【名師單元教案】2022-2023學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元精編教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二單元5.秋天的懷念【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.在“秋天”的故事中，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵。.在懷念”的情意中，感受“愛(ài)母”的思緒。.在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念的。.領(lǐng)悟樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)，感受到母愛(ài)的熏陶。.理解好好兒活的內(nèi)涵。【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：課前播放歌曲母親每一句歌詞都是一個(gè)你熟悉的生活片段，在平淡無(wú)奇的生活中，處處都飽含著母親的愛(ài)。從同學(xué)們深情 的眼神里，我相信你們一定從畫(huà)面中找到了自己母親的影子。母愛(ài)是人們恒久歌頌的主題，著名作家史鐵 生就用文字表達(dá)著對(duì)母親深深的愛(ài)

2、，讓我們帶著一份感動(dòng)，一份崇敬，來(lái)欣賞課文秋天的懷念。一、走進(jìn)秋天一讀出味道(-)走進(jìn)母親自身的“好好兒活.初讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了作者怎樣的情感？例如：(1)作者對(duì)母親的懷念、思念之情：(2)作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情：(3)作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；(4)作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了正如作者所說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”，其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股 苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫(xiě)秋天的故事。之所以有這秋 天的懷念，就是因秋天的故事所引發(fā)，作者怎么會(huì)有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。.讀課文第一段，

3、母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”深深地刻在“我” 的心底，這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)找出課文中的相關(guān) 句子，朗讀給大家聽(tīng)：(1)雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎； 聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”“不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”8.世說(shuō)新語(yǔ)兩那么【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.閱讀淺易的文言文，積累常見(jiàn)的文言詞匯。.借助注釋和工具書(shū)理解文章的基本內(nèi)容。. 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人老實(shí)

4、、守信、尊重他人的美德。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】.誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。.注意古今詞義的區(qū)別。【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的使者/要起來(lái)歌頌小 孩子/小孩子那幼小的身軀里/含著偉大的靈魂/有著無(wú)窮的機(jī)智?！笔前。覈?guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許 多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。一、朗讀課文.聽(tīng)錄音朗讀兩篇短文，注意在原文中劃出朗讀節(jié)奏。.自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，疏通文意。教師稍作點(diǎn)撥，注意以下特殊句式：賓語(yǔ)前置句：白雪紛紛何所似？（疑問(wèn)代詞“何”作“似”的賓語(yǔ)，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？ ”）狀語(yǔ)后置句：撒鹽空中差可擬

5、。（即“（于）空中撒鹽差可擬，將狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之后，處于補(bǔ)語(yǔ) 的位置。）二、悟讀課文自由朗讀課文，同學(xué)討論，完成以下練習(xí)。.詠雪問(wèn)題組：聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？?jī)号鹤又遁叀，F(xiàn)在專指兒子和女兒。詠雪中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然” “大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？結(jié)合原句體會(huì)，明確：營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的氣氛。太傅對(duì)于謝朗、謝道堀的兩個(gè)比喻未作出評(píng)價(jià)，只是一笑而過(guò)，你認(rèn)為太傅的態(tài)度如何？可以有三種看法：對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。文章結(jié)尾交待了謝道福的身份，有什么用意？表示一種贊揚(yáng)和敬佩，暗示作者欣賞謝道銀的才氣。.陳太丘與

6、友期問(wèn)題組：文中“君” “家君”“尊君”的稱謂有什么不同？“君”是對(duì)別人的尊稱；“家君”是謙詞，對(duì)人稱自己的父親；“尊君”是對(duì)別人父親的一種尊稱?！捌谌罩?，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？友人與太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君 在不？ ”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，他不但不反省自己的過(guò)失，反而責(zé)怒太丘，粗野蠻 橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正詞嚴(yán)的批評(píng)后，他“慚”且 “下車引之”，又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。元方先指出“友人”失約在先，是

