小學綜合實踐三年級上冊第3單元《主題活動三：創(chuàng)意玩具DIY》教案

1、主題活動三：創(chuàng)意玩具DIY一、活動設(shè)計說明 1選題的背景 玩具，是學生的親密伙伴，能幫助學生獲得知識、理解世界、適應環(huán)境。我們經(jīng)常可以看到，學生在與玩具的交互過程中，成功地超越感知情境，不斷賦予玩具新的意義。如果沒有現(xiàn)成的玩具，學生們還會自己尋找替代品。媽媽們洗衣服時，常常會發(fā)現(xiàn)孩子的口袋里裝著各式瓶蓋、小木塊等物品。本主題活動將引導學生對生活中的廢舊物品進行改造，嘗試自己設(shè)計、制作一些玩具。 2主題的意義和價值 自制玩具在玩具中一直占有一席之地，是工業(yè)化玩具的一個重要補充。引導學生挖掘身邊可利用的資源做玩具，不僅能培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)造能力、審美情趣、協(xié)作能力，提高學生可持續(xù)發(fā)展的意識、態(tài)度和責

2、任感，還能讓學生在玩具的設(shè)計中主動探究“玩法”的科學原理，增強科學素養(yǎng)。 3活動的主要內(nèi)容及相互關(guān)系 本主題活動主要結(jié)合“我們來發(fā)現(xiàn)”“任務單我們來實踐一起來交流”“實踐不停步”5個板塊，安排了“制作材料面面觀巧手制作有妙招我的玩具我做主”3個主活動和1項“探尋好玩的秘密”延伸活動。根據(jù)孩子的認知規(guī)律和變廢為寶做玩具的特點，在內(nèi)容的邏輯安排上，先尋找、了解制作材料“制作材料面面觀”，然后學習與選擇制作方法 一“巧手制作有妙招”，接著在具備材料和掌握方法的基礎(chǔ)上進行玩具制作一一“我的玩具我做主”，最后在體驗的基礎(chǔ)上開始探究、思考玩具玩法的秘密一一“探尋好玩的秘密”。 “制作材料面面觀”板塊，主要

3、是鼓勵孩子在為制作玩具收集廢舊材料時，能用創(chuàng)造性的思維去看待事物，發(fā)現(xiàn)廢舊物品在玩具制作中的變身妙用?！扒墒种谱饔忻钫小卑鍓K，首先是對“剪”的技巧進行交流，然后針對學生在玩具制作中可能會遇到的問題進行探究解決，再通過分享活動引導學生形成搜集、留心手工制作小妙招的意識?！拔业耐婢呶易鲋鳌卑鍓K，主要引導學生從“用途”角度思考玩具的設(shè)計與制作，用文字或照片形式記錄自己的制作過程?！疤綄ず猛娴拿孛堋卑鍓K，主要鼓勵學生探究玩具“玩法”的科學原理，形成科學探究的意識。 4運用的主要活動方法及其要點 (1)觀察和交流。在“制作材料面面觀”中，通過觀察和交流，明確哪些廢舊材料可以用來制作玩具。在“巧手制作有妙

4、招”“我的玩具我做主”和“探尋好玩秘密”等活動中，通過觀察、思考和交流，進一步明確手工制作的妙招、自制玩具的用途及玩具玩法的科學原理。 (2)設(shè)計和制作。本主題活動是進行玩具的設(shè)計和制作。在“制作材料面面觀”中辨識、尋找制作材料、在“巧手制作有妙招”活動中尋找制作方法，在“我的玩具我做主”中，引導學生從“用途”角度出發(fā)設(shè)計“我的玩具標簽”，然后完成制作。“探尋好玩的秘密”是對今后的拓展作鋪墊，啟發(fā)學生提升自制玩具的科技含金量。 5活動實施應注意的問題 (1)無論是教具的選擇還是范例作品的出示，建議教師充分考慮學生的年齡特點，考慮材料應用、制作工藝、操作技術(shù)等方面的難易程度。 (2)在制作活動中

