一般創(chuàng)編10 分 鐘3連線題VV容易創(chuàng)編5分鐘4綜合題VV中等創(chuàng)編5分鐘（三）設計意圖知識診斷主要是幫助學生檢測自己對這一單元知識的掌握情況，以及是否能 將所學相關法律知識理解并運用，幫助學生在理解教學內容的基礎上，鞏固所學 知識，培養(yǎng)學生運用法律解決問題的意識?！暗湍昙壍赖屡c法治課程最重要的就是體驗?！边@是 FT1 老師對“道德與法治”課程的一種認識，這也反映了她對課程的教學理解。教學理解會影響她在教學準備階段，對其內容處理作出判斷和教學計劃決策。開學初，F(xiàn)T1 老師和她的學科團隊，按照學校要求申報了每學期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的

50、單元是二年級下冊的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內容超出了他們的經驗范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動、玩樂的一個場所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個層面上呢？這完全是大人想當然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產，我們省特產烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠了。對二年級的孩子來說，更重要的是，了解自

51、己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機構或者地方、哪些人和我的生活有關系，為孩子們和這個社會進行初步的連接，這些就夠了。物產也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級之后講。”基于這樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學目標的基礎上，在內容處理上做了如下決策：重新界定學習活動的范圍由對整個城市的學習，調整為對學校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調整單元內容結構按照探究式學習基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調查、總結的順序重新調整內容，調整后的內容分別為“了解我生活的地方”“制定探險的計劃”“實地探險”“探險后的匯報交流”。FT1 老師認為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗和真

52、實的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對內容做如此決策的理由也是為了改變整個單元的學習方式?！叭绻凑战滩牡脑O計上這個單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調查，然后課上匯報,就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領著孩子們做探究學習，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機構、店鋪等）。這就是調動原有的生活經驗啊，然后你對哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個計劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當然還要做一系列的準備，像怎么過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學習的。然后我們就要領著孩子們去實地考察了，孩子們分小組在家長志愿者的陪同下，去學校周圍的一些機構、商鋪做調查，然后回來做匯報交流。這種學習方式是動用孩子的器官的，是可以進入到孩子們心里的，是真正活的學習?！边@種大膽的內容決策嘗試，對課程目標的落實情況如何呢？FT1 老師說“探險回來匯報交流的時候，孩子們都很興奮，雖然他們說不