數(shù)學(xué)一年級(jí)下學(xué)期期末測(cè)試題

1、一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題 _數(shù)學(xué)一年級(jí)下學(xué)期期末測(cè)試題一、認(rèn)真思考，準(zhǔn)能填好。 (22 分)1. ()()()()2. 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)， 90 前面的一個(gè)數(shù)是 () ，后面一個(gè)數(shù)是 () 。3.3 個(gè)一和 5 個(gè)十合起來(lái)是 () ， 100 里面有 () 個(gè)十。4、1 元=() 角 60 角=() 元5、這兩幅圖各表示多少錢 ? () 元() 元() 角6. 請(qǐng)你圈出 18、23、45、6、44、17、82、97 中的雙數(shù)，再把這些雙數(shù)按從大到小的順序排一排。7、在填上“ =”“ ”。77-4067-308+4888-4068-464-82575-52 元 18 角 63-863-4二、看到下面這么

2、多圖形，你想把它們分類統(tǒng)計(jì)出來(lái)嗎?(11 分) 班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)成績(jī)：填寫統(tǒng)計(jì)表。有 () 個(gè)有() 個(gè)有 () 個(gè)有 () 個(gè)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表填一填。(1)()的個(gè)數(shù)最少。(2)()和() 的個(gè)數(shù)一樣多。三、仔細(xì)推敲，慎重選擇。 (6 分)小芳做了 26 朵紅花，小敏做的花比小芳少一些，小敏可能做了多少朵 ?在你認(rèn)為合適的答案下面畫“”。30 朵 27 朵 23 朵在右邊表格中的合適的答案下面畫“”。10 粒 30 粒 60 粒一年級(jí) (5) 班有 36 人去春游，選擇哪輛汽車比較合適 ? 30 座40 座50 座四、填表 (6 分) 第一次第二次一共小明 32 下() 下 50 下小紅 () 下

3、 24 下 53 下小青 44 下 25 下() 下五、解決實(shí)際問(wèn)題 (25 分)1、一本兒童畫報(bào)共46 頁(yè)。(5 分)小寧2. 樹上原來(lái)有多少個(gè)桃 ?(5 分)=()3、學(xué)校有 75 個(gè)皮球，借走一些后還剩 40 個(gè)，借走多少個(gè) ?(5分)=()3、比便宜多少元 ?(4 分)=()買了 1 個(gè)，她付了一張 50 元，應(yīng)找回幾元 ?(4 分)=()小明付了 20 元，營(yíng)業(yè)員找回 4 元，他買的是 ()(2分)六、認(rèn)真計(jì)算，細(xì)心檢查。 ( 共 30 分)直接寫出得數(shù)。 (12 分) 56+20=39-10=43+4=73-8= 66-6=100-70=5+50=46+7=22+8+9=14-9+

4、33=42+5-7=61-4+20=用豎式計(jì)算。 (18 分) 43+26=38+57=68-45= 50-39=16+64=84-16=小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)樹和喜鵲教案教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、寫田字格里的 4 個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”2、正確認(rèn)讀 11 個(gè)生字。3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野， 積累詞匯。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

5、信心。2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因， 是沒(méi)集中精力聽故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。4、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。5、板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字。1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3、出示生字卡

6、片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。三、自讀自悟 - 質(zhì)疑問(wèn)難 - 小組交流 - 全班師生交流1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？）“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因

7、使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。四、書寫生字，鞏固生字。1、書寫）學(xué)生自己書寫。）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。這一環(huán)節(jié)給

8、了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。相信學(xué)生，給他們自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識(shí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。從課內(nèi)

9、延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫本課要求書寫的6 個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的 12 個(gè)生字。3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思，理解“也”的用法并會(huì)用“也”說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的基礎(chǔ)上，理解樹和喜鵲“孤單”“快樂(lè)”的原因，會(huì)用“也”說(shuō)話。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入，談話揭題。1、師生合唱歌曲找朋友。2、談話：同學(xué)們都有朋友嗎？假如你沒(méi)有了朋友，會(huì)怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）3、讀課題，猜一猜：你