5、，要提醒學生規(guī)范操作，落實安全防護措施，確保勞動安全，避免各種意外情況（如利器劃傷、有毒膠粘劑的傷害等）的發(fā)生。 (3)引導學生學會活動中的分工與合作，恰當?shù)夭捎帽荣惖姆绞揭龑W生相互交流，觀摩學習。 (4)在設(shè)計玩具制作的評價標準時，建議偏重考慮學生在玩具用途多樣化設(shè)計與開發(fā)方面的努力，不鼓勵學生制作只能擺設(shè)、過于精致的“看具”。二、活動目標 維度 目標簡述情感態(tài)度與價值觀1通過設(shè)計活動的項目體驗，激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成熱愛探究的態(tài)度，初步發(fā)展探究問題的能力。2通過制作、交流、分享活動，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、仔細傾聽、敢于質(zhì)疑、善于表達的良好品質(zhì)。3可持續(xù)發(fā)展理念的滲透，環(huán)保意識的增強。 能力目標

6、1能在教師的指導下，對改造廢舊物品做玩具提出自己的創(chuàng)意想法。2初步掌握設(shè)計與制作的基本技能，能獨立或小組合作利用廢舊物品，設(shè)計并制作一件個性化的玩具。3能認真傾聽他人的想法，用較清晰的語言，有條理、有重點地進行口頭表達。能對自我或他人的作品做出合理評價。4形成觀察的習慣，能集中注意力對自己感興趣的事物進行較長時間的觀察；能有目的地運用多種感官感知事物。5在教師指導下，能總結(jié)白己在制作活動過程中的優(yōu)點和不足，正確認識白己，對自我或他人做出合理評價，對別人的批評能虛心接受。 方法目標1初步掌握手工設(shè)計與制作的基本技能（剪、切、劃、折、粘貼等）。2能利用身邊的廢舊物品，設(shè)計并制作一些簡單的玩具，培養(yǎng)

7、環(huán)保意識。三、活動準備（一）教師準備1搜集供學生參考及輔助教學的相關(guān)資料信息。2準備教案與課件。3準備輔助學生成果分享時的多媒體設(shè)備等。4準備相關(guān)玩具教具和示范品。（二）學生準備搜集幾種可做玩具的廢舊物品及l(fā)2件由廢舊物品改造而成的玩具。四、活動過程第一課時 （一）導入 教師和學生在課前一起準備一些由廢舊物品改造的玩具。在課前小游戲環(huán)節(jié)中一起討論、交流制作這些玩具需要用到的材料。（教師預備的玩具盡可能涉及多種材料。） （二）制作材料面面觀 (1)采用頭腦風暴的方式，請學生說一說哪些廢舊材料可以用來做玩具，啟發(fā)學生的思路。 (2)教師有可能引導學生用創(chuàng)造性的思維去看待廢舊物品。如瓶蓋可以做機器人

8、的眼睛、卡紙汽車的車頭燈、棋盤游戲的棋子等。鼓勵學生用心尋找、留心觀察身邊的事物，身邊的一切都有可能變成玩具。（此處也需要特別提醒學生，收集的瓶瓶罐罐、鞋盒紙張等要注意清潔消毒，擺放整齊，簡單地歸類后，放置在一個大紙盒里，以便取用。） （三）巧手制作有妙招 (1)全班活動：一起來剪“”和“”，看誰剪得平整又光滑！ 剪刀的使用是三年級手工操作的一個要點，所以剪“”和“”時，教師可以對學生進行相對規(guī)范的技術(shù)指導。 操作要點： 剪刀的基本使用方法是用刀刃的底部進行裁剪，這樣既省力又能剪出漂亮的線條。 需要改變線條方向、調(diào)整角度、裁剪弧線時，應保持剪刀的方向不變，移動紙張進行剪裁。 裁剪銳角時，從反方

