第一篇創(chuàng)造原理篇

1、第一章 創(chuàng)造學導論 PAGE 20 PAGE 20 PAGE 19第一篇 創(chuàng)造原理篇本篇將分四章對創(chuàng)造、創(chuàng)造力、創(chuàng)造學、創(chuàng)造型人才、創(chuàng)造的個性心理品質的具體概念和相關的基礎知識進行闡釋，以便為全學科理論和實踐知識的學習奠定良好的基礎。第一章 創(chuàng)造學導論【學習要點及目標】通過本章的學習，了解創(chuàng)造的含義和特點、創(chuàng)造與相關概念的關系；理解人類進行創(chuàng)造的原動力和創(chuàng)造的意義；明確創(chuàng)造學的含義和性質；弄清創(chuàng)造學的研究目的和基本原理；認識創(chuàng)造學研究的基本內容及創(chuàng)造學與傳統(tǒng)科學和素質教育的關系；了解創(chuàng)造學產生與發(fā)展的歷程。【引導案例】中國藥學家屠呦呦等人 獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎經濟日報北京2015年10月5日

2、訊 瑞典卡羅琳醫(yī)學院今天在斯德哥爾摩宣布，將2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予中國女藥學家屠呦呦，以及另外兩名科學家威廉坎貝爾和大村智，以表彰他們在寄生蟲疾病治療研究方面取得的成就。這是中國本土科學家首次獲諾貝爾科學獎，是中國醫(yī)學界迄今為止獲得的最高獎項。屠呦呦團隊與中國其他機構合作，經過艱苦努力，從1600多年前的中醫(yī)古籍里得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)青蒿素，并使其成為世界衛(wèi)生組織推薦的一線抗瘧藥，開創(chuàng)了瘧疾的治療新方法。諾貝爾生理學或醫(yī)學獎評選委員會主席齊拉特對新華社記者說：“中國女科學家屠呦呦從中藥中分離出青蒿素應用于瘧疾治療，這表明中國傳統(tǒng)的中草藥也能給科學家們帶來新的啟發(fā)?！彼硎荆涍^現(xiàn)代技術的

3、提純和與現(xiàn)代醫(yī)學相結合，中草藥在疾病治療方面所取得的成就“很了不起”。諾貝爾獎評選委員會說，由寄生蟲引發(fā)的疾病困擾了人類幾千年，構成重大的全球性健康問題。屠呦呦發(fā)現(xiàn)的青蒿素應用于治療中，使瘧疾患者的死亡率顯著降低。(綜合新華社和經濟日報記者韓霽報道)(資料來源:中國日報中文網，/hqcj/zgjj/2015-10-06/content_14235138.html)創(chuàng)造學是一門新興的邊緣性科學。本章將對創(chuàng)造的含義、特點、相關概念、原動力和意義，創(chuàng)造學的性質、研究目的、基本原理、基本內容、與傳統(tǒng)科學和素質教育的關系、產生與發(fā)展的歷史等問題逐一地進行闡釋。第一節(jié) 創(chuàng)造及相關概念一、創(chuàng)造的含義“創(chuàng)造”

4、一詞是對創(chuàng)造活動綜合而生動的概括。創(chuàng)造活動魅力無限，因此，“創(chuàng)造”一詞也極富神秘色彩而具有誘人的魅力。而何謂創(chuàng)造呢？人們對其有多種多樣的解釋。在辭海中，“創(chuàng)造”一詞被解釋為“首創(chuàng)前所未有的事物”。在現(xiàn)代漢語詞典里，創(chuàng)造被解釋為：“想出新方法、建立新理論、作出新的成績或東西?！边@些，是有關創(chuàng)造的最一般的解釋。在學術界，人們對“創(chuàng)造”有無數種表述。僅日本創(chuàng)造工程學家思田彰教授在其著作創(chuàng)造的理論和方法中就列舉了人們提出的有關創(chuàng)造的83個定義。其他國家和我國的學者對創(chuàng)造的表述也多種多樣，在此僅列舉幾例有不同特色的關于創(chuàng)造的定義。(1)創(chuàng)造是產生我們通常認為有創(chuàng)造性的產品的過程。(D. N. 柏金斯)

5、(2)創(chuàng)造是以獨特的設想和努力去開拓對于個人、集體、國家和人類的未知領域，使之實現(xiàn)成為對人類有貢獻的事物的活動。(上條方省)(3)創(chuàng)造是以未知的事物為起點，向全新的、無法預期的世界誘導人們，使之感到滿足的東西。(五十崗道子)(4)創(chuàng)造是個體或群體生生不息的轉變過程，以及智、情、意三者前所未有的表現(xiàn)。(郭有道)(5)創(chuàng)造是對已有要素進行新組合，發(fā)現(xiàn)美、實現(xiàn)美的過程。(劉仲林)(6)人們在自己的思維和實踐過程中，只要能產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的成果，這便是創(chuàng)造。(石光明)(7)創(chuàng)造是創(chuàng)造者首次產生嶄新的精神或物質成果的思維行為。(王岳森) (8)創(chuàng)造就是提供新穎的有社會意義的事物的活

6、動。(周道生)(9)創(chuàng)造，一般是指人們發(fā)現(xiàn)或提出了新問題、新思想、新方法、新技術。(朱新國)以上各種解釋，雖然繁簡不一，但其基本含義卻是一致的。但就我們的理解而言，究竟何謂創(chuàng)造呢？我們首先概括地認為：創(chuàng)造就是首創(chuàng)或改進形形色色的事物。所謂事物是指客觀存在的一切物體和現(xiàn)象。自然界的一切物體及其變化的現(xiàn)象和人類社會的一切活動現(xiàn)象及其發(fā)展變化的狀況都可以稱為事物。首創(chuàng)或改進的事物就是創(chuàng)造，例如星云的收縮創(chuàng)造了星球，地殼的運動創(chuàng)造了山脈湖泊這些屬于自然的創(chuàng)造；再如，古人類在勞動中創(chuàng)造了工具，人類在探尋自然的奧秘的過程中創(chuàng)造了各種自然科學，在探尋社會發(fā)展規(guī)律的過程中創(chuàng)造了各種社會科學這些屬于人類的創(chuàng)造。

