2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編9篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編9篇為了確保工作或事情順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法方案。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是我收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡送閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動。能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的根本方法。知識：認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c開展的根本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增

2、長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要到達(dá)的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實(shí)踐之于日常行動中。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活根底來看，社會在開展，人類在進(jìn)步，我們

3、的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)開展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增

4、長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c開展的根本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾?。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實(shí)例打動人，讓學(xué)生認(rèn)識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否那么會嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量

5、。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)開展意識，保護(hù)好我們共同生活的空間地球。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感謝地球的情感，體會“只有一個地球的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球根本概況溫度、水分、氧氣的資料；搜集關(guān)于“人口、“環(huán)境、“資源現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球根本概況

6、溫度、水分、氧氣的資料。分小組搜集有關(guān)“人口、“環(huán)境、“資源現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。課時安排2課時。第1課時完成話題“地球的奉獻(xiàn)“我們唯一的家園的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“重負(fù)的大地“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境的教材內(nèi)容。第2課時活動一 地球變擠了1研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：1漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？2漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。3憑借你的想象，給漫畫中的“地球和“人各配上一句臺詞，并加以解釋。2播放視頻：地球變擠了引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世

7、界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？板書：重負(fù)的大地 擁擠人口增長過快活動二 地球變窮了播放視頻：貧瘠的地球引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮了？小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化人類的生存將受到嚴(yán)重影響。板書：貧瘠資源日益匱乏活動三 地球變臟了1出示圖片：骯臟的地球引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認(rèn)識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己

8、的“杰作。板書：骯臟環(huán)境嚴(yán)重破壞2展示圖片：調(diào)查報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供應(yīng)有關(guān)部門。活動四 地球與人類的對話1開展人地之間的對話活動，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。2閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。1說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。2為其中的某個節(jié)日設(shè)計(jì)一個主題，并說明含義。板書設(shè)計(jì)重負(fù)的大地?fù)頂D人口增長過快貧瘠資源日益匱乏骯臟環(huán)境嚴(yán)重破壞教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)1.能借助拼音，

9、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。二、教材簡析這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。三、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個地方是哪兒？播放海浪聲音2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡送我們呢！出示浪花圖3.看著這些浪花，你想說什么？二、初讀課文，掌握生字詞1.接下來，就讓我們走

10、進(jìn)課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？生自由讀3.下面老師要考考大家，看誰在剛剛讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來6.交流。根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示：一束束浪花像問號，在問孩子想什么？一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。一束束浪花像彩綢，萬

11、里海疆鋪彩霞。一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。7.請大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好一一束束浪花像問號1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。師范讀2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？生模仿我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？指導(dǎo)朗讀嘩嘩4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。5.讓我們開開心心地把

12、第一小節(jié)連起來讀讀吧！過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)出示二一束束浪花像稻穗1.一起讀讀這句話。2.連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？沙漠、草原能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。4.根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！為什么讓海水變淡水？因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。5.這個孩子的愿望是多么美好??！浪花聽了可快樂了，不住地歡

13、叫著引讀嘩嘩能把浪花快樂的心情讀出來嗎？6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。指名讀女生讀三一束束浪花像馬鬃1.為什么喜歡這束浪花呢？2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧！出示圖片看了之后你有什么感受？3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？剛剛*讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢？4.生齊讀。5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？出示句子6.你覺得這是個怎

14、樣的孩子？勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信你是從哪些詞語中看出來的？探險(xiǎn)、戲、黑鯊我們勇敢地來讀讀這句話吧！7.這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。四一束束浪花像彩綢1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。出示圖片，指導(dǎo)朗讀2.這里的金疙瘩指什么呢？其實(shí)海底就像一個金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌出示嘩嘩4.請喜歡這些浪花

