2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》題庫(kù)綜合試卷A卷

1、第 頁(yè) 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)題庫(kù)綜合試卷A卷1小學(xué)生小凡在學(xué)校校門(mén)口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。 A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人D.小凡的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人 2Excel中，通常在單元格內(nèi)出現(xiàn)“#”符號(hào)時(shí)，表明( )。 A.顯示的是字符串“#”B.列寬不夠無(wú)法顯示數(shù)值數(shù)據(jù)C.數(shù)值溢出D.計(jì)算錯(cuò)誤 3要求一個(gè)人在單獨(dú)活動(dòng)、無(wú)人監(jiān)督時(shí)，也能堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)地按照一定的道德原則和道德規(guī)范去行動(dòng)，而不做任何不道德的事。這種使道德修養(yǎng)達(dá)到最高境界的途

2、徑和方法是（）。 A.自省B.慎獨(dú)C.他律D.自律 4根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，衛(wèi)生部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童實(shí)行（）制度，積極防治兒童常見(jiàn)病、多發(fā)病，加強(qiáng)對(duì)傳染病防治工作的監(jiān)督管理和對(duì)幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。 A.預(yù)防接種B.專人護(hù)理C.疾病預(yù)防D.遺傳跟蹤 5片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的。下列選項(xiàng)中，不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（）。 A.深化教育體制改革B.加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度C.加速開(kāi)展素質(zhì)教育，廢止考試制度D.積極推進(jìn)高考制度的改革 6世界上第一顆人造地球衛(wèi)星是由（）研制并于1957年10月4日成功發(fā)射的。 A.蘇聯(lián)B.美國(guó)C.

3、英國(guó)D.法國(guó)7下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（ ） A.金田起義B.戊戌變法C.辛亥革命D.五四運(yùn)動(dòng)8現(xiàn)代火箭推進(jìn)的基本原理源于我國(guó)的火箭發(fā)明，我國(guó)的這項(xiàng)發(fā)明產(chǎn)生于（）。 A.漢朝B.隋唐C.宋元D.明清9不能將書(shū)本中的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備是（）。 A.數(shù)碼相機(jī)B.掃描儀C.打印機(jī)D.手機(jī)10網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索中最常規(guī)、最普遍的方式是（ ）A、瀏覽 B、利用目錄型檢索工具C、利用索引型檢索工具 D、電子郵件預(yù)定 11“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒(méi)有大發(fā)脾氣?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（ ）A、我談了我朋友的隱私 B、我朋友是個(gè)溫和的人 C、我沒(méi)有談我

4、朋友的隱私 ID、我朋友為人倒是挺不錯(cuò) 丨 12隨意挑選一組人去聽(tīng)一位演講者對(duì)一大群注意力高度集中的聽(tīng)眾所做的行政倫理學(xué)講演。再隨意挑選另一組人去聽(tīng)這位講演者對(duì)一小群注意力不太集中的聽(tīng)眾所做的同樣內(nèi)容的講演。前一組人認(rèn)為，該講演者思考深入、自信；后一組人卻認(rèn)為他的表達(dá)模糊、冗長(zhǎng)。題干中的信息最能夠反駁以下哪一項(xiàng)斷言（ ）A、人們對(duì)講演者個(gè)人素質(zhì)的判斷主要取決于講演者所做講演的內(nèi)容和方式B、如果第二組人聽(tīng)了該講演者的第一次講演，他們所作出的判斷將會(huì)很不相同C、同一個(gè)社會(huì)行為，當(dāng)被置于不同的社會(huì)語(yǔ)境中評(píng)價(jià)時(shí)，不同的人會(huì)得出不同的判斷D、 一個(gè)人對(duì)某位講演者的講演質(zhì)量的評(píng)判，會(huì)受到其他人對(duì)這次講演的

5、反應(yīng)的影響 13在“首屆京劇旦角最佳演員”的評(píng)選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、（）當(dāng)選，被譽(yù)為京劇“四大名旦”。A、荀慧生B、常香玉C、王漢倫D、閻立品 14有人認(rèn)為試圖通過(guò)收費(fèi)來(lái)治堵，不但是一種典型的“懶政思維”，還會(huì)加劇社會(huì)不公。但請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，大城市機(jī)動(dòng)車(chē)保有量動(dòng)輒以幾百萬(wàn)輛計(jì)，而常住人口數(shù)量卻有兩三千萬(wàn)。如果以此推論，對(duì)生活在大城市中卻沒(méi)有車(chē)的老百姓而言，無(wú)論是公務(wù)車(chē)還是私家車(chē)的存在，本就影響了他們正常的出行。因此，從解決公共交通擁堵的立場(chǎng)出發(fā)，提高私家車(chē)的使用成本與限制公務(wù)車(chē)的出行都具有現(xiàn)實(shí)的合理性。 從上面這段文字可以看出，作者對(duì)收取擁堵費(fèi)的態(tài)度是（）。 A.支持B.反對(duì)C.中立D.未

