初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年更新） 自然界的水水的組成說課稿

1、課題3 水的組成（第一課時）龍泉五中 楊春林一、教材分析課題3水的組成是人教版義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)上冊第四單元內(nèi)容，該課題在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2023版)中的要求有：(1)認(rèn)識水的組成；(2)區(qū)分單質(zhì)和化合物；(3)能從元素組成上認(rèn)識氧化物。本課題是在學(xué)生宏觀上認(rèn)識了“自然界的水（課題1愛護(hù)水資源）”以及“實(shí)驗(yàn)室的水（課題2水的凈化）”之后，再從微觀上來認(rèn)識“分子的水”。 教材編排體現(xiàn)了“從宏觀到微觀”“從生活走進(jìn)化學(xué)”等特點(diǎn)，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。該課題主要包括兩個部分的內(nèi)容：一是通過實(shí)驗(yàn)探究水是由氫、氧兩種元素組成的；二是從元素組成上認(rèn)識區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物。根據(jù)編排特點(diǎn)、本課題

2、內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際，我將本課題劃分兩個課時來學(xué)習(xí)：第一課時從水的生成和分解探究水的組成；第二課時從分子的角度了解水的分解過程，認(rèn)識并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物。本課時（第一課時）內(nèi)容編排以人類認(rèn)識水的組成簡史為序，首先介紹氫氣的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（可燃性），然后通過水電解實(shí)驗(yàn)探究水的組成。它處在一個特殊而重要的位置，是在分子、原子以及元素的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，單質(zhì)、化合物、化學(xué)式等內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，起到了承上啟下的作用。既對元素組成物質(zhì)的觀點(diǎn)、化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變的理論進(jìn)行了更深入的理解和初步的應(yīng)用，同時對后面單質(zhì)、化合物等概念的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，使后面知識的獲得平穩(wěn)自然，水到渠成。另外，本課時內(nèi)容

3、以實(shí)驗(yàn)探究為主，為學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動再次提供了平臺。二、學(xué)情分析學(xué)生對水這種物質(zhì)是很熟悉的，但對水的組成卻是陌生的，所以學(xué)生對水的組成的探究依然存在著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣。學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，如判斷化學(xué)變化，分子、原子、元素的概念，氧氣的鑒別，化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式的書寫，物質(zhì)是由元素組成的，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變等，同時學(xué)生對科學(xué)探究的一般方法也有了初步的認(rèn)識和一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，因此本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)以學(xué)生為主體通過實(shí)驗(yàn)探究來完成是沒有問題的。但是化學(xué)式書寫等相關(guān)知識基礎(chǔ)還欠缺，所以學(xué)習(xí)過程中只通過實(shí)驗(yàn)探究水是由氫元素和氧元素組成的，不涉及水的化學(xué)式的探究。通過對

4、課標(biāo)、教材和學(xué)情的分析，我確定本課時教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：三、教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察實(shí)驗(yàn)、閱讀教材，歸納出氫氣的主要物理性質(zhì)，并知道氫氣的化學(xué)性質(zhì)（可燃性）和氫氣在空氣中燃燒后生成水。2.通過觀察實(shí)驗(yàn)，了解檢驗(yàn)氫氣純度的方法，并結(jié)合生活實(shí)際知道點(diǎn)燃可燃性氣體之前都要驗(yàn)純，增強(qiáng)安全意識。3.通過科學(xué)探究方法，推斷水的組成，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和樂趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：用科學(xué)探究的方法通過實(shí)驗(yàn)推斷出水是由氫元素和氧元素組成的。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析推斷得出“水是由氫元素和氧元素組成的”這一結(jié)論。五、教學(xué)方法：1.教法：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，

5、引導(dǎo)學(xué)生主動參加各種學(xué)習(xí)探究活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究活動樂趣與成功喜悅的同時，建構(gòu)新的知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中始終以“引導(dǎo)”為主，教師注重學(xué)習(xí)行為、思維活動等的引導(dǎo)，課堂節(jié)奏的把握以及必要的點(diǎn)評，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)“3D”教學(xué)的思想。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究推導(dǎo)出水的組成，而成功的關(guān)鍵就是水的電解實(shí)驗(yàn)。由于采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，因此要注重實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)指導(dǎo)，以確保實(shí)驗(yàn)成功。（1）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)向?qū)W生介紹電解器與學(xué)生電源的連接（電壓選擇12V）；（2）告知學(xué)生為了增強(qiáng)純水的導(dǎo)電性，在水中加入少量硫酸鈉（也可以是氫氧化鈉）；（3）實(shí)驗(yàn)室時應(yīng)如何全面地觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（可讓學(xué)生按教材P8