7、本書暫不對自然的創(chuàng)造加以論述，而主要是對人類的創(chuàng)造的有關問題進行闡釋。據此，我們更為具體地認為：所謂創(chuàng)造，是指人們首創(chuàng)或改進某種思想、理論、方法、技術和產品的活動。有關專家將人類的創(chuàng)造分為“第一創(chuàng)造性”和“第二創(chuàng)造性”。以上所述的創(chuàng)造的定義中的“首創(chuàng)”就屬于“第一創(chuàng)造性”。它是指人類歷史中出現(xiàn)的重大發(fā)明和創(chuàng)造，如中國的“四大發(fā)明”、愛因斯坦的相對論、瓦特的蒸汽機等。第一創(chuàng)造性是為少數人所擁有的活動。我們定義中所說的“改進”屬于第二創(chuàng)造性，它是指人們在理解和把握某些理論與技術的基礎上，根據自身的條件加以吸收和溶解，再創(chuàng)造出大量的具有社會價值的新事物。第二創(chuàng)造性是較為廣泛的社會性活動。二、創(chuàng)造的特

8、點創(chuàng)造與其他人類活動相比具有以下特點。(1) 創(chuàng)新性。前所未有的與眾不同的新奇性是創(chuàng)造的最主要的特點。例如，審批各種創(chuàng)造發(fā)明專利的首要標準便是看其發(fā)明創(chuàng)造是否是尚未被人發(fā)現(xiàn)的、尚未公開的、前所未有的和與眾不同的。(2) 普遍性?！叭祟惿鐣幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”這是我國著名教育家陶行知先生的一句名言。而事實也的確如此，創(chuàng)造不僅存在于各個比較正規(guī)的、集中的科研領域，也存在于人類活動的一切領域，其中包括人們的日常生活領域。例如，61歲的退休工人李光祖看到大量的廢舊汽車輪胎難以處理，破壞了環(huán)境，于是潛心研究發(fā)明了“廢舊硫化橡膠再生法”，變廢為寶，獲得發(fā)明專利，奪得1992年

9、北京國際發(fā)明展覽會金獎。加拿大一公司出資300萬美元購買這一專利技術。(3) 永恒性。人類的許多活動會隨著創(chuàng)造而改變，人類的很多成果會隨著創(chuàng)造而淘汰，而唯有創(chuàng)造與人們永遠相伴?？梢哉f，創(chuàng)造具有永恒性。(4) 超前性。創(chuàng)造就是首創(chuàng)前所未有的事物。所謂首創(chuàng)就是“第一個”。作為第一個，它永遠超前于他人的認識，也可謂超前于社會的認識。創(chuàng)造超前于社會的認識，社會認識滯后于創(chuàng)造，這也是客觀規(guī)律。(5) 社會性。創(chuàng)造，包括創(chuàng)造設想與實施創(chuàng)造，都離不開社會。例如，一項新產品的出現(xiàn)，除科學家的創(chuàng)造發(fā)明之外，更需要社會各方投入一定的物力才得以產生。此外，創(chuàng)造的目標也都聯(lián)系著一定的社會效果，即使是自然科學的創(chuàng)造，也

10、是離不開社會的。例如，人們探測太空的幾大行星，也都是為了更好地促進人類社會的發(fā)展。(6) 求異性。創(chuàng)造還具有求異性特征。因要想產生前所未有的具有社會價值的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造，還必須不同于傳統(tǒng)，注意找出其不同之處，即求異?？茖W史上的重大突破，可以說都是求異的成果。正是由于人類思維的求異性，才使科學不斷發(fā)展，人類社會不斷進步。(7) 艱巨性。魯迅先生曾說過，“第一個站起來的猴子是要給別的猴子咬死的”，“第一個吃螃蟹的是勇士”。這些和其他“首創(chuàng)前所未有的事物的創(chuàng)造”一樣，都表明了作為第一個的艱巨性。其艱巨性首先表現(xiàn)為創(chuàng)造是一種與眾不同的艱苦的勞動。例如，居里夫人花了4年時間按化學的要求，投入大量的體力

11、勞動，才證明出鐳確實是一種新元素。其次，社會認識的滯后性與創(chuàng)造必需的社會性，更顯現(xiàn)出創(chuàng)造確實是人類最艱巨的社會活動。例如，哥倫布花了14年的時間，才實現(xiàn)了他計劃中的航行；當貝爾一開始要賣他所發(fā)明的電話時，因為有人認為無此需要而被拒絕了；盤尼西林的原始配方早在公元1929年就已經有了，但是過了好幾年，仍然沒有被繼續(xù)研究。可見，要把構想轉變?yōu)樾袆邮切枰喈數囊懔Φ摹?(8) 實踐性。創(chuàng)造是一種實踐活動，從實踐中來，并接受實踐檢驗，這是創(chuàng)造的共性。三、創(chuàng)造與相關概念的聯(lián)系與區(qū)別對于創(chuàng)造活動，人們除了用創(chuàng)造一詞表示之外，還常用一些不同的詞匯，如發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)新、探索、革新、創(chuàng)作等。(一)創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)

12、是指經過研究、探索等看到或找到前人沒有看到和找到的事物或規(guī)律。它包含新的科學事實的發(fā)現(xiàn)和新的科學規(guī)律和理論的發(fā)現(xiàn)兩類。從新的科學事實的發(fā)現(xiàn)來看，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸、陜西農民發(fā)現(xiàn)秦始皇陵兵馬俑、紫金山天文臺發(fā)現(xiàn)小行星等都屬于這一類發(fā)現(xiàn)?！臼纠弧恐袊蒲腥藛T首次在自然界發(fā)現(xiàn)金屬鈾2015年10月9日新浪網訊 據科技日報報道，最新一期的地質學報(英文版)刊載封面文章介紹，我國科研人員首次在自然界發(fā)現(xiàn)金屬鈾。這一發(fā)現(xiàn)不僅為揭示熱液型鈾成礦作用本質提供了關鍵性依據，而且對研究鈾的來源、地球熱的形成和演化均具有重大意義。鈾是核軍工的基石，也是重要的核能原料。長期以來，人們認為自然界沒有金屬鈾。但最新的

13、一項研究打破了這一慣常認識。鈾廣泛分布于地球中，但由于它的不穩(wěn)定性和變價性，總是以化合物狀態(tài)存在著，之前人們在自然界中還未發(fā)現(xiàn)有金屬鈾。核工業(yè)北京地質研究院院長李子穎帶領的研究團隊采用光電能譜方法，對產于我國典型熱液型鈾礦床中瀝青鈾礦的成分和價態(tài)進行了系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)瀝青鈾礦中鈾不僅有四價和六價形式，還以金屬鈾(零價)形式存在。熱液型鈾礦床中的鈾來自地球深部，由于地球內部的強還原環(huán)境，鈾在地球內部以金屬態(tài)或低價態(tài)形式存在。當成礦流體將鈾帶至近地表時，由于氧逸度不斷提高，其中大部分鈾與氧結合成四價或六價化合物，只有部分鈾仍然保持金屬態(tài)。李子穎認為，通過零價、四價或六價鈾在熱液鈾礦床礦石中所占的比例

