2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合七篇

1、第 頁(yè)2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合七篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施方法細(xì)那么、步驟和安排等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。多媒體課件。本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，一是要著眼于對(duì)

2、相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。一、語(yǔ)言描繪導(dǎo)入目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。后示文章中描寫蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標(biāo)并板書課題。課題：綠色蟈蟈。二、初讀課文，感知內(nèi)容、綠色蟈蟈外表有哪些特征？、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提

3、出自己的見解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)、“津津有味、“酷愛甜食“毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。在學(xué)生暢所欲言的根底上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比擬突出

4、特征。四、拓展延伸，應(yīng)用反應(yīng)請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。五、布置作業(yè)課外閱讀法布爾的?昆蟲記?。綠色蟈蟈法布爾綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱色 擬人蟈 生動(dòng)蟈 習(xí)性：叫聲柔和，捕蟬為食本文應(yīng)重在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，到達(dá)學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇21、教材分析：?翠鳥?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第5課。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，

5、捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們消除了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。2、學(xué)生分析：本班學(xué)生對(duì)閱讀有比擬濃厚的興趣，對(duì)閱讀內(nèi)容也有一定的評(píng)價(jià)能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數(shù)孩子有時(shí)不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，不危害有益的蟲鳥。3、教法設(shè)想：(1)讀書法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生

6、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。4、學(xué)法指導(dǎo)：采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，聽、想、讀、說(shuō)、合作交流，結(jié)合生活、情感和課件來(lái)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。5、教學(xué)目標(biāo)(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。(3)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。(4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)。了解翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。(2)難點(diǎn)。體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的

7、語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。7、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)讀悟拓畫7.1導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。7.2讀：初讀課文，教學(xué)生字(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個(gè)記號(hào)。(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的。(4)師生互動(dòng)，玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)(5)師：剛剛大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們?cè)僮⒁庖幌?，看課文中還有哪些我們喜歡的

8、詞語(yǔ)，請(qǐng)把它們找出來(lái)讀一讀。(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。7.3 悟：學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一自然段1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)2、課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥的外形?3、四人小組自學(xué)。4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。5、思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來(lái)打比方?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?6、借助多媒體朗讀，讀出自己對(duì)翠鳥的喜愛。(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段1、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。第一句動(dòng)作敏捷。(1)貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥飛得低而快，重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說(shuō)明翠鳥停得急而輕

9、，在停與飛的比照中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。2、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會(huì)并理解銳利勾出捉魚的動(dòng)作：蹬開像箭一樣飛過(guò)去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗?/p>

10、一張又尖又長(zhǎng)的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))4、訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥的動(dòng)作輕快、迅速敏捷。(三)學(xué)習(xí)第四、五段在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭。3、導(dǎo)讀，于是，我們只能希望它多停一會(huì)兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對(duì)翠鳥的喜愛。7.4 拓：拓展延伸，激發(fā)情感1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又消除了捉鳥的念頭?2、你想對(duì)小作者說(shuō)些什么?3、討論：假設(shè)有時(shí)機(jī)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?4、進(jìn)行愛鳥，護(hù)鳥教育。

11、7.5畫：觀畫結(jié)合，陶冶情操學(xué)生作畫。伴隨著美好音樂(lè)的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對(duì)課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。8、教學(xué)反思：根據(jù)以學(xué)生開展為本的新理念，將學(xué)生的知識(shí)拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充分表達(dá)了語(yǔ)文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時(shí)通過(guò)展開想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥，保護(hù)環(huán)境的情愫，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi)，做在課外，拓展時(shí)空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過(guò)程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教材簡(jiǎn)析?我叫足球?是

12、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及開展概況。課文共3個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀感興趣，但閱讀能力不強(qiáng);對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣，但對(duì)足球比擬陌生。設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;能對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)教學(xué)目標(biāo)1.能喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。2.初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及開展概況，激發(fā)喜愛足球、熱愛運(yùn)動(dòng)的情感。3.正確認(rèn)讀本課生字詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)

13、寫慶祝兩字。教學(xué)流程一、啟動(dòng)激趣。1.由學(xué)生向老師自我介紹開始，激發(fā)說(shuō)話的欲望和積極性。接著，請(qǐng)學(xué)生介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么?或足球先生，或足球老師。(板書課題。)2.足球老師(師手捧足球)走近學(xué)生，讓學(xué)生親親自己，摸摸自己：說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣?讓學(xué)生對(duì)足球外形有一個(gè)認(rèn)識(shí)。你們想了解我的過(guò)去與現(xiàn)在嗎?引起足球的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說(shuō)說(shuō)知道了什么，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境：一起到綠茵場(chǎng)上去看看我的身姿(放VCD，?98世界杯?的精彩剪輯)，球場(chǎng)因?yàn)橛形叶?，球迷、?duì)員因?yàn)橛形叶d奮、沖動(dòng)、瘋狂，我的威力多大啊!你們想?yún)⒓游覀冏闱虻男辛袉?好，誰(shuí)要能把