6、0的實(shí)驗(yàn)記錄表格內(nèi)容提示去觀察）；（4）在用燃著的木條去檢驗(yàn)電解產(chǎn)生的氣體前，先看教材P80的“注意”，保證檢驗(yàn)成功。2.學(xué)法：根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，本課時設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)活動元，將自主學(xué)習(xí)（回顧、閱讀教材，完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)），小組合作學(xué)習(xí)（分組實(shí)驗(yàn)，小組討論，表達(dá)交流），探究學(xué)習(xí)（以科學(xué)探究的一般過程為載體學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容）等多元學(xué)習(xí)方式融入兩個活動元中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、分析推理等化學(xué)學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)過程：（一）自主學(xué)習(xí)【舊知回顧】1.物質(zhì)由元素組成，例如氫氣由 元素組成，氧氣由 元素組成。2.化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的種類 （填“改變”或

7、“不變”），元素的種類 （填“改變”或“不變”）。3.氧氣的檢驗(yàn)方法是 。4.水在通常狀況下是一種_色_味的液體。它屬于_（填“純凈物”或“混合物”）（設(shè)計意圖：為新課的順利進(jìn)行做好必要的知識準(zhǔn)備。）【新知預(yù)習(xí)】閱讀教材P79第三自然段，完成以下內(nèi)容：1.氫氣的物理性質(zhì)：氫氣是 色、 臭、 溶于水的 體，密度比空氣的 。2.氫氣的化學(xué)性質(zhì)：氫氣具有 性，它在空氣中燃燒時，產(chǎn)生 色火焰。3.混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火時會發(fā)生 。因此，點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn) 。點(diǎn)燃?xì)錃鈺r， 表明氣體不純， 則表示氣體較純。（設(shè)計意圖：該內(nèi)容通過預(yù)習(xí)學(xué)生可基本掌握，既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又為課堂實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)

8、活動留出了充裕的時間。）（二）同步學(xué)習(xí)【情境導(dǎo)入】物質(zhì)是由元素組成的，水是大家非常熟悉的物質(zhì)，曾經(jīng)在很長的一段時期內(nèi)，水被看作是一種“元素”。你贊同這種觀點(diǎn)嗎？那科學(xué)家們是怎樣揭開水的組成的秘密的呢？下面給大家講一個探究水的組成的歷史小故事。我們今天就追隨科學(xué)家們的足跡一起來探究水的組成吧。(設(shè)計意圖：以過去人們對水的組成的錯誤認(rèn)識讓學(xué)生評價，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑精神，再通過科學(xué)家們揭秘水的組成的小故事，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究欲望，引出課題。)活動一、認(rèn)識氫氣的性質(zhì)1.觀察歸納：觀察一瓶用排水法收集并倒放在桌面的一瓶氫氣，歸納并記憶氫氣的主要物理性質(zhì)。你能否依據(jù)哪些實(shí)驗(yàn)操作說明氫氣難溶于水

9、和密度比空氣小嗎？(設(shè)計意圖：新知預(yù)習(xí)時學(xué)生通過閱讀教材，對氫氣的物理性質(zhì)有了初步了解，再次通過實(shí)驗(yàn)觀察，直觀感知，增強(qiáng)記憶。并結(jié)合問題思考，讓學(xué)生會根據(jù)氣體的收集和放置方法，推測氣體的溶解性和密度等物理性質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)分析思維能力)。2.實(shí)驗(yàn)演示：（1）收集一試管氫氣按教材P79圖4-23所示檢驗(yàn)氫氣的純度。（2）仔細(xì)觀察教材P79實(shí)驗(yàn)4-5，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： ， 。3.討論交流：（1）點(diǎn)燃?xì)錃馇盀槭裁匆葯z驗(yàn)氫氣的純度？你能根據(jù)老師的操作表述出具體方法嗎？（2）實(shí)驗(yàn)4-5說明氫氣具有什么性質(zhì)？該實(shí)驗(yàn)中有無新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？若是化學(xué)變化，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。 (設(shè)計意圖：通過實(shí)驗(yàn)觀

10、察討論交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生直觀感悟，點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨毾葯z驗(yàn)其純度的原因，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，知道氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性，燃燒產(chǎn)物是水。書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式，為活動二的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備鋪墊。)對應(yīng)練習(xí)1：下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ）A. 無色、無味的氣體 B.氫氣可以燃燒C. 難溶于水 D.密度很小(設(shè)計意圖：通過練習(xí)反饋學(xué)生對氫氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的記憶效果。)活動二、探究水的組成1.提出問題：水是由什么元素組成的？2.猜想與假設(shè)： 。3.設(shè)計實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)閱讀教材P80“探究”的相關(guān)內(nèi)容（文字和圖示），提出疑問并討論解決，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：各小組完成實(shí)驗(yàn)探究，并將相關(guān)