14、，可以反映礦石形成的深度。這一重大發(fā)現(xiàn)為揭示熱液鈾成礦作用本質機理和控礦要素提供了關鍵性依據，且具有重要的實際價值。此次研究的瀝青鈾礦樣品采自我國著名貴東330鈾礦床和諸廣302鈾礦床。兩礦床均產于廣東省北部，屬于重要的南嶺鈾成礦帶。光電能譜方法是重要的表面分析技術，不僅能探測物質表面的化學組成，而且可以確定元素的化學價態(tài)。(資料來源：新浪網， HYPERLINK /c/nd/2015-10-09/doc-ifxirmpy1413746.shtml /c/nd/2015-10-09/doc-ifxirmpy1413746.shtml)從新的科學規(guī)律和理論的發(fā)現(xiàn)來看，哥白尼的“日心說”、達爾文的

15、“進化論”、愛因斯坦的“相對論”，均屬于這類發(fā)現(xiàn)。2000年6月26日，美、日、德、法、英、中六國宣布的“人類基因組草圖”的繪制成功，也是如此。【示例二】中國科學家發(fā)現(xiàn)控制器官大小的“幕后推手”新華網杭州2015年9月16日新華網電(記者 朱涵) 人的兩只手為什么一模一樣大？肝臟被部分切除后為什么能夠再生到原來的大??？中國科學家的一項研究發(fā)現(xiàn)，人體內器官的大小由一個小分子RNA(核糖核酸)控制，該小分子RNA的活躍程度也與癌細胞的生長密切相關。“一個器官長到了合適的尺寸，就會向細胞傳遞停止的信號?！痹擁椦芯控撠熑?、浙江大學生命科學研究院教授趙斌表示，人體大部分器官和組織都通過細胞信號傳遞來響應

16、生理狀態(tài)，從而達到合適的大小，這一過程需要嚴格調控，否則將會導致胚胎發(fā)育缺陷或成體癌癥。研究人員發(fā)現(xiàn)，一種名為“miR130a”的小分子RNA能夠作用于人體內名為“HIPPO”的信號傳遞通路，從而控制器官、組織的大小。動物實驗中的數據顯示，“miR130a”的活性與肝細胞和腫瘤細胞的數量都呈正相關，這種小RNA的活性越高，肝臟和腫瘤的增生就越顯著?！鞍l(fā)育與癌癥都與細胞增殖、凋亡密切相關，發(fā)育相關通路的失調常導致癌癥的發(fā)生?！壁w斌表示，這項研究揭示“miR130a”在機體發(fā)育、調節(jié)器官大小和腫瘤發(fā)生中的作用，該小RNA的抑制劑有望成為抗癌藥物研發(fā)的新方向。(資料來源：中國西藏網， HYPERLI

17、NK /news/roll/1442392352976.shtml /news/roll/1442392352976.shtml)發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的一種體現(xiàn)，但并不是所有的創(chuàng)造都是發(fā)現(xiàn)。(二)創(chuàng)造與發(fā)明發(fā)明是指人類運用自然規(guī)則研制出新的事物或新的方法。這些事物或方法是過去沒有的。它包括新產品的研制和新方法的發(fā)明兩類。從新產品的研制來看，中國四大發(fā)明中的火藥和指南針，就屬于此類。在中國發(fā)明此物之前，這些東西世界上是沒有的。從新方法的發(fā)明來看，中國四大發(fā)明中的造紙術和印刷術，就屬于此類。再如，2005年12月22日，北京海軍總醫(yī)院遠程會診中心，醫(yī)生在北京通過電腦互聯(lián)網遙控遠在延安的一家醫(yī)院的機器人，成功

18、地進行世界首例“遠程”腦外科手術，也屬于一種醫(yī)療方法的發(fā)明。發(fā)明也是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造和發(fā)明的關系也是包含和被包含的關系。(三)創(chuàng)造與創(chuàng)新創(chuàng)新是從英文Innovate(動詞)或Innovation(名詞)翻譯過來的。根據韋氏詞典所下的定義，創(chuàng)新的含義為：引進新概念、新東西和革新。美國經濟學家熊彼特在1912年出版的經濟發(fā)展理論一書中給創(chuàng)新下的定義是“生產要素的重新組合”。其形式包括五種：引進一種新產品；開辟一個新市場；找到一種原料的新來源；發(fā)明一種新工藝流程；采用一種新企業(yè)組織形式。我國有經濟學家認為，熊彼特的創(chuàng)新概念過于強調經濟學上的意義，認為創(chuàng)新具有多個側面。根據所強調的方面不同，對創(chuàng)新會有各

19、種不同的定義，但大體上人們可以認為：創(chuàng)新是對已有創(chuàng)造成果的改進、完善和應用，是建立在已有創(chuàng)造成果基礎上的再創(chuàng)造。這說明已有創(chuàng)造成果可以是有形的事物，如各種產品，也可以是無形的事物，如理論、技術、工藝、機構等。創(chuàng)造與創(chuàng)新的共同點是二者都具有新穎性這一本質特征。但二者也有一定的差別，其差別之一是，創(chuàng)造比較強調過程，創(chuàng)新比較強調結果。例如，可以說“他創(chuàng)造了一種新方法，這種方法具有創(chuàng)新價值”。差別之二是，創(chuàng)造強調自身的新穎性，不一定有比較對象，而創(chuàng)新則強調與原有事物相比較，例如，“黑白電視機的問世體現(xiàn)為一種創(chuàng)造成果的誕生，彩色電視機的出現(xiàn)是對黑白電視機的創(chuàng)新”。除了闡釋發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)新這幾個與創(chuàng)造相關