6、表明 15書(shū)信體小說(shuō)少年維特之煩惱通過(guò)對(duì)主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫(xiě),表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會(huì)秩序和平等的人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的心聲。其作者是 A.歌德B.席勒C.茨威格D.格拉斯16“冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”這句是出自（）的西風(fēng)頌。A.雪萊B.拜倫C.雨果D.普希金 17以下名畫(huà)中()是顧愷之的作品。A.歷代帝王圖B.洛神賦C.清明上河圖D.富春山居圖 18國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)在工作方針中提出要把促進(jìn)( )作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。A.學(xué)生全面發(fā)展B.學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.師生共同成長(zhǎng)D.學(xué)生健康成長(zhǎng) 19

7、2001年，教育部印發(fā)了()的通知。在世紀(jì)之交，我國(guó)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、機(jī)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。 A.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)B.中國(guó)教育與改革發(fā)展綱要C.中華人民共和國(guó)教育法D.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 20快遞公司服務(wù)范圍即服務(wù)網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋或到達(dá)的范圍，是衡量快遞公司競(jìng)爭(zhēng)能力的最重要因素，也是快遞企業(yè)提供快遞服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。服務(wù)范圍決定了快遞公司快件所能到達(dá)的服務(wù)區(qū)域。對(duì)于客戶來(lái)說(shuō)，快遞公司能提供的服務(wù)范圍當(dāng)然是越大越好。以下哪項(xiàng)如果為真，不能支持上述判斷() A.許多服務(wù)范圍小的快遞公司在激烈的

8、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下舉步維艱B.大中型客戶的業(yè)務(wù)范圍往往非常廣泛，覆蓋全國(guó)各地C.服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣的快遞公司，如EMS、中鐵快運(yùn)等四家的營(yíng)業(yè)總額超過(guò)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)總額的50%D.劃分為省內(nèi)和省外快件后，快遞公司主要以重量計(jì)費(fèi)，并不以距離計(jì)費(fèi) 21收留夜不歸宿的未成年人的.應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在( )小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。 A.二十四B.十二C.三十六D.八 22不屬于“婉約派”詞人的是（）A.李清照B.辛棄疾C.柳永D.姜夔 23對(duì)離家出走且無(wú)法查明其父母或監(jiān)護(hù)人的未成年人由( )收容教育。A.居委會(huì)B.工讀學(xué)校C.兒童福利機(jī)構(gòu)D.社會(huì)救助團(tuán)體

9、 24筆跡檢驗(yàn)就是研究如何通過(guò)文字符號(hào)的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作習(xí)慣特點(diǎn)、文字布局習(xí)慣特點(diǎn)、書(shū)面語(yǔ)言習(xí)慣特點(diǎn)，來(lái)認(rèn)定書(shū)寫(xiě)人的一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門(mén)技術(shù)方法。上面一段文字主要告訴我們（ ）。A.筆跡檢驗(yàn)的內(nèi)容很廣泛 B.筆跡檢驗(yàn)的研究方向C.筆跡檢驗(yàn)的操作方法 D.筆跡檢驗(yàn)是一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專門(mén)技術(shù)方法 25語(yǔ)文教師在教授古詩(shī)時(shí)，列舉了一些古詩(shī)文名旬，其中跟科舉有關(guān)的是( ) A.朝為田舍郎，暮登天子堂B.祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠(chéng)C.不孝有三，先后為大D.一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱 26把育人為本作為教育工作的根本要求不包括( ) A.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形

10、成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)C.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性D.全面提高國(guó)民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才 27小學(xué)生吳某多次表現(xiàn)出嚴(yán)重不良行為，對(duì)學(xué)校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無(wú)果。依據(jù)法律規(guī)定吳某可以被安排至（）繼續(xù)接受教育。 A.少管所B.特殊學(xué)校C.專門(mén)學(xué)校D.勞動(dòng)學(xué)校28教學(xué)工作結(jié)束后，小張老師總是把自己在工作中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，并且加以分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。隨著經(jīng)驗(yàn)不斷地積累，小張老師的教學(xué)水平越來(lái)越出色了。這突出體現(xiàn)了張老師是