7、不守信用，其 次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐，是沒(méi)有禮貌。你怎樣評(píng)價(jià)元方和友人？明確：元方：明事理，懂禮儀，伸張正義，落落大方。友人：不守信用，不懂禮貌，但知錯(cuò)就改。三、疑讀課文.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比較“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？學(xué)生可以有不同見(jiàn)解，意對(duì)即可。例如：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近?！傲酢币挥骱?，它給人以春天即將到來(lái)的 感覺(jué)，有意蘊(yùn)。.元方“入門不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以肯定，也可以否認(rèn)。認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們 不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且對(duì)子罵父的人，其品行

8、的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng) 該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：因?yàn)榭腿艘呀?jīng)認(rèn)錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，況且客人 也是長(zhǎng)輩，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極，無(wú)地自容，所以這也算無(wú)禮。四、誦讀課文反復(fù)朗讀兩篇課文，當(dāng)堂背誦。結(jié)束語(yǔ)：詠雪一文寫(xiě)的是東晉謝家子弟詠雪的故事，勾畫(huà)了古人家庭教育、文化生活的畫(huà)面，兩代人在富有 文化氣息的交流中，透出了一種生活的雅趣和文化的傳承。陳太丘與友期講述了7歲兒童陳元方的故 事，表現(xiàn)出了他的聰敏過(guò)人，明白事理和落落大方，說(shuō)明了 “禮”與“信”的重要性，也告訴人們做人要 方正，即正直不阿，為人正派。我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)古文化的同時(shí)也要自覺(jué)繼承中華民族

9、的優(yōu)秀文化，樹(shù)立 正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。用詩(shī)書(shū)陶冶自己，用詩(shī)書(shū)提高自已。8.世說(shuō)新語(yǔ)兩那么【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.閱讀淺易的文言文，積累常見(jiàn)的文言詞匯。.借助注釋和工具書(shū)理解文章的基本內(nèi)容。. 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人老實(shí)、守信、尊重他人的美德。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】.誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。.注意古今詞義的區(qū)別?！窘虒W(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的使者/要起來(lái)歌頌小 孩子/小孩子那幼小的身軀里/含著偉大的靈魂/有著無(wú)窮的機(jī)智。”是啊，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許 多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。一、朗讀課文.聽(tīng)錄音

10、朗讀兩篇短文，注意在原文中劃出朗讀節(jié)奏。.自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，疏通文意。教師稍作點(diǎn)撥，注意以下特殊句式：賓語(yǔ)前置句：白雪紛紛何所似？（疑問(wèn)代詞“何”作“似”的賓語(yǔ)，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？ ”）狀語(yǔ)后置句：撒鹽空中差可擬。（即“（于）空中撒鹽差可擬，將狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之后，處于補(bǔ)語(yǔ) 的位置。）二、悟讀課文自由朗讀課文，同學(xué)討論，完成以下練習(xí)。.詠雪問(wèn)題組：聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？?jī)号鹤又遁叀，F(xiàn)在專指兒子和女兒。詠雪中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然” “大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？結(jié)合原句體會(huì)，明確：營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的氣氛。太傅對(duì)于謝朗、謝道堀的兩個(gè)比喻

11、未作出評(píng)價(jià)，只是一笑而過(guò)，你認(rèn)為太傅的態(tài)度如何？可以有三種看法：對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。文章結(jié)尾交待了謝道福的身份，有什么用意？表示一種贊揚(yáng)和敬佩，暗示作者欣賞謝道銀的才氣。.陳太丘與友期問(wèn)題組：文中“君” “家君”“尊君”的稱謂有什么不同？“君”是對(duì)別人的尊稱；“家君”是謙詞，對(duì)人稱自己的父親；“尊君”是對(duì)別人父親的一種尊稱。“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？友人與太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君 在不？ ”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄?/p>

12、已先行離去，他不但不反省自己的過(guò)失，反而責(zé)怒太丘，粗野蠻 橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正詞嚴(yán)的批評(píng)后，他“慚”且 “下車引之”，又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。元方先指出“友人”失約在先，是不守信用，其 次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐，是沒(méi)有禮貌。你怎樣評(píng)價(jià)元方和友人？明確：元方：明事理，懂禮儀，伸張正義，落落大方。友人：不守信用，不懂禮貌，但知錯(cuò)就改。三、疑讀課文.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比較“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？學(xué)生可以有不同見(jiàn)解，意對(duì)即可。例如：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近?！傲酢币挥骱?，