15、的小朋友一起來讀讀這一段。五一束束浪花像小手1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？溫柔從哪里看出來的？撫摩2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！指導(dǎo)朗讀四、感受比喻的美1.再次出示5句話讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？比喻句它們分別把浪花比作什么？2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。伴樂有感情朗讀整首詩六、拓展1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？出示句式：一束束浪花像，2.看著這些浪花，相信每個小朋

16、友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3?白鵝?是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動物，編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生感受動物的可愛有趣；二是通過閱讀體會作者的表達(dá)方法，豐富學(xué)生的語言積累。在教學(xué)本組課文要恰當(dāng)處理好工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。?白鵝?作為本組開篇文章，更充分表達(dá)以上特點(diǎn)。課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格傲慢，從一開始抱回家的印象左顧右盼，好一個傲慢的動物。到鵝的傲慢更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、沉著不迫的吃相具體細(xì)致

17、刻畫了鵝的傲慢。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種傲慢不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞好一個傲慢的動物，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個方面具體寫出特點(diǎn)，每個局部都有一個總起句過渡句，是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用比照的寫作方法來表現(xiàn)鵝的傲慢，善于采用看貶實(shí)褒表達(dá)方法，表達(dá)對白鵝的喜愛之情。本次教研課我選擇第二課時教學(xué)。我打算在落實(shí)第一課時的教學(xué)目標(biāo)的根底上能夠提升學(xué)生理解文本的能力，并且能學(xué)習(xí)作者的幽默的表達(dá)方式并能積累運(yùn)用文中的詞語。、知識技能： 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的傲慢。 有感

18、情地朗讀課文自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用假設(shè)干好詞佳句。 揣摩作者寫作的表達(dá)方式比較、擬人、貶意褒用初步感受作者幽默幽默的寫作語言。、過程方法：通過朗讀、想象說話來理解課文。、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會作者的喜愛之情。體會白鵝的傲慢和可愛，并能有滋有味地朗讀。有所感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。一、順情導(dǎo)入，整體感知師：昨天我們學(xué)習(xí)了課?白鵝?，你們覺得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？請用一個詞表達(dá)生：傲慢、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛、架子十足讓、位同學(xué)說聽得出來你們都很喜歡這個傲慢的動物。生讀好一個傲慢的動物！而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在生：叫聲、步態(tài)、吃

19、相。板書：叫聲、步態(tài)、吃相。師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕快讀讀小節(jié)，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的傲慢，把你最喜歡的句子用波浪線畫下來。生讀完、畫完。師：現(xiàn)在我們來交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會。隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一局部。二、細(xì)讀傲慢、品味可愛師：你從哪兒體會到白鵝的傲慢？預(yù)設(shè)情景：、叫聲：生：我從白鵝的叫聲中體會到他的傲慢！見到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動，也沒惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。師：體會的不錯。如果鵝會說漢語的話，你們猜猜他會說些什么呢？生：見到生客，他會大聲訓(xùn)斥:說：你是誰？為什么不通

20、報(bào)一聲就進(jìn)來？沒禮貌的家伙！師：夠傲的。生：當(dāng)籬笆外有人走路時，他引吭大叫，一定說：外面誰在走動？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的傲慢，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰愿意來讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會鵝的傲慢和盡職。指名讀：多神氣呀！多盡職呀！師：怪不得說養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者外表寫鵝叫得兇，傲慢，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們再來夸夸白鵝，感覺肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。帶著感情來讀讀作者的贊嘆：好一個傲慢的動物！師：聽出了你們的喜歡，聽出了你們的贊嘆！你們還從哪兒感受到了鵝的傲慢？、步態(tài)：生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了！師：由鵝的步態(tài)你們想到哪些人？大

21、王、老板、將軍師：你來讀讀看，鵝老板來了沒有。指名讀鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，破像評：大模大樣的真像個鵝大王。評：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說頗像京劇里的凈角出場。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來的時候是什么樣子？大模大樣，沉著不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。師：帶著這樣的感覺一起把這樣的白鵝帶到眼前。生齊讀。師：既然寫鵝為什么前面還要寫鴨？生：這樣寫更能突出鵝的步調(diào)沉著。師：對??！那你說說鴨的步調(diào)怎樣？生：急速、局促不安。生表演師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。師生合作讀：能帶著你的感情來讀讀這句話嗎？好一個傲慢的