20、的概念以外，還須提及一下：探索多體現(xiàn)為創(chuàng)造過程中的思想行為；革新多體現(xiàn)為技術和工藝方面的創(chuàng)新；創(chuàng)作體現(xiàn)為文學藝術方面的創(chuàng)造。第二節(jié) 創(chuàng)造的原動力和意義一、人類進行創(chuàng)造的原動力人類為什么要進行創(chuàng)造呢？答案很簡單，人類進行創(chuàng)造的主要動力是人類的各種需要。我國學者王景斯先生經過幾十年的潛心研究，提出了一個創(chuàng)造公式，即“創(chuàng)造=需要(設想)2”。它很能說明需要在創(chuàng)造中的作用和地位。關于需要，美國心理學家馬斯洛很早就提出了一個五層次理論。他認為，人的需要可分為生理、安全、社交、尊重與自我實現(xiàn)五個層次。(1)生理需要。這是屬于最低層次的人類最原始、最基本的需要。基本的生理需要項目很多，它是指饑餓時有食品，渴

21、了有飲料，冷了有衣服，休息時有居所，病了有藥物治療等。這些物質和生存需要如不能滿足，就有生命危險，因而，生理需要是最強烈和最低層次的需要。(2)安全需要。這是生理需要的延伸，屬于第二層次的需要。是指當人類的物質需要得到基本滿足之后，就會有安全的需要，即希望有一個舒適的、安全的、有秩序的、可以預測的、有組織的生活和工作環(huán)境，在那里能有所依靠，不會發(fā)生意外的、難以控制的或其他危險的事情。人們希望未來的生活有保障，要求勞動保護、社會保險和退休金保障等。(3)社交的需要。這種需要是人類種群特性的反映，是人們在生理需要和安全需要得到滿足之后的第三層次的需要。是指人們需要和親屬、同事、朋友保持友誼，希望得

22、到信任和互愛，渴望有所歸屬，成為團體中的一員。人們的這些社交欲和歸屬感得到滿足之后，就會為所在的團體努力工作。(4)尊重的需要。這是人類第四層次的需要。人們一旦在物質需求、安全和社交的需要方面都得到相對滿足之后，就會非常注重自己的尊嚴了。這是指人們希望別人尊重自己的人格，希望自己的能力和工作得到公正的承認與賞識，要求在團體中確立自己的地位。同時，人們在得到他人尊重的同時，也會去尊重他人，以滿足他人獲得尊重的需要。(5)自我實現(xiàn)的需要。這是五個層次需要中最高層次的需要。人類一旦在物質需要、安全、社交及自我尊嚴的需要方面得到滿足之后，便會產生自我實現(xiàn)的需要。這是指人們希望完成與自己能力相稱的工作，

23、使自己的潛在能力得到充分的發(fā)揮，成為所期望的人物。自我實現(xiàn)的價值作為目標是真實存在的，盡管還沒有現(xiàn)實化。也就是說人既是他正在是的那種人，同時又是他向往成為的那種人。人類的這些需要是創(chuàng)造的原動力。例如，原始人類在勞動(如狩獵)的過程中需要工具，就創(chuàng)造了石器工具。又如，自經濟社會以來，戰(zhàn)爭不斷發(fā)生，人類為了自我保護，即出于安全的需要便創(chuàng)造了各種武器；我們的祖先在記錄傳播知識的過程中，需要一種簡便有效的記錄傳播工具，于是在東漢時期便發(fā)明創(chuàng)造了紙人類在其社會活動中，總是先要滿足較低層次的需要。較低層次的需要一般多注重對物質的追求。當人們的物質需求滿足之后，便會更多地要求較高層次的精神上的需求。對較高層

24、次的精神上的需要的追求，會促使人類自覺地去進行各種創(chuàng)造。例如，音樂家創(chuàng)作出華美的音樂，畫家描繪出美麗的圖畫，詩人創(chuàng)作出精練深情的詩篇正是這些各層次需要的原動力，才促使人類被動地或自覺地去不斷地進行著創(chuàng)造。二、創(chuàng)造的意義創(chuàng)造對于人類社會的發(fā)展具有十分重要的意義。因為人類的本質就在于創(chuàng)造。首先，人類本身就是創(chuàng)造的產物。從遠古至今的漫長歲月中，類人猿向猿人的進化，猿人向新人的進化，都是其創(chuàng)造性勞動使其逐步成為現(xiàn)代的文明人。在距今遙遠的遠古時代，類人猿在同自然界的搏斗中以其創(chuàng)造性的勞動進化成區(qū)別于其他動物的能夠直立行走的猿人。例如，他們創(chuàng)造性地制造和使用木棒、石斧和石錘等工具，來采集果子、挖植物的根莖

25、和同野獸做斗爭，后又構木為巢，鉆木取火、漁獵、畜牧、種植，使猿人逐漸地進化成頭腦發(fā)達會思維、更富于創(chuàng)造性的現(xiàn)代的文明人。其次，人類形成以后，人類發(fā)展的歷史實際上是一部創(chuàng)造史。正是人類永不停息的創(chuàng)造活動，推動著歷史的不斷進步。沒有第一件生產工具的創(chuàng)造，人類就不能同猿相區(qū)別；沒有冶鐵技術的創(chuàng)新，人類就不能進入農業(yè)文明時代；沒有蒸汽動力和機器工作機的創(chuàng)造，人類就不能進入工業(yè)文明時代。從20世紀四五十年代開始的新技術革命浪潮，是以新能源、新材料、空間技術、信息技術和生物遺傳工程等方面的一系列嶄新的創(chuàng)造發(fā)明為基本標志的。它的實質是一場智力革命，它使人類社會迅速地進入信息社會。再次，創(chuàng)造關系到國家的興盛和

26、世界的發(fā)展。中國是一個具有五千年悠久歷史的國家。中華民族是勤勞、勇敢、智慧的民族，是極富創(chuàng)造力的民族。她使中國古代成為世界上科學技術最發(fā)達的國家。我國的四大發(fā)明曾經為人類做出過不可磨滅的貢獻。西方現(xiàn)代實驗科學之父培根曾說，這些發(fā)明“已經改變了整個世界的面貌”。其實，中國古代的發(fā)明創(chuàng)造浩如煙海，占據世界領先地位的不僅僅是四大發(fā)明。美國學者羅伯特坦普爾在1986年出版的中國發(fā)現(xiàn)發(fā)明的國度一書中列出了中國主要科技發(fā)明的100個“世界第一”，并宣稱：現(xiàn)代世界賴以建立的基本的發(fā)明創(chuàng)造有一半以上源自偉大的中國。有人據自然科學大事年表統(tǒng)計：公元前6世紀以前，全世界重大科技成就共54項，其中由中國發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的