11、（）。A.教育教學(xué)的研究者B.課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者C.社區(qū)型開(kāi)放教師D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 29下列外國(guó)作家、作品、國(guó)別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A、但丁神曲意大利 莫里哀偽君子法B、司湯達(dá)紅與黑法 狄更斯雙城記英C、屠格涅夫上尉的女兒俄 海明威老人與海美D、肖洛霍夫靜靜的頓河蘇聯(lián) 伏尼契牛虻愛(ài)爾蘭 1某學(xué)生在網(wǎng)上公布了老師在黑板上布置作業(yè)的圖片如下：經(jīng)過(guò)學(xué)生粗略計(jì)算，6079分的學(xué)生需要罰抄8萬(wàn)字，寫(xiě)完約15個(gè)作文本；4059分的學(xué)生需要罰抄16萬(wàn)字，約30個(gè)作文本； 39分以下需要罰抄25萬(wàn)字，約47個(gè)作文本。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育觀的相關(guān)知識(shí)分析上述現(xiàn)象。 2閱讀下面材料，回答問(wèn)題。崔老師真是一個(gè)“

12、懶老師”！就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫(xiě)作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶！崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)同學(xué)，同學(xué)們都說(shuō)自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣50顆“星”，他也沒(méi)有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的同學(xué)幫忙，后來(lái)竟把組稿、繪畫(huà)、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的

13、是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他只說(shuō)一句：“哎，還是沒(méi)有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析崔老師的教育行為。（14分） 3張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)主科下功夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有學(xué)習(xí)天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾

14、年后碩士畢業(yè)，被分配在北京天文館工作。結(jié)合材料內(nèi)容，從職業(yè)理念的角度評(píng)析一下班主任的做法。1請(qǐng)以“育人為本”為題，寫(xiě)一篇論述文，要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清晰，不少于800字。 【參考答案】1：B解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第九條規(guī)定，因下列情形造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形的，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡

15、和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的。題干中學(xué)校對(duì)學(xué)生有教育管理職責(zé)，所以學(xué)校有相應(yīng)責(zé)任，但是狗是小偉從家里帶來(lái)的，所以小偉的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。綜上所述，小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)該對(duì)小凡所受的傷害承擔(dān)賠償責(zé)任。因此答案選B。 2：B解析：Excel中單元格內(nèi)“#”符號(hào)，表明單元格的列寬不夠，調(diào)整列寬即可顯示出正常的數(shù)值。 3：B4：A解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第四十四條第二款的規(guī)定，衛(wèi)生部門(mén)應(yīng)當(dāng)做好對(duì)兒童的預(yù)防接種工作，國(guó)家免疫規(guī)劃項(xiàng)目的預(yù)防接種實(shí)行免費(fèi)；積極防治兒童常見(jiàn)病、多發(fā)病，加強(qiáng)對(duì)傳染病防治工作的監(jiān)督管理，加強(qiáng)對(duì)幼兒園、托兒所衛(wèi)生保健的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。

16、 5：C解析：C項(xiàng)是對(duì)考試的誤解，考試本身并沒(méi)有錯(cuò)錯(cuò)在應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的。考試作為評(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進(jìn)考試制度，會(huì)有助于克服這種消極現(xiàn)象。 6：A解析：1957年10月4日，蘇聯(lián)在拜科努爾發(fā)射場(chǎng)發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類從此進(jìn)入了利用航天器探索外層空間的新時(shí)代。本題正確答案為A。 7：C解析：辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國(guó)二百六十多年的清王朝，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度。故本題選C。 8：C解析：現(xiàn)代火箭推進(jìn)的基本原理源于我國(guó)的火箭發(fā)明，其推動(dòng)力是火藥?；鹚幨俏覈?guó)古代煉丹家發(fā)明的。唐朝中期的書(shū)籍

17、里，已有火藥配方的記載；唐朝末年，火藥開(kāi)始用于軍事上。宋元時(shí)期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，主要有突火槍、火箭、火炮等。故本題選C。 9：C解析：打印機(jī)是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備之一，用于將計(jì)算機(jī)處理結(jié)果打印在相關(guān)介質(zhì)上。 10：C11：C解析：否定后件能夠推出前件。 12：A13：A解析：北京順天時(shí)報(bào)舉辦評(píng)選“首屆京劇旦角最佳演員”活動(dòng)，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生當(dāng)選，被譽(yù)為京劇“四大名旦”。正確答案為A。 14：A解析：文段先指出“有人認(rèn)為”的觀點(diǎn)，然后針對(duì)這一觀點(diǎn)通過(guò)“但”“如果”展開(kāi)了自己的評(píng)論，最后通過(guò)“因此”明確了自己的態(tài)度即“從解決公共交通擁堵的立場(chǎng)出發(fā)，提高私家車(chē)的使用成本與限制公務(wù)車(chē)的