22、動物！、吃相：師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽節(jié)。你覺得鵝吃飯好笑在哪兒？、反應(yīng)：食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。簡單處理前兩個局部。 食物：引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談體會。 吃法：三眼一板，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。最好笑的是鵝狗爭飯吃，搞得主人不得不侍侯他。、演讀：重點(diǎn)演讀鵝狗爭飯吃師范讀：你們覺得有趣在什么地方？生談感受：想象淘氣狗和鵝的不同表情和動作、對話。同桌合作練讀表演：第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。一人讀，一人演。指導(dǎo)學(xué)生有感情地來朗讀。、回歸中心：此時，你想對這只白鵝說些什么呢？怪不得作者最后贊嘆說：因此鵝吃飯

23、時，非要有一個人侍侯不可，真是架子缺乏！、指讀句子： 這種侍侯對白鵝來說是無比的驕傲。齊讀。 這種侍侯對作者來說是無比的樂趣。齊讀。 千言萬語化作一句話，讀：好一個傲慢的動物！三、課外延伸同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎？你愿意把自己當(dāng)作白鵝來介紹自己呢？盡情發(fā)揮你的想象，建議用上這節(jié)課我們積累的詞語：厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫凈角出場 毫不相讓 沉著不迫 厲聲叫罵 架子十足學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法，把你筆下的白鵝說得讓人喜歡。學(xué)習(xí)寫話：我是一只 的白鵝， 。姿態(tài)叫聲 盡職 勇猛傲慢 步態(tài) 沉著 神氣 比照吃相 架大 好笑整堂課上下來沒有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。在導(dǎo)入時我向?qū)W

24、生提出你們覺得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？如果加上請用一個詞來表達(dá)指向性更明確，也便于節(jié)省時間。學(xué)生說到傲慢、架子十足、神氣、吃相乖僻初步讓我感覺學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時我沒有及時調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué)，當(dāng)趙永亮朗讀傲慢的句子：因此鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！我問：為什么？趙永亮說：我覺得它要人侍侯，可真傲慢。學(xué)生感覺沒錯，我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在、小節(jié)，沒轉(zhuǎn)得那么快。就沒再趁機(jī)追問。于是再問學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說到了第節(jié)的內(nèi)容。我就開始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說，讀。我感覺學(xué)生們的理解很淺薄，與文本還有一段距離。我兩次范讀，學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)

25、入狀態(tài)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開始明顯起來。以至于學(xué)習(xí)到第、自然段時，徐昌輝說：我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會說出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭食的局部。終于局部學(xué)生臉上露出了笑容。可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會進(jìn)入不了文本？原來課文中用了較多的反語，一個正面贊美的詞也沒有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢？是?。∽寖擅竽懙膶W(xué)生表演一下，課堂上的氣氛就不會那么緊張了。此時的笑聲也許會給學(xué)生帶來靈感。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識寬、蝦等12個

26、生字。會寫貝、原等6個字。2 朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3 在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字教學(xué)難點(diǎn)：寫字課前準(zhǔn)備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入新課談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟1 老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。2 學(xué)生自由朗讀，識生字。圖文結(jié)合認(rèn)識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。3 學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫的是什么?并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡4 小組合作，組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。那么那么的

27、句式，表達(dá)了對大海的喜愛。一艘艘裝滿要重讀，表達(dá)魚蝦很多。6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖-讀文-看圖解說。三、小組合作學(xué)習(xí)第三段看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?讀文：自由拼讀-聽同學(xué)朗讀-找好詞好句反復(fù)讀-小組齊聲表演讀。解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。四、1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼2 指名有感情地朗讀第二、三段。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1 認(rèn)讀詞語：寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓2 指名讀課文。二、朗讀感悟課文1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。3 匯

