預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)課件：質(zhì)的研究-實習(xí)前期準(zhǔn)備課-司燕

1、定性研究Qualitative research個別訪談和小組討論預(yù)防科 司燕主要內(nèi)容一、概述二、操作流程個別訪談小組討論一、概述社會學(xué)研究方法的分類定性研究與定量研究的區(qū)別定性研究的特點定性研究的關(guān)鍵技術(shù)及注意事項社會學(xué)研究方法Quantitative research (量的研究)A research strategy that emphasizes quantification in the collection and analysis of data. 問卷調(diào)查Qualitative research (質(zhì)的研究)A research strategy that usually em

2、phasizes words rather than quantification in the collection and analysis of data.小組討論，訪談定性研究方法qualitative study以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。“質(zhì)的研究”與“量的研究”的區(qū)別定性研究的特點重視深度（不是廣度、不強調(diào)樣本量）重視典型性（不是代表性、不用隨機抽樣）詢問開放式問題（沒有固定答案，需要思考）不能進行統(tǒng)計分析和推論情境是自然的、與社會文

3、化高度相關(guān)注重過程訪談員是最為關(guān)鍵的研究工具定性研究的應(yīng)用范圍探索性研究（知之甚少）探索多種選擇、可能性、不確定的答案不能明確分布解釋性研究（關(guān)系 矛盾）解釋事件的發(fā)生條件、原因和影響動機、觀點、態(tài)度、思想評價項目效果評價某一種復(fù)雜干預(yù)措施的效果定性研究與定量研究相互補充口腔健康狀況口腔衛(wèi)生行為社區(qū)實習(xí)需要調(diào)查的內(nèi)容口腔健康行為知識態(tài)度客觀主觀個別訪談?wù){(diào)查員與被調(diào)查者一對一相對安靜的環(huán)境遵循一定的訪談提綱深入探討某一方面的問題小組討論（focus group/group discussion ）A group of people from similar backgrounds or expe

4、riences gather together to discuss a specific topic of interest to the researcher.People shared similar backgroundsGroup DiscussionNot ask and answerSpecific topic關(guān)鍵技術(shù)1：開放式/無誘導(dǎo)提問使用：為什么、怎樣、誰、在什么情況下、在什么地方等詞匯。例如您為什么要學(xué)習(xí)英語？您學(xué)習(xí)英語對你哪些方面有所幫助？您覺得怎樣學(xué)習(xí)英語效果比較好？關(guān)鍵技術(shù)2：傾聽和回應(yīng)時刻關(guān)注訪談對象身體語言：頷首、微笑聲音回應(yīng)：嗯、噢、是么、原來如此、明白了調(diào)整

5、方向和重點（信息已經(jīng)充分、對方跑題）在對方停頓的時候：重復(fù)重點、歸納自然地轉(zhuǎn)換話題澄清訪談對象的觀點您剛才說的是不是？您看我理解得對不對？我不太明白您能舉個例子嗎？關(guān)鍵技術(shù)3：深入追問不要猜測對方的意思，所有關(guān)鍵詞都要讓對方表達確切的含義問：您覺得居民健康保健中，口腔保健有多重要？答：我覺得口腔保健很重要。問：怎么個重要法呢？（追問）答：比如說，做好了口腔保健，能防很多其他疾病。（此處可以根據(jù)研究目的追問：1,怎樣做好口腔保健；2,能防哪些疾病，為什么？）進行質(zhì)的研究的注意事項研究者本人的主觀影響資料收集與資料分析的過程相互融合謹(jǐn)慎的外部推論二、操作流程個別訪談小組討論一般流程研究目的，提綱獲