14、足球的自我介紹讀得很流利，我足球老師就歡送你的參加!二、主動(dòng)認(rèn)讀。學(xué)生自由放聲讀，師巡回指導(dǎo)，給予充分的時(shí)間。三、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化。1.請(qǐng)學(xué)生選一段自己最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。老師用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言推進(jìn)朗讀，如：歡送你的參加(與之握手)!祝賀你，成為足球的一員(擊掌)!好棒哦，足球老弟(翹大拇指)!請(qǐng)進(jìn)入足球王國(guó)(邀請(qǐng)式)!或者是：有希望，再練練!，加油!也可以是學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)朗讀的提高。2.課間活動(dòng)：為了慶祝大家參加足球王國(guó)，老師帶來(lái)一段音樂(lè)讓大家輕松輕松，可以動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，扭一扭(放?生命之杯?)，師生一起跳。介紹這首曲子，并介紹中國(guó)隊(duì)在20 xx年10月7日走向世界以及參加

15、今年世界杯的有關(guān)情況，激起學(xué)生的民族自豪感。3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)：關(guān)于足球，你還想了解什么?帶著問(wèn)題走向課外，去釋放對(duì)足球的熱愛之情。四、互動(dòng)識(shí)字。1.創(chuàng)設(shè)情境：今天，我們的生命中又多了一個(gè)朋友足球，你們快樂(lè)嗎?用什么方式表達(dá)?(學(xué)生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)(板書：慶祝。)2.聯(lián)系生活，你還在哪里見過(guò)慶祝兩字?(慶祝春節(jié)，慶祝元旦，慶祝香港回歸)這么多地方要用上這個(gè)詞兒，它真是個(gè)神奇的詞兒，想寫好它嗎?3.生寫字，師指導(dǎo)。4.師生反應(yīng)，同桌評(píng)價(jià)，互相提高。課后總結(jié)米盧先生用他享受足球，快樂(lè)足球的理念把中國(guó)隊(duì)帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢(mèng)。我們是否也能用享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文的理念來(lái)圓我們

16、語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)呢?本堂課的設(shè)計(jì)，我就努力地嘗試著把它放到學(xué)生生命的長(zhǎng)河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。一、讓教材活起來(lái)。教材是課堂的重要資源，是學(xué)生的一個(gè)獨(dú)立的對(duì)話伙伴，它可以憑借符號(hào)信息向?qū)W生進(jìn)行全方位的刺激，發(fā)出對(duì)學(xué)生心靈的呼喚。?我叫足球?是一篇以第一人稱寫成的可愛的說(shuō)明文，讀來(lái)又像生動(dòng)的故事，與孩子的心靈非常貼近，我們應(yīng)該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過(guò)自己角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè)，由聽我介紹到學(xué)生自己去讀悟課文，完成與文本的親切對(duì)話，讓文本成為一個(gè)有聲的朋友，使教材變得鮮活。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借，要用好教材，又

17、不能只依靠教材。所以，我借著這篇課文，和學(xué)生一起走入了一個(gè)更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進(jìn)孩子的生命之中。也許，生命會(huì)因此而更精彩。二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動(dòng)起來(lái)，才能使他們有所收獲和啟發(fā)。1.內(nèi)部思維動(dòng)起來(lái)。在看過(guò)足球場(chǎng)上精彩的一幕幕后，學(xué)生帶著滿腔熱情迫不及待地進(jìn)入了閱讀。這時(shí)，他們的目標(biāo)是讀流利，這就必須要靠自己動(dòng)腦、動(dòng)口，進(jìn)入符號(hào)世界，加工處理符號(hào)信息。在與文本的對(duì)話中，他們的思維無(wú)形地活潑著。再有，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小腦瓜里的問(wèn)題，還想了解什么?培育他們的問(wèn)題意識(shí)，不斷激起學(xué)生問(wèn)題的漣漪。一堂課的結(jié)束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充

18、滿激情地投入更為廣闊的空間，來(lái)回應(yīng)、拓展課堂生活。2.外部肢體動(dòng)起來(lái)。我們培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂(lè)，自由奔放地動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂(lè)與友情，表達(dá)著對(duì)課堂的喜愛和對(duì)足球的熱情，讓個(gè)性得到張揚(yáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇41、借助圖畫自主認(rèn)識(shí)“酸、葡等9個(gè)生字。會(huì)寫“串、兔等8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。識(shí)字寫字、有感情的朗讀課文。懂得故事所蘊(yùn)含的道理。多媒體課件。這篇童話故事原自于伊索寓言?狐貍和葡萄?，是以連環(huán)畫形式編排的。針對(duì)孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要