18、出行都具有現(xiàn)實(shí)的合理性”。由此可知，作者認(rèn)為收取擁堵費(fèi)是合理的，即持支持的態(tài)度。故本題答案為A。 15：A解析：少年維特之煩惱是德國(guó)作家歌德創(chuàng)作的中篇小說(shuō)。故本題選A。 16：A解析：英國(guó)著名的文學(xué)家、詩(shī)人雪萊在西風(fēng)頌寫(xiě)道：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎” 17：B18：D解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)在工作方針中強(qiáng)調(diào)把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 19：A解析：解析：2001年印發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。 20：D解析：【

19、解析】本題為加強(qiáng)論證類;題干的結(jié)論是快遞公司提供的服務(wù)范圍越大越好。A項(xiàng)范圍小的公司舉步維艱，從反面支持了題干的論證;B項(xiàng)大中型客戶的范圍非常廣泛，說(shuō)明快遞公司只有服務(wù)范圍大，才能吸引大中型客戶，支持了題干的論證;C項(xiàng)服務(wù)范圍廣的幾家公司占有大量的市場(chǎng)份額，也支持了題干的論證。D項(xiàng)不涉及服務(wù)范圍與運(yùn)行情況的分析，不能支持題干的論證，故答案選D項(xiàng)。 21：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定，未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)請(qǐng)求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)

20、征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。 22：B解析：辛棄疾是“豪放派”的代表人物。 23：C解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第四十三條規(guī)定，對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。 24：D解析：題干是給筆跡檢驗(yàn)下的定義，對(duì)句子進(jìn)行提煉，可得到答案為D項(xiàng)。 25：A解析：專家解析：A項(xiàng)中詩(shī)句說(shuō)的是我國(guó)古代的科舉考試，其它項(xiàng)與科舉考試無(wú)關(guān)。 26：C解析：專家解析：應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的

21、出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。 27：C解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十五條規(guī)定，“對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門(mén)學(xué)校繼續(xù)接受教育”。28：A解析：新課程背景下教師觀指出，從教學(xué)與研究的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。這就要求教師以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)由“教書(shū)匠”到“教育家”的轉(zhuǎn)變。 29：C解析：上尉的女兒是普

22、希金的作品。 1該老師的做法不符合素質(zhì)教育的理念和要求。 素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。素質(zhì)教育在傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能的同時(shí)，還要發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。(1)要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題、語(yǔ)言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)等各種能力。材料中老師注重

23、機(jī)械訓(xùn)練，使學(xué)生獲得知識(shí)，而不是通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。(2)要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律辦事。例如，作業(yè)要注意內(nèi)容，數(shù)量適度，形式靈活，還要注意符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。材料中教師讓學(xué)生承受繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有遵循適量適度原則，不符合素質(zhì)教育的理念。(3)要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)武和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育不以死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練為主，不死摳書(shū)本，而是重視雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。材料中教師的行為不能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，也不能很好地提高教學(xué)

24、質(zhì)量。(4)素質(zhì)教育要求淡化分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用，把學(xué)生的差異作為資源潛能優(yōu)勢(shì)，實(shí)行使學(xué)生個(gè)性健康、完善發(fā)展的評(píng)價(jià)。材料中教師通過(guò)分?jǐn)?shù)劃分作業(yè)數(shù)量和篇幅的行為，強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用，沒(méi)有真正看到學(xué)生的個(gè)體差異性。2“以人為本”的現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是積極的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人。（1）學(xué)生是積極的主體，是學(xué)習(xí)的主人。崔老師放手讓學(xué)生在作文課上討論，自主評(píng)選“班級(jí)之星”，又讓學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄，這些教育行為充分說(shuō)明崔老師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到全面發(fā)展。（2）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。這意味著學(xué)生是不成熟的、正在成長(zhǎng)的人。從教育角度講，這意味著學(xué)生是在教育過(guò)程中、在教師指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的。崔老師讓學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄，既讓學(xué)生有自主探索、思考的空間，又能給出要求，并在關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展極為有利。（3）每個(gè)學(xué)生都有自身的