27、為31項，占57.4%；公元前6世紀至公元前1年，全世界87項，中國44項，約占50%；公元前1年至公元400年，全世界45項，中國28項，占62%；公元401年至公元1000年，全世界45項，中國32項，占71%。到公元1500年為止，在世界重大科技成就中，中國占58%。中國古代的發(fā)明創(chuàng)造曾展示過昔日中國的強盛。當歐洲大陸還處在野蠻狀態(tài)時，中國就已經是世界文明的中心了。當喬治華盛頓于1789年當選為美國第一任總統(tǒng)時，中國工業(yè)總產值就已經占到全世界的1/3。美國歷史學家保羅肯尼迪在他的名著大國的興衰中提供了令全世界震驚的數字：鴉片戰(zhàn)爭前夕的1830年，中國的工業(yè)總產量是英國的3倍。但是，到了1

28、840年，英國人卻利用中國人發(fā)明的火藥加以改進后制成的洋槍炮，打開了中國的大門。從此，近代的中國落后了，中華民族在內憂外患中，創(chuàng)造精神被窒息了，科學的創(chuàng)造力被削弱了。新中國的成立，使昂首站立起來的中國人民煥發(fā)出了前所未有的建設熱情，重新?lián)P起了創(chuàng)造的風帆！新中國成立六十余年來，我們已經在全國范圍內建立起門類齊全、獨立完整的科學技術體系，擁有總數列世界第一位的科學家隊伍，并取得了很多令世人矚目的科研成果。在黨和國家“科教興國”“增強自主創(chuàng)新能力”“實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬民創(chuàng)新”等戰(zhàn)略思想指導下，全民族的創(chuàng)造精神必將會被大大地激發(fā)出來，其創(chuàng)造力也必將會得到充分的發(fā)揮，國家的科技水平和綜

29、合國力也必將會快速地得到提高，中國也必將為世界的發(fā)展作出更多的貢獻。【示例三】中國作家莫言獲2012年諾貝爾文學獎新華網斯德哥爾摩2012年10月11日電(記者和苗劉一楠) 瑞典文學院11日宣布，將2012年諾貝爾文學獎授予中國作家莫言。瑞典文學院常任秘書彼得恩隆德當天中午(北京時間晚7時)在瑞典文學院會議廳先后用瑞典語和英語宣布了獲獎者姓名。他說，“中國作家莫言的魔幻現(xiàn)實主義融合了民間故事、歷史與當代社會”。瑞典文學院當天在一份新聞公報中說：“從歷史和社會的視角，莫言用現(xiàn)實和夢幻的融合在作品中創(chuàng)造了一個令人聯(lián)想的感觀世界?！敝Z貝爾文學獎評委之一、瑞典漢學家馬悅然在接受新華社記者專訪時說，莫言

30、是一位很好的作家，他的作品十分有想象力和幽默感，他很善于講故事。此次莫言獲獎將會進一步把中國文學介紹給世界。莫言出生于1955年2月17日，原名管謨業(yè)，山東高密人。他1981年開始發(fā)表作品，一系列鄉(xiāng)土作品充滿“懷鄉(xiāng)”“怨鄉(xiāng)”的復雜情感，被稱為“尋根文學”作家。他的主要作品包括豐乳肥臀蛙紅高粱家族檀香刑生死疲勞四十一炮等。其中，紅高粱家族被譯為20余種文字在全世界發(fā)行，并被張藝謀改編為電影獲得國際大獎；長篇小說蛙2011年獲得第八屆茅盾文學獎。(資料來源：騰訊網， HYPERLINK /a/20151003/030697.htm /a/20151003/030697.htm)最后，創(chuàng)造是衡量人才

31、的重要標準。人類社會的發(fā)展，每個國家的富強，均與社會的個體息息相關。作為個體的人，其自身要發(fā)展，要成才，要對國家、民族盡責，光憑氣力工作是不夠的，要有開拓精神，要有創(chuàng)見，要有與時代潮流同步的智慧，一句話，要有創(chuàng)造力?？梢哉f，有無創(chuàng)造力是衡量個人是否成才、是否是人才的重要標志。有人認為，人才是指那些有學歷、有職稱的知識分子。其實，不完全是這樣，一般來說，人才的大多數出自知識分子。但所有有學歷的知識分子并非都是人才。有不少有學歷的知識分子，一生平平，無有建樹就是例證。而從另一方面看，所有無學歷、無職稱的人也并非都不是人才。例如，中國古代發(fā)明紡織工藝的農村婦女黃道婆、中國現(xiàn)代著名小說半夜雞叫的作者高

32、玉寶、20世紀70年代發(fā)明速算法的小學生史豐收等，他們當時雖然沒有學歷，也沒有職稱，但他們都是為社會發(fā)展做出重大貢獻的人才。再如，當代的優(yōu)秀技術人才包啟帆、許振超也都是學歷不高，工人出身，但他們卻以突出的創(chuàng)造業(yè)績，成為全國屈指可數的優(yōu)秀人才。第三節(jié) 創(chuàng)造學概述一、創(chuàng)造學的含義和性質(一)創(chuàng)造學的含義創(chuàng)造學是一門新興的邊緣性科學。所謂科學，是指正確反映自然、社會和思維的知識體系。它的任務是通過事物一些偶然的、表面的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)事物內部的本質聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的客觀規(guī)律，并以這些客觀規(guī)律的知識指導人們進一步改造客觀世界。而何謂創(chuàng)造學呢？1999年版辭海對其的解釋是：“研究人類的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造發(fā)明過程

33、及其規(guī)律的科學?！备鶕茖W一詞的含義，根據辭海對“創(chuàng)造學”一詞的解釋，概括地說創(chuàng)造學是一門研究人類的創(chuàng)造活動現(xiàn)象，揭示和闡明創(chuàng)造的基本規(guī)律的科學。具體一點說，創(chuàng)造學是研究人們在科學、技術、管理、藝術和其他所有領域的創(chuàng)造活動現(xiàn)象，并從中探索出創(chuàng)造的過程、特點、方法等規(guī)律性的東西的一門科學。(二)創(chuàng)造學的性質創(chuàng)造學有以下三種性質。1. 創(chuàng)造學是一門邊緣性綜合性學科創(chuàng)造學是一門社會科學與自然科學交叉的邊緣科學，屬于軟科學范疇。創(chuàng)造學研究的領域涉及人類社會活動所有的領域，如科學、技術、文學、藝術、體育、管理、政治、軍事等；它還逐步形成許多分支學科，如創(chuàng)造心理學、創(chuàng)造方法學、創(chuàng)造教育學、創(chuàng)造工程學、創(chuàng)造