19、充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的人說(shuō)葡萄是甜的?最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的根底上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、板書“葡萄，學(xué)生認(rèn)讀。2、說(shuō)說(shuō)葡萄的味道。3、揭示課題，齊讀。結(jié)合課題認(rèn)識(shí)“酸。二、自主識(shí)字1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，

20、不會(huì)的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉中的拼音讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互讀、互查。3、我會(huì)講：借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。4、我會(huì)讀：課件出示生詞：酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待 自己讀讀，不認(rèn)識(shí)的問(wèn)同桌; 同桌檢查; 小老師教; 齊讀。過(guò)渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?三、朗讀感悟1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?2、交流匯報(bào)：同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。3、故事中有哪些小動(dòng)物呢?4、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)這葡萄是酸的，不能吃?5、分角色朗讀全文。6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

21、課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。通過(guò)表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待，并讀好帶有“迫不及待的句子。四、精讀課文1、有感情的朗讀全文。2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么?3、小組合作分角色朗讀課文。4、你從故事中明白了什么。五、拓展練習(xí)續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示生字：在小組內(nèi)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，組長(zhǎng)檢查。2、老師抽查，遇有較難讀對(duì)的字，請(qǐng)小老師來(lái)教一教。3、擴(kuò)詞。二、演故事1、朗讀課文。2、小組內(nèi)分角色朗讀。3、編演課本劇：以小組為單位，分出各種角色練習(xí)表演。指名一組表演出來(lái)，

22、全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演。三、講故事講講自己續(xù)編的故事：1、在小組內(nèi)講;2、講給全班同學(xué)聽。四、書寫生字課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆：1、練讀，擴(kuò)詞練習(xí)。2、同位互說(shuō)那個(gè)字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?3、集體交流。師范寫。4、生練寫，師巡視。五、擴(kuò)展活動(dòng)1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人聽一聽。酸的 和 甜的狐貍 松鼠 小兔 小猴吃不著 聽人說(shuō) 自己嘗就說(shuō)是酸的學(xué)生對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問(wèn)題“為什么同樣的葡萄，有的人說(shuō)甜，有的人說(shuō)酸?讓學(xué)生帶問(wèn)題讀

23、課文，學(xué)生說(shuō)得也不錯(cuò)，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動(dòng)作或參加自己的話，學(xué)生的興趣相當(dāng)高，在教學(xué)生字時(shí)，對(duì)容易出錯(cuò)的“猴、狐等字，請(qǐng)學(xué)生想自己有趣的方法來(lái)解決，出錯(cuò)較少。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教材簡(jiǎn)析本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。教學(xué)目標(biāo)1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)置文具的意愿。2.說(shuō)話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。4.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語(yǔ)交際。教具準(zhǔn)備文具、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、以歡快的樂(lè)曲引

24、入，渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說(shuō)的積極性。二、板書課題：買文具三、演示、述說(shuō)買文具的過(guò)程(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說(shuō)說(shuō)買文具的過(guò)程。3.指名說(shuō)。要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話完整、清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進(jìn)行評(píng)論。小結(jié)：從學(xué)生的聽說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。四、表演買文具的過(guò)程(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購(gòu)置商品的意思，要用上您好請(qǐng)

25、謝謝等禮貌用語(yǔ)。)1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。五、進(jìn)行買文具實(shí)踐活動(dòng)1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實(shí)踐活動(dòng)。2.老師巡視、指導(dǎo)。3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，評(píng)語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，用語(yǔ)是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表

26、情是否自然，是否有禮貌。六、拓展練習(xí)1.讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)置其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，評(píng)語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，用語(yǔ)是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6第一課時(shí)一導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成

27、為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。板書課題齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅。提示：“sh是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？反犬旁加上“老師的“師字二初讀課文學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。教師范讀或聽錄音朗讀全文。學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。1指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練的聲母是邊音“l(fā)；“洋是后鼻音。2學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，“整的下面是“正

28、，把“正換成第三聲就是“整的讀音；“滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。3練習(xí)用這些生字組詞。4再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。5指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練的右邊不是“東；“習(xí)的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。學(xué)生在書上描紅、臨寫。6學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭?？整天，滾、撲、撕、咬第二課時(shí)一復(fù)習(xí)檢查檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。二看圖朗讀投影顯示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、

29、探究。整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對(duì)話？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和*的對(duì)話中體會(huì)到了什么。分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。讀讀說(shuō)說(shuō)。學(xué)生看課件或投影、或課后題，讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)“慢吞吞地說(shuō)“興沖沖地走進(jìn)來(lái)。填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生翻開思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)等三個(gè)生字。三舉行朗讀比賽學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的根底上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。四擴(kuò)展訓(xùn)練朗讀課文最后一段中獅子*的話。想一想：懶獅子聽了獅子*的話，會(huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和*的對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7活動(dòng)目標(biāo)1、懂