10、猜樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事？（學(xué)生自由發(fā)言）4、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文樹和喜鵲，看看它們之間到底發(fā)生了什么事？二、初讀課文，自學(xué)生字。1、師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。2、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。）自由拼讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字新詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。）把生詞讀給同桌聽一聽，看誰(shuí)讀得好。）再讀課文，把課文讀通順、流利。）檢查生字的認(rèn)讀情況。（課件不僅要出示需要掌握得生字新詞，還要出示帶生字的重點(diǎn)句子）只有鳥窩孤單種樹鄰居安安靜靜招呼快樂(lè)從前后來(lái)喜鵲嘰嘰喳喳從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，

11、加深對(duì)字詞的印象。）學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。三、熟讀課文，感知理解。1、開火車讀課文，想一想：課文講了一件什么事？2、指名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書“孤單”“快樂(lè)”。）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”？你什么時(shí)候最孤單？）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。）為什么后來(lái)“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“朋友”或“鄰居”， 感受朋友或鄰居的重要性。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。4、課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂(lè)，喜鵲也很

12、快樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“也”說(shuō)一說(shuō)嗎？四、觀察生字，指導(dǎo)寫字。1、課件出示要寫的生字并讀一讀。2、仔細(xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順，說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。3、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師范寫，學(xué)生觀察檢測(cè)。4、學(xué)生描紅，教師巡視，特別注意提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣。5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。五、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樹和喜鵲，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了12 個(gè)生字

13、，認(rèn)識(shí)了偏旁“子字旁”和“倒八”，會(huì)寫6 個(gè)生字，會(huì)用“也”說(shuō)話，會(huì)說(shuō)“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)。我們班的孩子都是最棒的！設(shè)計(jì)說(shuō)明課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備（ 1）課文朗讀動(dòng)漫。（ 2）教學(xué)輔助課件。（教師）學(xué)唱歌曲找朋友。（學(xué)生） 課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容播放課文朗

14、讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。結(jié)合圖片介紹喜鵲。板書課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。二、自讀課文，識(shí)記生字學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。）用我來(lái)當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(lè)）認(rèn)識(shí)部首孑。）出

15、示課后讀一讀，記一記的詞語(yǔ)。開火車讀。指名讀。齊讀。像安安靜靜這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)）出示 AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力， 激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

16、四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字重點(diǎn)指導(dǎo)招快呼。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。師范寫，生書空筆順。觀察筆畫在田字格中的位置。學(xué)生自己書寫。）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容出示詞語(yǔ)：開火車?yán)首x。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵輕聲自由朗讀

17、第 1、2 自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單， 為什么樹和喜鵲都很孤單？你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人， 當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？有感情地朗讀第 1 自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)也字你感受到了什么。有感情地朗讀這句話。再讀課文，后來(lái)樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。）指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？（喜鵲：每天天一亮安安

18、靜靜地睡覺了。）想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天）出示句子：樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）小結(jié)：因?yàn)椋麄冊(cè)僖膊?，所以樹很快?lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）指名朗讀句子。教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！有感情地朗讀第 5、6 自然段。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)教師范寫單、居、樂(lè)三個(gè)字，學(xué)生觀察。學(xué)生練寫，注意主筆的位置。布置作

19、業(yè)：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和有朋友才會(huì)有快樂(lè)， 有友愛才會(huì)有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲孤單沒(méi)有朋友快樂(lè)有了朋友教學(xué)反思課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系， 說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的 生活是孤獨(dú)的。理解了樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)這句話，也就 理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相 關(guān)心，

20、我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)生字。2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫 6 個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢？ 學(xué)生自由發(fā)言2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自讀課文，識(shí)記生字。1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我

21、的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。三、自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難小組交流全班師生交流1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？）“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。四、書寫生字，鞏固生

22、字。1、書寫）學(xué)生自己書寫。）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。五、拓展思維1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字 6優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了紅領(lǐng)巾出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第