13、它給人以春天即將到來(lái)的 感覺(jué)，有意蘊(yùn)。.元方“入門不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以肯定，也可以否認(rèn)。認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們 不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且對(duì)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng) 該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：因?yàn)榭腿艘呀?jīng)認(rèn)錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，況且客人 也是長(zhǎng)輩，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬至極，無(wú)地自容，所以這也算無(wú)禮。四、誦讀課文反復(fù)朗讀兩篇課文，當(dāng)堂背誦。結(jié)束語(yǔ)：詠雪一文寫(xiě)的是東晉謝家子弟詠雪的故事，勾畫(huà)了古人家庭教育、文化生活的畫(huà)面，兩代人在富有 文化氣息的交流中，透出了一種生

14、活的雅趣和文化的傳承。陳太丘與友期講述了7歲兒童陳元方的故 事，表現(xiàn)出了他的聰敏過(guò)人，明白事理和落落大方，說(shuō)明了 “禮”與“信”的重要性，也告訴人們做人要 方正，即正直不阿，為人正派。我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)古文化的同時(shí)也要自覺(jué)繼承中華民族的優(yōu)秀文化，樹(shù)立 正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。用詩(shī)書(shū)陶冶自己，用詩(shī)書(shū)提高自已。是啊，21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！但他卻沒(méi)有了雙腿，面對(duì)這樣天大 的打擊，他活著好“苦”！母親的自身情況又是怎樣？也請(qǐng)找出課文中相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)：a.可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái) 覆去地睡不了覺(jué)。b.

15、她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐 血這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦 啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁？ 史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做？明確：母親所做的一切都是為兒子著想。（二）走進(jìn)母親讓兒子的“好好活”。1.請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？（1）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：”北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神 色。一一母

16、親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“喇喇啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。（2）她忽然不說(shuō)了，對(duì)于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感一一母親擔(dān)憂這樣的話勾起 兒子更大的痛苦（3）她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備J 一一動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)母親的驚喜。（4）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活”一一 “撲” “抓”寫(xiě)出母愛(ài)的堅(jiān)定與執(zhí)著。.讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊骸澳赣H就悄悄兒地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄 兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去

17、了。就再也沒(méi)有回來(lái)一一 三個(gè)“悄悄”寫(xiě)出了母親的小心、時(shí)心、細(xì)心，母愛(ài)的小心翼翼！此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了 21年的兒子 的癱瘓，可以說(shuō)，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o(wú)論如何還要讓兒子好好活！母親的愛(ài)一一用心良苦！.我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著 什么？體會(huì)母親所說(shuō)的“咱娘倆，要好好活，好好活”的含義。母親的疾病，讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還擔(dān) 起一份責(zé)任就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的“要好好活”照亮了兒子的后半生，讓

18、有 缺憾的生命活得如此光亮。二、走出懷念讀出思考.當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義后，那和母親有關(guān)的秋天的故事，就深刻在心中，化 作無(wú)比的懷念。就是這懷念，一個(gè)又一個(gè)秋天過(guò)去了，從21歲開(kāi)始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在， 這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅要有堅(jiān)韌的意志，而且要把打擊當(dāng)作別開(kāi)生面的游歷，當(dāng)作 人生的另一種享受那就是活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。.對(duì)于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？學(xué)生討論明確：是佩服，是敬重，也是敬仰他活出了境界，活出了生命的高

19、貴。3.我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中，我們 得到了哪些啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）人的一生總會(huì)遇到各種各樣的困難，這些沒(méi)有人能改變，但可以改變的是我們的心理局限一一在困境中 找到另一種生命的延展，用堅(jiān)強(qiáng)的意志懷著對(duì)生命的敬重好好地活著。結(jié)束語(yǔ)：世界本來(lái)就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊，也有看不 見(jiàn)的痛苦打擊。我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自身，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量， 無(wú)論怎樣，我們要好好活著，我們應(yīng)該好好活著，活出生命的高貴。6.散步【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)主題的方法，