28、報(bào)自學(xué)情況：(1)搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓(2)解說圖畫。(3)表情朗讀最喜歡的句子。(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。4 出示讀讀說說，學(xué)生讀句子，說句子。三、看圖，指導(dǎo)背誦。1 看圖提示背誦。2 看文聽老師朗讀。3 傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。4 背誦自己喜歡的局部。四、實(shí)踐活動畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。五、指導(dǎo)書寫板書： 畫家鄉(xiāng)濤濤：海邊海、船、貝殼山山：山里山、水、樹、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地青青：草原草、羊群、馬京京：城市街道、樓房、街心公園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇51、掌握本文常用的文言詞匯。2、分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3、品味文章描寫山水的巧妙手法。4、朗讀背

29、誦。1、掌握本文常用的文言詞匯。2、分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。3、朗讀背誦。1、品味文章描寫山水的巧妙手法。2、理解作者流露出來的思想感情。1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的文言文知識，自主、合作、探究。2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。一、導(dǎo)入天下西湖三十六，就中最好是杭州?？墒牵阍裣脒^，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說課件展示：天下佳山水，古今推富春。 (元吳桓贊)錢塘江盡到桐廬，水碧

30、山青畫不如。 (唐韋莊)三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。 (宋蘇東坡)一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。 (清劉嗣綰)再看幾幅富春江的圖片，看后用最精煉的語言說出自己的感受。(美。)這一節(jié)課，我和大家一起來學(xué)習(xí)一篇描寫富春江山光水色的短文?與朱元思書?。(課件展示：課題)二、作者作品簡介課件展示：吳均(469520)，一作吳筠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱吳均體，亦能詩。本文選自? ?，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小

31、品。三、范讀課文1、學(xué)生邊看大屏幕邊聽課文范讀。有三個任務(wù)：注意字音、語速、語調(diào)。2、檢查學(xué)生聽讀情況。課件展示以下詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀后，再齊讀一遍。韻 柯 飄蕩 負(fù)勢 軒邈 泠 嚶 縹碧 橫柯 窺谷 鳶 和鳴 戾天 息心 經(jīng)綸四、學(xué)生自讀課文，有三個任務(wù)1、熟讀課文，爭取背下來。2、對照課下注釋，初步理解課文。3、根據(jù)原文，用自己的話描述富春江的美景。五、檢查學(xué)生自讀情況1、課件展示：古今對照，理解課文第一段。 解釋詞語：風(fēng)煙 共色 從流飄蕩 許 獨(dú)絕 齊讀本段后小結(jié)：這是文章的第一局部，這局部是文章的總起，概括描述了富春江從富陽到桐廬一段的奇山異水。 總結(jié)本段寫法，展示：本段有寫景、有敘事

32、、有抒情。請指出來。 對照板書，速背本段。2、課件展示：古今對照，理解課文第二段。 解釋詞語：縹碧 直視無礙 急湍 奔 齊讀本段后小結(jié)：以上是文章的第二局部。這局部以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水之清，水之急都突出了異之特點(diǎn)。展示兩幅富春江的圖片，分別讓學(xué)生用原文描述。然后比較兩句描寫水流湍急的句子，看寫法有什么不同。 齊讀并速背本段。3、課件展示：古今對照理解課文第三段。 解釋詞語：寒樹 負(fù)勢競上 軒邈 泠泠 相鳴 戾天 息心 經(jīng)綸 忘反 橫柯上蔽 交映 見 小結(jié)二、三段寫法。學(xué)生根據(jù)板書速背本段。 研讀最后四句。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：這四句猶言明中有暗，暗中有明。這是