23、四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)海邊、鄉(xiāng)村、公園，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實(shí)現(xiàn)其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)， 好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲。）設(shè)計(jì)意圖：把枯燥乏味的識(shí)字內(nèi)容用生動(dòng)有趣的春游情境呈現(xiàn)出來(lái)，迎合了學(xué)生的心理

24、特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。）你看到了什么了？聽到了什么？（出示：一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑）少先隊(duì)員是多么高興?。∧隳馨堰@一小節(jié)讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）要想?yún)⒂^，得先拿參觀券?。。ǔ鍪究ㄆ恒~號(hào)、紅領(lǐng)巾）讀對(duì)了，這張參觀券就送給你了。學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們。（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。）預(yù)設(shè)學(xué)路 1：）一艘威武的大軍艦在蔚藍(lán)的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海

25、灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色啊?。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)出笑話的。現(xiàn)在，誰(shuí)想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）小朋友們真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券?。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船）讀對(duì)了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）預(yù)設(shè)學(xué)路 2：（ 1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？（ 2）（出示：鄉(xiāng)村景色）你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是

26、一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎？誰(shuí)想用聲音來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園）圖示理解一畦秧苗。（ 自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎？那我們?cè)偃ツ脜⒂^券?。ǔ鍪荆貉砻?、稻田、魚塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）預(yù)設(shè)學(xué)路 3：）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。）瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥）你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)

27、嗎？（出示：小溪、竹竿）現(xiàn)在，誰(shuí)能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來(lái)到海邊，看到了鄉(xiāng)村有公園里有）設(shè)計(jì)意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口， 然后再讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體 地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的 景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。拿參觀券的行動(dòng)使學(xué)生 的識(shí)字熱情異常高漲。三、游戲鞏固，賞讀全文鞏固識(shí)字。今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過(guò)，回家的路會(huì)很艱難， 要攀高山、過(guò)陷阱，你們有信心嗎？課件出示：）勇攀高山：（將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞希┻@里有些新朋友，誰(shuí)記住了它們，誰(shuí)就能攀上高山。指名說(shuō)記住

28、了哪個(gè)生字，用什么方法記的？鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識(shí)字方法，給生字多組幾個(gè)詞，適時(shí)評(píng)價(jià)。）智力陷阱：出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞。隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥品味感悟。（ 1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的識(shí) 字 6（板書課題）。趕快打開課本第95 頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀一讀。）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀，評(píng)價(jià)。）讓我們伴著音樂(lè)，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂(lè)齊讀。）設(shè)計(jì)意圖：勇攀高山從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識(shí)記方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦學(xué)會(huì)的字印象深刻

29、，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。智力陷阱是在游戲中對(duì)文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固。最后的品味感悟追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，而配樂(lè)讀又能培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。四、接受禮物，規(guī)范字形在我們回來(lái)的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢(shì)正確，就歡迎大家再去玩。教師在田字格中指導(dǎo)并范寫。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如海、沙）、結(jié)構(gòu)美（如橋的木字旁中的捺變點(diǎn)，竹左右對(duì)稱。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)等方面去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用， 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。五、贈(zèng)送禮

30、品，拓展延伸拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會(huì)了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？（ 1）（出示禮品盒）說(shuō)數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠(yuǎn)鏡）（ 2）仿編數(shù)量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導(dǎo)游， 可沒(méi)有配文字，誰(shuí)能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢？總結(jié)：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說(shuō)給父母聽，讓他們也高興高興吧。讓我們和小導(dǎo)游說(shuō)聲謝謝！設(shè)計(jì)意圖：以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識(shí)的鞏固上， 讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是

31、對(duì)原有知識(shí)的鞏固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會(huì)在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。板書設(shè)計(jì)識(shí)字 6活動(dòng)圖：隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡笑海邊圖：海鷗沙灘軍艦帆船鄉(xiāng)村圖：秧苗稻田魚塘果園公園圖：小溪石橋翠竹飛鳥設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書， 邊看圖邊認(rèn)識(shí)事物，識(shí)記詞語(yǔ)，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書，還可進(jìn)行鞏固數(shù)量詞的訓(xùn)練。課后反思生活是知識(shí)的源泉，在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免對(duì)單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。我設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)