11、現(xiàn)象、解釋填寫在教材P80的表格中。5.討論分析：（1）上述實(shí)驗(yàn)中水是否發(fā)生了分解反應(yīng)？生成了哪幾種新物質(zhì)？寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式： 。（2）分析水的生成和分解實(shí)驗(yàn)，你還認(rèn)為水是由一種元素組成的嗎？根據(jù)哪些現(xiàn)象和事實(shí)能夠說明? 你知道水是由什么組成的嗎？為什么？結(jié)論：水由 和 組成。6.表達(dá)交流：各小組交流探究過程中的現(xiàn)象結(jié)論，并提出你們在探究過程中的疑問、意見和建議。（設(shè)計意圖：本活動元以科學(xué)探究較完整的過程為載體，通過小組合作探究等形式，讓學(xué)生主動體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在建構(gòu)形成知識中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。這樣，學(xué)生不僅對知識的形成有清晰的線索和深刻的感知，同時也激發(fā)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興

12、趣，培養(yǎng)了學(xué)生的分析思維能力，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)意識。）對應(yīng)練習(xí)2：蠟燭燃燒生成什么新物質(zhì)？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明的？從這個實(shí)驗(yàn)中能知道石蠟中含有什么元素嗎？（設(shè)計意圖：檢查以前學(xué)到蠟燭燃燒生成產(chǎn)物水和二氧化碳的檢驗(yàn)方法，并初步學(xué)會用化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變來分析推斷物質(zhì)的組成元素。）【反饋練習(xí)】1. 下列說法中正確的是（ ）A. 氫氣混有空氣或氧氣點(diǎn)燃會爆炸，因此不能點(diǎn)燃B水是水元素組成C水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案D氫氣在空氣中點(diǎn)燃有淡藍(lán)色火焰產(chǎn)生，生成產(chǎn)物是水2下列變化屬于化學(xué)變化的是（ ）A水電解 B水結(jié)冰 C水沸騰 D水揮發(fā)3有關(guān)電解水的實(shí)驗(yàn)（如右圖）的下列敘述，錯誤的是（ ）A試管甲中的

13、氣體是氫氣B向水中加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉，能增強(qiáng)水的導(dǎo)電性C該實(shí)驗(yàn)證明水由氫氣和氧氣組成D該實(shí)驗(yàn)證明水由氫元素和氧元素組成（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識與方法，反饋課堂學(xué)習(xí)效果，以便發(fā)現(xiàn)問題及時彌補(bǔ)。）【總結(jié)梳理】物理性質(zhì)：（色、態(tài)、味、密度和溶解性） 。化學(xué)性質(zhì)：具有 性，該反應(yīng)的文字表達(dá)式_。1.氫氣的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 。反應(yīng)的文字表達(dá)式：_ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_ 2.水的電解實(shí)驗(yàn)（設(shè)計意圖：對本課的基礎(chǔ)知識進(jìn)行完梳理，建構(gòu)知識體系，形成完整的知識框架。）【課后鞏固】教材作業(yè)：P82練習(xí)與應(yīng)用1、2提高訓(xùn)練：1. 氫氣成為一種新型能源是因?yàn)椋?）具有可燃性；燃燒時放熱多；產(chǎn)物不污染空氣；

14、密度很小A B C D2我們的生活離不開水。下列有關(guān)水的認(rèn)識中錯誤的是A自然界中的水都是混合物B電解水生成氫氣和氧氣的反應(yīng)是分解反應(yīng)C使用無磷洗衣粉有利于保護(hù)水資源D電解水時，正極產(chǎn)生的氣體是氫氣3. 氫氣是一種很有前途的能源，以水為原料大量制取氫氣的最理想的途徑是（ ）A.由熱電站提供電力電解水 B.利用太陽能分解水C.加熱到1000以上使水分解 D.用焦炭和水反應(yīng)制水煤氣4.如圖所示是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置。請根據(jù)圖示回答問題：ab（1）圖中現(xiàn)象說明實(shí)驗(yàn)_（填“剛開始”或“開始一段時間”）；（2）氣體a為_；（3）電解水時，將_轉(zhuǎn)化成化學(xué)能；（4）檢驗(yàn)氣體b的方法是_。5無色無味的液體A，在一定

15、條件下可分解為兩種氣體B和C。已知，鐵絲可以在B中劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體D，C是一種無色無味的氣體，可以在空氣中燃燒并產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。（1）寫出A、B、C、D各物質(zhì)的名稱和化學(xué)符號：A B C D （2）寫出上述有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式：_；_；_。6下圖是某同學(xué)自己設(shè)計的裝置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約8cm10cm，瓶口配一膠塞由里往外塞緊。A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導(dǎo)線。試回答： (1)其所用電源為 電，由圖可知A端為 極。(2)當(dāng)A端相連按的試管中得到的氣體是 ，可用 來檢驗(yàn)。(3)如果與B端相連的試管中氣體的體積為8mL，則與A端相連接的試管中氣體的體積理論上應(yīng)為 mL。但該實(shí)驗(yàn)實(shí)際測得A