34、環(huán)境論等；也形成了一些應用科學，如創(chuàng)造性經營學、醫(yī)學創(chuàng)造學、地質創(chuàng)造學等。這些分支學科和應用學科更體現(xiàn)其邊緣性。創(chuàng)造學不但綜合了人類社會各個時期的學者們從不同角度對創(chuàng)造問題分散、零散的研究成果，也綜合了自然科學和社會科學的相關理論，帶有明顯的綜合性。2. 創(chuàng)造學是一門新興的應用性的學科創(chuàng)造學誕生于20世紀30年代，距今只有七十多年的歷史，它與古老的哲學相比，與其他很多社會科學和自然科學相比，實在是一門年輕的、新興的學科。它給人們帶來新的視角、新的啟迪，令人耳目一新，而且在實踐中也充滿了青春的氣息和活力。創(chuàng)造學不單是以研究創(chuàng)造活動的規(guī)律為目的，而更重要的是將其探討出的規(guī)律提供給創(chuàng)造者去遵循，使其

35、在創(chuàng)造中少遇阻礙和少走彎路，更好地提高創(chuàng)造效率。例如，創(chuàng)造學的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造技法等知識在實際創(chuàng)造中得到了廣泛的應用，并且取得了累累的創(chuàng)造成果。可以說，創(chuàng)造學是一門應用性很強的學科。3. 創(chuàng)造學是一門引領未來的超前性的學科如前所述，創(chuàng)造具有超前性，而以指導和啟迪創(chuàng)造力開發(fā)為己任的創(chuàng)造學就更具有超前性了，可以說，創(chuàng)造學是引領未來，創(chuàng)造美好未來的學科。發(fā)明家總是在做前人沒有做過的事情。創(chuàng)造學總是在引導包括發(fā)明家在內的人們走在時代的前頭或率先走向未來。所以說，創(chuàng)造學是一門引領未來的超前性的學科。二、創(chuàng)造學的研究目的和基本原理(一)創(chuàng)造學的研究目的創(chuàng)造學的研究目的只有一個，即盡快開發(fā)每一個普通人的創(chuàng)造

36、力，提高其創(chuàng)造性。既使普通人也能夠進行創(chuàng)造活動，也使那些創(chuàng)造型人才能不斷提高創(chuàng)造活動的質量。普通人的創(chuàng)造力能否得以開發(fā)，創(chuàng)造型人才的創(chuàng)造質量能否更加提高，創(chuàng)造學的基本原理能夠很清晰地回答這一問題。(二)創(chuàng)造學的基本原理創(chuàng)造學的基本原理是學科的重要立論基礎。對于這一問題，學術界有兩種提法：一是兩原理說，二是三原理說。1. 兩原理說這是很多學者都認可贊同的提法。創(chuàng)造學有以下兩條基本原理。創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，即人人都有創(chuàng)造力，因此，都具有開發(fā)的創(chuàng)造潛能。在我國古代，孟子就有“人人皆堯舜”的說法，這可謂是“創(chuàng)造力人人皆有的”一種樸素思想。我國著名教育家陶行知在評論“創(chuàng)造”時說：“人類

37、社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，更是對這一基本原理的最好的闡釋。人們的創(chuàng)造力可以通過科學的教育和訓練而不斷被激發(fā)出來，轉化為顯性的創(chuàng)造能力，并不斷得到提高。一些所謂“無創(chuàng)造力”的人，其實他們并不是真的沒有創(chuàng)造力，而是其創(chuàng)造力沒有得到應有的開發(fā)，只要進行科學的開發(fā)，人們的創(chuàng)造力是完全可以被激發(fā)出來并轉變?yōu)轱@性創(chuàng)造力的。2. 三原理說有的學者認為創(chuàng)造學有以下三條基本原理。創(chuàng)造力是人人皆有的一種屬性，人的創(chuàng)造力可以通過教育、學習和訓練而激發(fā)出來并且可以得到不斷提高。人類社會的任何事物都是人創(chuàng)造的產物，一切現(xiàn)存的東西都不是十全十美的，都可以通過人的再創(chuàng)造改變得更好，并且可以創(chuàng)造出

38、現(xiàn)實世界還不存在的更加完善的東西。實現(xiàn)同樣的目的，方法是多元的。無論是兩原理說還是三原理說，創(chuàng)造的基本原理告訴我們：人人都是有創(chuàng)造才能的，只要努力，路就在腳下，創(chuàng)造成果就在手中。三、創(chuàng)造學研究的基本內容(一)創(chuàng)造活動的現(xiàn)象任何一門科學都是先從它所要研究的對象的活動現(xiàn)象入手的，創(chuàng)造學也不例外。所謂現(xiàn)象是指事物本質的外部表象，而創(chuàng)造活動現(xiàn)象是指受自覺的創(chuàng)造目的所調解的一種積極主動的、創(chuàng)新性的、綜合性的和運動的外表顯象。創(chuàng)造學就是要通過對創(chuàng)造活動現(xiàn)象的觀察和分析，尋求出創(chuàng)造的規(guī)律性。(二)創(chuàng)造力開發(fā)如前所述，創(chuàng)造學研究的主要目的是開發(fā)人們的創(chuàng)造力。創(chuàng)造學的基本原理又是人人皆有創(chuàng)造力和創(chuàng)造力是可以開發(fā)

39、的。這些，都是通過對創(chuàng)造力的研究而得出的結論。而如何更好地開發(fā)人的創(chuàng)造力，還有待于進行廣泛而深入的研究。(三)創(chuàng)造過程所謂創(chuàng)造過程，也是指創(chuàng)造程序或步驟。任何活動都有一定的程序和步驟，創(chuàng)造活動也是如此。創(chuàng)造活動過程一般分為兩類，即獲得科學技術或其他創(chuàng)造成果的創(chuàng)造過程和創(chuàng)造成果工業(yè)化、商品化和其他轉化過程。前者實質上是創(chuàng)造者思維的過程，以前對此研究得較多，如華萊士的四階段論、吉爾福特的發(fā)散輻合理論、劉奎林的序列鏈理論等。而對后者研究得較少。對這兩者都需要很好地進行研究，尤其是后者。這一過程主要包括：選擇課題、技術方案構思、實驗研究、工業(yè)化和商品化、申報專利五個階段。(四)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是創(chuàng)