33、明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱;而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實(shí)難以比較的。用這種方式來結(jié)束課文，余味無窮。六、欣賞圖片，穩(wěn)固課文內(nèi)容1、從整體色彩看，最適宜的原句是什么?風(fēng)煙俱凈，天山共色。2、請看圖片中的水，用原文中的哪幾句描述最適宜?水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔。3、夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。4、請展開想象用原文中的句子描述。5、橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。七、學(xué)生質(zhì)疑請同學(xué)們提出疑問。解決后，完成作業(yè)。八、作業(yè)1、以下畫線字注音有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(

34、 )。A、縹碧pio 無礙i 泠泠作響lngB、飄蕩dng 急湍tun 嚶嚶成韻yngC、軒邈mio 經(jīng)綸ln 鳶飛戾天yunD、橫柯k 窺谷ku 好鳥相鳴mng2、以下畫線詞解釋有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。A、負(fù)勢競上，互相軒邈(憑依) B、鳶飛戾天者，望峰息心(至)C、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃)D、爭高直指，千百成峰(指向)3、以下對句子翻譯有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )。A、從流飄蕩，任意東西。(我泛著小船)隨著江流飄飄蕩漾，聽任它時而向東，時而向西。B、急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔。急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。C、好鳥相嗚，嚶嚶成韻。美麗的鳥兒在相互對叫著，鳴聲嚶嚶，和諧動聽;D、蟬那么千

35、轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無絕。二、填空題4、?與朱元思書?選自? ?，作者 。本文是 文，多處使用了對偶句。結(jié)構(gòu)是 式，總寫的一句是5、對偶這種修辭方法主要有如下幾個特點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測、操作、驗(yàn)證、交流和歸納等數(shù)學(xué)活動過程，探索并掌握圓柱的體積公式，初步學(xué)會應(yīng)用公式計(jì)算圓柱的體積，并解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題；2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用已有知識解決新問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間概念、動手能力、操作能力和邏輯思維推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握和運(yùn)用圓柱體積計(jì)算公式進(jìn)行正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，體會“轉(zhuǎn)化

36、方法的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：1、用于演示把圓柱體積轉(zhuǎn)化成長方體體積的教具。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題談話：前幾節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱體，學(xué)會了計(jì)算圓柱的側(cè)面積、底面積和外表積，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究圓柱的體積。同學(xué)們回憶一下，什么叫體積？指名答復(fù)，生：物體所占空間的大小叫做體積。我們學(xué)會計(jì)算哪些立體圖形的體積呢？(指名學(xué)生答復(fù)，教師演示課件。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：長方體的體積=底面積高)1、呈現(xiàn)長方體、正方體和圓柱的直觀圖。2、揭題：老師為大家準(zhǔn)備了長方體、正方體、圓柱。其中我們學(xué)過了長方體和正方體的體積計(jì)算方法。大家想不想知道圓柱體的體積計(jì)算方法？今天我們一起來探索圓柱體積

37、的計(jì)算方法。板書課題：圓柱的體積3、教師：在研究這個問題之前，我們先來復(fù)習(xí)一下，圓的面積是怎樣計(jì)算的呢？圓的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？學(xué)生：把一個圓，平均分成假設(shè)干個扇形，拼成一個近似長方形，長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，教師課件演示。二、自主探究，精講點(diǎn)撥1、教師：那么今天我們要研究的圓柱的體積，能不能也像剛剛圓的面積公式推導(dǎo)過程一樣，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的立體圖形，推導(dǎo)出計(jì)算圓柱體積的公式呢？2、學(xué)生小組討論、交流。教師：同學(xué)們自己先在小組里討論一下1你準(zhǔn)備把圓柱體轉(zhuǎn)化成什么立體圖形？2你是怎樣轉(zhuǎn)化成這個立體圖形的？3轉(zhuǎn)化以后的立體圖形和圓柱體之間有什么關(guān)系