6、得樣本人群（數(shù)量，種類）訪談員的培訓(xùn)準(zhǔn)備：時間、地點、設(shè)備、禮品等現(xiàn)場部分主持人、記錄者、觀察者結(jié)果整理、撰寫報告 提綱明確你的問題你的問題運用該方法是否合適遵循分析框架問題順序：內(nèi)在邏輯順序由普遍到特殊、由面及點啟發(fā)對象闡述自己的內(nèi)心想法需要進行預(yù)實驗訪談提綱的設(shè)計是反復(fù)式的 提綱容易理解，語言簡短盡量是開放式問題不能太籠統(tǒng)，盡量具體不能用太多的“為什么？”不要進行引導(dǎo)/誘導(dǎo)性提問注意可能的回答及問題的追問提綱結(jié)構(gòu)性問題（主干問題）啟發(fā)性問題（發(fā)散問題）連接性問題（熱身問題）問題數(shù)量一般以在1-1.5小時內(nèi)完成為限初學(xué)者應(yīng)多設(shè)計問題（包括追問），熟練者甚至可以不用提綱提綱-鄉(xiāng)鎮(zhèn)口腔醫(yī)生訪談?wù)?/p>

7、您簡單介紹一下您自己咱們這里哪些口腔疾病比較常見（引出氟牙癥）請您說說氟牙癥是什么樣的疾?。òY狀、診斷、治療、管理）如果您發(fā)現(xiàn)一個人得了氟牙癥，您怎么做？（轉(zhuǎn)診、治療、追蹤、管理）為什么？您覺得應(yīng)該采取哪些措施可以減少氟牙癥的發(fā)生？（措施、建議）樣本人群的選擇人數(shù)：小組討論：每組6-8人，相似背景訪談：每次1人，每個分層3人抽樣方法非隨機抽樣目的性抽樣方便抽樣樣本人群的選擇選擇訪談對象的多樣化標(biāo)準(zhǔn)：范圍抽樣：包括極端案例典型案例：選擇平均的情形信息充分樣本善于表達態(tài)度、期望和意見關(guān)鍵人物（未必是領(lǐng)導(dǎo)）準(zhǔn)備工作記錄本錄音筆聯(lián)系工作提綱的完善著裝、儀表現(xiàn)場各司其職，分工明確相互之間的配合資料收集與

8、資料分析同時開始捕捉信息、靈感開始前布置場地確認(rèn)記錄設(shè)備接待居民不能泄露提綱中的主要問題激發(fā)居民的興致拉近與居民的距離研究已經(jīng)開始小組討論的座次安排ParticipantParticipantParticipantParticipantParticipantParticipantParticipantParticipantModeratorObserverObserverObserver開始Local leaders addressWelcome the participants and thank them for comingExplain teams projectExplain why

9、 the participants were chosenExplain that you will be using a tape recorderSession lasts for around an hour and a halfThe group members introduce themselvesStart the session off with a question that will put the participants at ease主持人總負(fù)責(zé)全面的相關(guān)知識領(lǐng)導(dǎo)的技巧，能夠控制整體局面引導(dǎo)“沉默”的人說話壓制“小頭目”跑題、跑偏后及時回位主持人總負(fù)責(zé)觀察的技巧，善于

10、觀察所有參與者聆聽的機巧，不要過多干預(yù)發(fā)言追問的機巧，發(fā)現(xiàn)“線頭”要向外拉耐心和靈活性記錄與觀察基本信息：時間（1.5-2h）、地點、人物基本流程：開始、結(jié)束、氣氛肢體語言、神態(tài)反映一種態(tài)度提醒、協(xié)助主持人不能太“積極”與主持人的思路保持一致結(jié)束結(jié)束前回答參加者的問題結(jié)束前詢問記錄和觀察者意見禮儀，送走居民結(jié)束時的意外收獲回顧、檢查資料的完整性簡短總結(jié)和討論，并做記錄結(jié)果整理主要發(fā)現(xiàn)是否達到之前設(shè)定的目的意料之外的發(fā)現(xiàn)進一步研究的方向和可能性整理總結(jié)出報告訪談錄音的整理直接轉(zhuǎn)錄成文字速記聽錄請人過錄，復(fù)聽確認(rèn)給過錄的訪談資料文檔編碼，如HD101-A縣艾防醫(yī)生，No.1TD202-B縣結(jié)防醫(yī)生，No.2訪談資料認(rèn)真存檔，注意保密計算機輔助定性