40、造的核心。這方面的研究歷史悠久，目前，創(chuàng)造學界對其的研究比較活躍，對創(chuàng)造性思維的特點、過程、方式等研究得比較廣泛，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓練也比較注重。但因為它是創(chuàng)造的核心，其研究力度還有待加大。(五)創(chuàng)造技法“創(chuàng)造技法”是創(chuàng)造方法、創(chuàng)造經驗和創(chuàng)造技巧的總和，它是創(chuàng)造原理具體運用的結果，是促進創(chuàng)造活動完成的具體方法和實際技巧。美國奧斯本的“智力激勵法”“檢核表法”、茲維基的“形態(tài)分析法”、戈登的“提喻法”，我國許國泰的“信息交合法”、劉仲林的“臻美法”、許立言與張?？偨Y的上海和田路小學的創(chuàng)造活動經驗的“和田12法”、袁張度先生的“集思廣益法”都是從創(chuàng)造實踐中總結研究的技法。創(chuàng)造的實踐隨時可創(chuàng)造

41、出新的技法，需要研究者隨時總結出來，以更好地指導創(chuàng)造實踐。(六)創(chuàng)造的個性心理品質這是指創(chuàng)造者的人格因素，創(chuàng)造學需要對其進行研究，以促進創(chuàng)造者的性格、品格和體格等向有利于創(chuàng)造的方面發(fā)展。(七)創(chuàng)造條件創(chuàng)造者所處的環(huán)境條件與創(chuàng)造者的創(chuàng)造密切相關。例如，社會的政治、經濟、文化、教育、科技狀況，周圍人們的思想、意識、道德狀態(tài)、各種物質條件等，都會對創(chuàng)造者的創(chuàng)造力發(fā)揮產生一定的影響。這方面也是創(chuàng)造學的研究內容之一。(八)創(chuàng)造教育創(chuàng)造教育是創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的重要途徑，也是為創(chuàng)造者的創(chuàng)造提供一個創(chuàng)造知識技能理論積累的一個前提條件，更是將創(chuàng)造學的原理注入一般教育之中而全方位地使受教育者能增強創(chuàng)造意識，激活創(chuàng)造

42、性思維的重要教育改革的舉措。這方面也是創(chuàng)造學的重要的研究內容。(九)創(chuàng)造評價一是對個人創(chuàng)造性的評價?，F(xiàn)在主要是通過“創(chuàng)造力測試”來進行的。這方面很需要研究出更切實有效的測評方法。二是對創(chuàng)造成果的評價。一般的創(chuàng)造成果除了具有一定的科學技術、社會或經濟價值以外，還可以從創(chuàng)造性的角度來考察測評，從美學和哲學意義上進行評估和總結。這些評價均是創(chuàng)造學應該研究的內容。第四節(jié) 創(chuàng)造學的產生與發(fā)展一、創(chuàng)造學的產生創(chuàng)造學發(fā)源于20世紀30年代的美國。從20世紀30年代起，美國的一些學者最先開始對創(chuàng)造規(guī)律進行較為科學的、系統(tǒng)的、全面的研究。1931年，美國專利審查人羅斯曼通過對700多位最多產的發(fā)明家進行問卷調查

43、，總結調查結果后，發(fā)表了著名的論著發(fā)明家的心理學，論述了發(fā)明家的心理特征和發(fā)明創(chuàng)造的心理過程，探討了進行創(chuàng)造力開發(fā)的可能性和有效方式。同年，美國內布拉斯加大學的克勞福德教授發(fā)表了創(chuàng)造性思維方法，并首次在大學開設訓練創(chuàng)造性思維的課程，并制定了創(chuàng)造技法特性列舉法。1935年，美國電氣工程師協(xié)會為該協(xié)會的工程師舉辦了訓練發(fā)明方法的培訓班。隨后，史蒂文森于1936年在美國通用電氣公司為技術人員開設了創(chuàng)造工程課。美國通用電氣公司的前身是愛迪生實驗室。愛迪生在世時，那里的大學畢業(yè)生并不多，但發(fā)明成果累累。但愛迪生去世以后，通用電氣公司吸收了不少大學畢業(yè)生，可新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)卻相對較少。為了改變這一狀況，公司

44、組織人員總結愛迪生生前從事創(chuàng)造發(fā)明的方法和經驗，并撰寫成教材，對員工進行培訓。經過培訓后，大大提高了勞動生產率，職工申請發(fā)明專利的數量比培訓前提高了3倍，公司的發(fā)展也日新月異。通用電氣公司這一創(chuàng)造工程培訓的舉措和效果，震動了美國企業(yè)界和社會各界，后來的學術界將其視為創(chuàng)造學正式誕生的標志。此后，創(chuàng)造學及其分支科學逐漸受到人們的重視。1939年，美國BBDO廣告代理公司經理奧斯本制定了“智力激勵法”并將其用于工作實踐，取得了很大的成功。為了普及這種創(chuàng)造力開發(fā)技法，奧斯本撰寫了他的名著思考的方法，即他發(fā)明的創(chuàng)造技法“智力激勵法”，其著作于1941年出版。他還到布法羅大學創(chuàng)立想象夜校，還深入到學院、團

45、體、工廠、車間指導創(chuàng)造技法的運用，在實踐中取得了成功。后來，他還出版了所謂創(chuàng)造能力(1948年)、實用的想象(1953年)等著作，建立了系統(tǒng)的創(chuàng)造理論基礎。美國群眾性的發(fā)明創(chuàng)造活動在20世紀40年代形成了熱潮，奧斯本被譽為“創(chuàng)造工程之父”。1942年，由瑞士的天文學家茲維基在參與美國火箭的研制過程中，利用數學中的排列組合原理，制定了“形態(tài)分析法”。他按照火箭各主要組成部件所可能具有的各種形態(tài)不同的組合，利用“形態(tài)分析法”，一共得到576種不同的火箭構造方案。1944年，美國哈佛大學教授戈登在研制魚雷的過程中發(fā)明了著名的創(chuàng)造技法“綜攝法”，并在此基礎上組織了一個研究小組，為美國通用汽車公司、IB

46、M公司、通用電氣公司及美國國防部等上百家企業(yè)和機構進行創(chuàng)造力開發(fā)和發(fā)明咨詢。1948年，美國麻省理工學院率先對大學生開設“創(chuàng)造性開發(fā)課程”，隨后不久，美國哈佛大學、加利福尼亞理工科大學等一批著名大學和許多軍事院校、工商企業(yè)也都相繼開設了“創(chuàng)造學”“創(chuàng)造力開發(fā)訓練”等課程。美國通用電氣公司、IBM公司、美國無線電公司、道氏化學公司等一大批大公司都在公司內部增設了創(chuàng)造力訓練部門，專門負責企業(yè)職工的創(chuàng)造力開發(fā)。美國海軍部隊從1951年開始研究想象力對指揮的影響，從1960年起，將創(chuàng)造性想象列為軍官的必修課程。美國空軍也將此類課程列入預備役軍官訓練大綱，并在全國設了200個培訓點，輪訓了五萬多名預備役