20、體會(huì)人物形象美。.品味揣摩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言對(duì)稱之美。.把握文章主旨，體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】.品味揣摩語(yǔ)句，把握文章主旨。.理解“我”對(duì)生活的使命感?！窘虒W(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也.表達(dá)著人世間美好的情感親情。其實(shí)，在我們 成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系.生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答， 教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小 事，也能表達(dá)出濃濃的親情。散步這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。讓我們一起走進(jìn)散 步，那里

21、有南方初春的田野，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)的一家人的情感 漣漪一、尊老愛(ài)幼形象美.自由朗讀課文，回答以下問(wèn)題。散步的地點(diǎn)是：田野。散步的季節(jié)是：初春。散步的人有：我、我的母親、我的妻子和兒子。散步的過(guò)程發(fā)生了：殳還（用原文的一個(gè)詞來(lái)回答。）結(jié)果如何？我”背母親，妻背兒子，一起走小路。根據(jù)以上信息，用句話概括全文內(nèi)容。本文通過(guò)記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，表達(dá)了中華民 族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。.教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考下面問(wèn)題：散步的過(guò)程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰(shuí)？分歧是如何解決的？明確：母親要走大路，大路平順，況且母親身體

22、不好，本不愿出來(lái)。（文中第2段交代了母親的身體情 況，為下文埋下伏筆。注意“熬”字。）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑肌Q定權(quán)在我。我決定委屈兒子, 因?yàn)槲野橥臅r(shí)口還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意，她走不過(guò)去的地方，讓我背著她。.跳讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？用“我喜歡，因?yàn)樗ㄋ┦且粋€(gè)的人，如：的句式說(shuō)話。總結(jié)歸納：我：孝順、誠(chéng)懇。我的母親：慈祥順從，保護(hù)小輩。我的妻子：溫柔賢惠。我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。二、詩(shī)情畫(huà)意情境美.散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和.美好。你有發(fā)現(xiàn)美 的眼睛嗎？找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的

23、詞語(yǔ)、句子、段落。用“一句很美，美在 說(shuō)話，先小組內(nèi)互相說(shuō)，再全班交流。例如：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”一句。美在：突出身體不好的母親度過(guò)這個(gè)冬天的艱難。寫(xiě) 出了 “我”為母親安然度過(guò)這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸。（3）與前文“太遲太遲”與“總算來(lái)了”相照應(yīng)。又如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！边@一句很美，美在：開(kāi)門見(jiàn)山，刻畫(huà)了 簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭，美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味，顯得鄭重其事。“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬 水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。這一句很美，美在：描寫(xiě)了春回大地，萬(wàn) 物復(fù)蘇的景象，暗示“生

24、命的活力。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。又如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！薄拔业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯 的兒子：我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?！边@兩句美在：運(yùn)用對(duì)稱的句式寫(xiě)出了老人對(duì)子女的 依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴一樣。這些句子將兩個(gè)方面集中在一起，互相映襯，形式上有對(duì)稱之美， 內(nèi)容上也富有情趣。又如“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。” 一句很美，美在：“世界這個(gè)詞是大詞小用，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著 承前啟后的重大使命。.“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)心

25、的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他囪木的父親。”句 中加點(diǎn)詞能否互換？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。明確：不能互換?！皬?qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)，母親年邁，我正值壯年?！案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H 的角度來(lái)說(shuō)的，兒子還小，覺(jué)得父親高大。.散步是一篇美文，它不僅美在內(nèi)涵，還美在句式的整齊、對(duì)稱。比方：前面也是媽媽和兒子，后 面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多，請(qǐng)從文中找出。學(xué)生自J找出句子讀一讀，感受文句的整齊美。例如：有的濃，有的淡。母親要走大路，大路平順； 兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣 聽(tīng)從他高大的父親。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重

26、；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 三、小中見(jiàn)大主題美L認(rèn)真讀課文，深入理解：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。（這樣寫(xiě)難道不羅嗦 嗎？）點(diǎn)撥：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。這個(gè)句子的句式很美，這樣寫(xiě)很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。.我為什么感到責(zé)任重大？（點(diǎn)撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想？如果我亳不猶豫地依從了母親走大路， 妻子和兒子會(huì)怎樣想？）明確：家庭中，上有老，下有小，“我”作為一個(gè)中年人，處于一個(gè)中間的位置。“我”感到了身為中年 人的責(zé)