38、？3、推導(dǎo)圓柱體積公式。學(xué)生交流，教師動畫演示。1把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體。2怎樣轉(zhuǎn)化成長方體呢？(指名表達(dá)：把圓柱體底面分成平均分成假設(shè)干個扇形例如分成16份)，然后把圓柱切開，拼成一個近似長方體。你會操作嗎？學(xué)生演示教具3教師說明：底面扇形平均分的份數(shù)越多，拼成的立體圖形就越接近長方體。4教師：這個長方體與圓柱體比較一下，什么變了？什么沒變？生：形狀變了，體積大小沒變。5推導(dǎo)圓柱體積公式。討論：切拼成的長方體與圓柱體有什么關(guān)系？學(xué)生答復(fù)：切拼成的長方體的體積相當(dāng)于圓柱的體積，長方體的底面積相當(dāng)于圓柱體的底面積，長方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)演示課件。教師：圓柱的體積怎樣計(jì)算？用字

39、母公式，怎樣表示？板書：圓柱的體積 = 底面積高V = S h三、運(yùn)用公示，解決問題教師：根據(jù)圓柱體積的計(jì)算公式，如果要求圓柱的體積，你必須知道哪些條件就可以求？知道圓柱的底面積和高，可以求圓柱的體積。練習(xí)七的第1題：填表。知道圓柱的底面半徑和高，可以求圓柱的體積。試一試。知道圓柱的底面積直徑和高，可以求圓柱的體積。練一練的第1題：計(jì)算下面各圓柱的體積。知道圓柱的底面周長和高，可以求圓柱的體積。一根圓柱形零件,底面周長是12.56厘米,長是10厘米,它的體積是多少?四、遷移應(yīng)用，質(zhì)疑反應(yīng)。1、判斷正誤，對的畫“，錯誤的畫“。2、計(jì)算下面各圓柱的體積。3、智慧屋：一個圓柱的側(cè)面積為37.68平方

40、厘米，底面半徑為3厘米，求這個圓柱的體積。五、全課小結(jié)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算公式，并且能夠運(yùn)用圓柱體積的計(jì)算公式解決一些實(shí)際問題。在今后的學(xué)習(xí)中，特別提醒大家一定正確計(jì)算出圓柱的體積，并且能靈活運(yùn)用圓柱的體積計(jì)算公式。六、作業(yè)布置：完成作業(yè)紙上的習(xí)題教學(xué)反思本節(jié)可的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版六年級下冊的?圓柱的體積?，以前教學(xué)此內(nèi)容時，直接告訴學(xué)生：圓柱的體積底面積高，用字母表示公式：VSh，讓學(xué)生套公式練習(xí)；我教此內(nèi)容時，不按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是采用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己動手實(shí)踐、自主探索與合作交流，在實(shí)踐中體驗(yàn)，從而獲得知識。對此，我作如下反思：一、學(xué)

41、生學(xué)到了有價(jià)值的知識。學(xué)生通過實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)，得到的知識是“活的，這樣的知識對學(xué)生自身智力和創(chuàng)造力開展會起到積極的推動作用。所有的答案也不是老師告訴的，而是、學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。二、培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和方法。新課程改革明確提出要“強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)生動手實(shí)踐、觀察得出結(jié)論的過程，就是科學(xué)研究的過程。三、促進(jìn)了學(xué)生的思維開展。傳統(tǒng)的教學(xué)只關(guān)注教給學(xué)生多少知識，把學(xué)生當(dāng)成知識的“容器。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是被動地接受、記憶、模仿，往往學(xué)生只知其然而不知其所以然，其思維根本得

42、不到開展。而這里創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情景，學(xué)生在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨(dú)立思考、分析整理、合作交流等過程，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)問題的存在，經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程，理解和掌握了數(shù)學(xué)根本知識，從而促進(jìn)了學(xué)生的思維開展。缺乏之處是：1、2、 留給學(xué)生自由討論、實(shí)踐和思考的時間較少。 教學(xué)時教師語言過于平緩，沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、教學(xué)目標(biāo)品味言語情味;開掘作家情思;反觀現(xiàn)實(shí)生活;滋養(yǎng)學(xué)生心靈。二、整體思路以“意思為主線，以“生命為重心，以“活為切口，以“言語為立足點(diǎn)。三、教學(xué)流程1、發(fā)現(xiàn)“意思： 整體感知全文。 作者寫的這些有意思嗎?2、沒“意思： 從文簡介。 你同意他的看法嗎?尊敬的沈老