47、軍官。1954年，美國創(chuàng)造學家奧斯本發(fā)起成立了創(chuàng)造教育基金會(CEF)，旨在教育界中促進創(chuàng)造教育的開展，以培養(yǎng)大量的創(chuàng)造性人才。1957年以后，美國政府開始大力強化教育領域里以培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能為目標的新教育。現(xiàn)在美國的一些大公司聲稱：凡未學過創(chuàng)造學課程的大學生必須補修完這門課程后，才能被接受為公司的職員。二、創(chuàng)造學的發(fā)展(一)創(chuàng)造學在日本的發(fā)展日本自20世紀50年代起就開始注重把國民創(chuàng)造力作為第一資源來開發(fā)，把4月18日定為全國發(fā)明節(jié)，并在各城市普遍開設了星期日發(fā)明學校。1982年，日本更把發(fā)展獨創(chuàng)的新的科學技術視為一項國策，在幼兒教育階段就開始實施創(chuàng)造教育，在企業(yè)開展創(chuàng)造教育和創(chuàng)造發(fā)明活動更

48、是十分普遍。例如，日本豐田汽車公司在總公司設立“創(chuàng)造發(fā)明委員會”，總公司下屬各個部門都設有“創(chuàng)造發(fā)明小組”，通過創(chuàng)造性設想活動，使公司取得巨額的經濟效益。日本企業(yè)家認為，企業(yè)的創(chuàng)造發(fā)明，不能只依賴于少數天才，而是要發(fā)動每一個員工，才能獲取最大的經濟效益。因此，日本人非常重視小創(chuàng)造小發(fā)明。正是這些小創(chuàng)造小發(fā)明，使日本成了一個發(fā)明大國，專利申請現(xiàn)雄居世界第一。這也是日本戰(zhàn)后經濟騰飛的秘訣之一。例如，日立公司有7萬名職員，1983年申請的專利及小發(fā)明高達25000件，每三個人就有一件發(fā)明創(chuàng)造。松下電器公司有一個被稱為“設想冠軍”的阪口啟三，一年之內就提出過3106項創(chuàng)造發(fā)明設想。有一位日本發(fā)明大王中

49、松義郎，從事創(chuàng)造發(fā)明50多年共獲得2380余項專利，大大超過美國愛迪生的1320余項專利的紀錄。在1982年的世界發(fā)明比賽中，中松義郎榮獲了“對世界做出了巨大貢獻的第一發(fā)明家”獎。(二)創(chuàng)造學在蘇聯(lián)的教育簡況蘇聯(lián)于1971年在阿塞拜疆辦了第一所發(fā)明學校，到1978年便發(fā)展到了100所，畢業(yè)生的創(chuàng)造發(fā)明效率比一般同等文化程度者高910倍。由于普及性地開展了創(chuàng)造教育，蘇聯(lián)設有“發(fā)明家與合理化建議者協(xié)會”，成員1300萬人，約占其總人口的5%。幾十年來，創(chuàng)造學研究除了在美國、日本和蘇聯(lián)迅速發(fā)展之外，國際上現(xiàn)有60多個國家和地區(qū)在研究創(chuàng)造學。創(chuàng)造學被廣泛地應用于政治、軍事、經濟、科學、教育、文化等各個

50、領域。(三)創(chuàng)造學在我國的發(fā)展在中國，最早提出創(chuàng)造教育思想的人是教育家陶行知先生。他在20世紀30年代，就創(chuàng)立了他的創(chuàng)造教育理論，并對青少年和兒童進行了創(chuàng)造教育理論實驗。1933年，陶行知在創(chuàng)造宣言演講中，進一步提出了創(chuàng)造教育的目的、內容、方法和意義。后來，經過不斷的充實和完善，形成了較為完整的創(chuàng)造教育體系。這使陶行知成為世界創(chuàng)造教育的最早探索者之一。對此，本書將在后面的創(chuàng)造教育的章節(jié)中具體地進行闡釋，此處不多述。文學家郭沫若在這一時期創(chuàng)辦了“創(chuàng)造社”，研究和推進了文藝創(chuàng)作。在改革開放之初的20世紀70年代末，我國的一些有識之士開始向國內介紹創(chuàng)造學。上海的創(chuàng)造學工作者首先于1979年將日本的創(chuàng)

51、造學專著翻譯、連載于科學畫報雜志上。在上海交通大學，許立言教授首次為該校大學生開設創(chuàng)造學課程。此后，一些大學，如中國礦業(yè)大學等，也陸續(xù)開始開設“創(chuàng)造學”和“創(chuàng)造力開發(fā)”課程。許多中小學也開始對中小學生進行創(chuàng)造性教育。1982年，國務院公布合理化建議和技術改進獎勵條例(4年后，又對“條例”進行修訂后重新頒布)。隨后，國家經委還公布了“條例”實施細則，一再積極鼓勵企業(yè)職工從事創(chuàng)造發(fā)明活動。1983年“第一屆創(chuàng)造學術講座會”在廣西南寧召開。1987年，國家經委和中華全國總工會發(fā)出關于加強合理化建議和技術改進活動領導的通知。中華全國總工會在全國范圍內掀起了一個學習推廣創(chuàng)造學的熱潮。19901991年，中華全國總工會職工技協(xié)就連續(xù)舉辦了12期創(chuàng)造學培訓班，培訓骨干1200多人。湖北宜昌縣經委與總工會在三年中開辦創(chuàng)造學培訓班48期，參訓人員達4500多人。全國有許多省市相繼成立創(chuàng)造學會，從事創(chuàng)造學的普及推廣和全民創(chuàng)造力的開發(fā)工作。上海、天津、沈陽等城市及湖北宜昌等縣的創(chuàng)造學推廣及創(chuàng)造力開發(fā)工作取得的效果較為顯著。僅在1991年，上海市運用創(chuàng)造學原理獲得創(chuàng)造發(fā)明成果就達1800余項，創(chuàng)經濟效益11億元。湖北宜昌縣全縣合理化建議由原先的人均0.33件增加到0.8件；采用率由原先的17%提高到74%；實施率由原來的40%提高到71%，獲得經濟效益超億