27、任的重大。.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn) 地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話的理解。教師點(diǎn)撥：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是 經(jīng)不起摔的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個(gè)形象有象征意義，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一 個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華，把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長(zhǎng)，是父母站成 一座高山，為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來(lái)感恩親情，烏鴉用反哺來(lái)回饋親情，孟郊用“三春暉”來(lái)贊美

28、 親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)稀釋在每一 個(gè)平凡的日子里，做一個(gè)有孝心的人。7.散文詩(shī)兩首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。.學(xué)習(xí)詩(shī)歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中美好的母子深情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。.把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過(guò)誦讀揣摩，提高鑒賞詩(shī)歌的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】金色花創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類社會(huì)中 最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)一一泰

29、戈?duì)柕慕鹕?，?我們期待一次美的洗禮！一、自由朗讀，期待永恒美.在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪一一泰戈?duì)?。泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作 豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥(niǎo)集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué) 獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)一一最高尚、最 純潔的愛(ài)。金色花選自他的散文詩(shī)集新月集。.接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，我們要讀準(zhǔn)字音。.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答一個(gè)小問(wèn)題：A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？如果是一種有特別意義的花，那 是一

30、朵怎樣的花。（由具備了神力的小男孩變的花。）B我”變成金色花后干了什么事？三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí).，將影子投在書(shū)頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給了你怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀，（這是一個(gè)怎樣的孩子和一 個(gè)怎樣的媽媽？這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？）（主要突出表現(xiàn)孩子天真淘氣、熱愛(ài)母親，母親慈祥善良、喜愛(ài)孩子。.母子情深）.怎樣讀出這種感情呢？先聆聽(tīng)老師讀一遍詩(shī)歌，接受一次美的洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)，注意其舒緩、 溫馨、深情。.學(xué)生自己朗讀。注意以下句子。（1）我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，該用什么語(yǔ)氣

31、去讀，為什么？假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞， 媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（淘氣，快樂(lè)。）（教師提示，學(xué)生讀。）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？ 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我淘氣。） （學(xué)生分析，學(xué)生讀。）“你到哪里去.了，你這壞孩子？ （愛(ài)憐，責(zé)怪。）“我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（淘氣，撒嬌。）（2）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。然后老 師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來(lái)讀，再次感受語(yǔ)言美。（朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情。）三、深情描述，品味

32、畫(huà)面美.我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面?，F(xiàn)在我們用自 己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)？清晨朝露未眠，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕 輕飄落.，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸I。媽媽在祈 禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不 響.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)面.的句式來(lái)做恰當(dāng)描述。 發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述得最美。.齊讀詩(shī)

33、歌，再次品味畫(huà)面美。四、深入探究，挖掘想象美我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面.美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法 到底有什么特別的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。（1）在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）（2）金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花一朵，用金色花作喻表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎 惡？贊美、貶抑？）（3）人們愛(ài)花JL，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？（人們少花兒 母親O孩子）小結(jié)：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù) 上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，

34、花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子I可報(bào)母愛(ài)的 心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙！（新奇的想象，美妙的表達(dá)）板書(shū)“愛(ài)”。五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？展開(kāi)想象的翅膀, 請(qǐng)以媽媽，假如我變成了來(lái)說(shuō)一句話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。如：（1）假如我變成了 條清清的溪流，我.要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱支歡快 的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)?。?）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈口無(wú)情地 炙烤。（3）我要變成一股

35、清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了乂吻?？偨Y(jié)語(yǔ)：這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子 那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎 么回報(bào)母愛(ài)。所以：在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì) 他們熱誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。荷葉母親創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地表達(dá)親情，所以在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中 一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)于母愛(ài)的語(yǔ)句。作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心也用文 字贊美母愛(ài)，下面就讓我們走進(jìn)冰心的深情之作荷葉母親，去感受母愛(ài)的芬芳。一、讀“荷。說(shuō)印象.教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生初步感知全文。荷葉 母親一文寫(xiě)了什么內(nèi)容？抒發(fā)