43、：你的?云南的歌會?相當(dāng)沒意思，因?yàn)榈谒亩芜^多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會主題。建議將其拿掉!你的忠實(shí)讀者。3、作家的“意思：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時被刪掉的文字)4、我們該如何而活。四、步驟解說筆者以“文本細(xì)讀的方式仔細(xì)研讀了?云南的歌會?，發(fā)現(xiàn)一個很有意思的語言點(diǎn)，那就是“意思一詞。在?云南的歌會?中，沈從文先生兩處提到“意思一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀(言外之意是前面所寫的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個唱法就極其有意思(言外之意是后面所寫的更有意思)。其實(shí)，本文在節(jié)選時省略了前面一段文字：從馬背上研究老

44、問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了(顯然，這里的“意思應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的)。由此看來，“意思儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為，這是一個極有意思的發(fā)現(xiàn)，那么，為什么不以“意思為主線設(shè)計(jì)一個完整的教學(xué)方案呢?于是，就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。1、發(fā)現(xiàn)“意思：在學(xué)生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。要求學(xué)生靜靜地默讀，用橫線劃出有意思的地方。交流時，教師及時抓住學(xué)生答復(fù)的一些語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入字里行間去品味其中的意味。2、沒“意思：在學(xué)生充分感知本文很有意思的時候，有意識的拋出這個問題，一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來，從而達(dá)“點(diǎn)“面結(jié)合的教學(xué)境界;一方面也

45、是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進(jìn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，從而使學(xué)生的思維從表層感知進(jìn)入深層探析。通過討論，讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨，是因?yàn)樽骷艺J(rèn)為“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒有一種適當(dāng)?shù)膶ο蠛吞厥猸h(huán)境作為土壤，這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人。3、作家的“意思：本文節(jié)選自?記憶中的云南跑馬節(jié)?，選入教材的局部省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學(xué)生明白沈從文認(rèn)為“意思在于“從活人中聽聽生命的頌歌，然后抓住這個“活人的“活字，利用它的多義性，引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀文本，然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描

46、述這些“活生生的“鮮活的“充滿活力的生命狀態(tài)的。4、我們該如何而活：設(shè)計(jì)此問題是想讓“語文貼近生活，走進(jìn)心靈，照顧靈魂，從而讓語文教學(xué)從言語的層面進(jìn)入文化的層面。五、課后反思此課例獲浙江省初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(第一名)第六屆“語文報(bào)杯全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8學(xué)習(xí)目標(biāo):知識技能目標(biāo):1.運(yùn)用已有的識字方法,認(rèn)識本課的20個生字,學(xué)會其中的15個生字。鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊前面學(xué)過的多讀多想

47、的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。情感態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會課文中母親說的話的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。教具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時間:二課時第一課時一、談話激趣,導(dǎo)入新課1.板書課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫法2.過渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)36自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。1.創(chuàng)設(shè)情境:體會我中

48、彩之后的興奮與沖動,并有感情地朗讀4、5自然段。2.啟發(fā)疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進(jìn)一步學(xué)會提問。四、滲透學(xué)法,邊讀邊想以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?.2.針對學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。4.學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。五、布置作業(yè)認(rèn)真讀課文,并通過上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過程中,滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。解決上節(jié)課學(xué)生遺留問題,并深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書,在學(xué)生思辯的根底上理解為什么是道德難題,從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打 的時候,是我家最富有的時刻。和一個人只要活得老實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦?三次逃票?五次、七遍?等小故事,幫助學(xué)生