9、向重新插入剪刀，朝著交接點進行剪裁。 (2)教師出示常見的操作問題，與學生交流解決的辦法。 參考答案：用尺輔助。 把圖案放進瓶內(nèi)，緊貼瓶壁描圖。 直接畫圓或用打孔機打孔。 先用打孔機打孔后用兩腳釘。 此處也是引導學生學會使用制作工具。 （四）課外拓展 鼓勵學生課后留心搜集手工制作小妙招。如可以用指甲刀剪掉竹簽或牙簽的尖頭；可以用長尾圖釘鉆孔或劃折線；切割竹簽時可以一邊用手滾動竹簽，一邊用小刀隨著竹簽一起摩擦，直到切斷，或者切到一定程度，再折斷竹簽。第二節(jié)課 （一）玩具制作計劃 (1)請學生仔細觀察圖片，思考：圖中的玩具可以用在什么場合？ 玩具功能的常見分類：開發(fā)智力和發(fā)展認知能力的玩具、科教玩

10、具、表演玩具、音樂玩具、生活場景玩具、娛樂玩具、裝飾及禮品玩具及體育運動玩具等。 (2)請學生從“用途”出發(fā)思考玩具的制作，填寫“我的玩具標簽”。 （3）玩具制作 學生根據(jù)計劃，獨立或小組合作完成玩具的制作。 （三）交流與點評 根據(jù)學生完成作品的數(shù)量，決定采用直接全班交流點評的形式還是先小組點評后全班分享的形式。 （四）延伸拓展 教師可以根據(jù)具體學情，在學生完成連線后和學生進一步交流關(guān)于玩具“動”起來的秘密，并鼓勵感興趣的學生選擇一個主題繼續(xù)開展探究。 參考： (1)重力玩具知多少：重力作用于一切事物，所以即使是玩具也和重力有著不可分割的聯(lián)系。如果沒有重力，像陀螺這類的玩具都是沒有辦法玩的。

11、(2)巧折紙彈簧：用紙制作出的發(fā)條或彈簧可以讓玩具動起來，根據(jù)紙張的種類和大小可以調(diào)節(jié)動力的強弱。粘合簡單以及輕松更換動力輕松也是紙動力玩具具有吸引力的原因。 (3)神奇的空氣力量：空氣是看不見摸不著的，但是空氣的力量卻是驚人的。比如搬運物體、成為交通工具的動力、讓火箭升空和風力發(fā)電等。所以可以利用空氣的力量讓玩具“動”起來。五、活動評偷建議 遵循活動評價的一般性原則：正面評價、重視過程、重視應用、重視體驗。關(guān)注學生參與活動的態(tài)度、學生活動中的合作精神的培養(yǎng)、學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況、學生對學習方法和研究方法的掌握情況等。此外，評價時還需要注意的幾個問題：對過程材料的搜集、引導學生自我

12、評價與反思、評價的激勵功能等?；顒釉u價表 評價內(nèi)容自評 組評 等級評價說明 設(shè)計精巧 選材得當不合格：總得星數(shù)12顆 外形美觀以下；合格：總得星數(shù)在13 步驟準確22顆之間；良好：總得星數(shù)在23 操作安全35顆之間； 桌面整潔優(yōu)秀：總得星數(shù)在36顆以上。 總得星數(shù)( ) 等級評價( )六、能量加油站 （一）參考書目 1竹井史郎、肥田收等人編著的科學啟蒙小玩具系列。 2奧里奧爾里波利、弗朗西斯馬丁編著的創(chuàng)意玩具動手做。 （二）相關(guān)資料 1.方法指導。 (1)設(shè)計與制作指導。 設(shè)計與制作指導旨在讓學生根據(jù)研究需要，利用不同的材料，設(shè)計并制作手工作品。設(shè)計與制作主要包括制作前的設(shè)計與準備、制作中的動手與合作、制作后的整理與改進等幾個環(huán)節(jié)。 由于小學生的思維活動以形象思維為主，為順應這一年齡階段學生的生理和心理特征，可以緊密結(jié)合學生的生活實際組織、設(shè)計制作活動，用直觀形象的技術(shù)作品來引導。 (2)設(shè)計與制作活動的一般流程： 走進生活，搜集素材。 整理材料，梳理思路。 小組合作，擬定計劃。 自主制作，教師協(xié)助。 評價展示，體驗成功。 2教學資料。 關(guān)工刀也俗稱刻刀，是一種常