初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年更新） 自然界的水《水的凈化》教案

1、水的凈化教學(xué)設(shè)計思路：水的凈化是新教材中新增課題，它與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已能區(qū)分純凈物與混合物，了解水的組成，初步學(xué)會了儀器的連接。因此本節(jié)課我采用先學(xué)后教的方法，以學(xué)生熟悉的三瓶水黃河水、自來水、蒸餾水為主線。先讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進行自學(xué)水的凈化。然后讓學(xué)生實驗將黃河水通過靜置、絮凝、沉淀、過濾、蒸餾等凈化方法處理，并比較各種凈水方法的效果。使學(xué)生從實驗體會中發(fā)現(xiàn)問題，從而歸納出過濾和蒸餾的注意事項。通過比較肥皂水在蒸餾水和硬水中的情況，既學(xué)會軟水和硬水的區(qū)別，也突破了水的軟化與凈化的區(qū)別這一難點。在實驗過程中我增加了新型凈水劑高聚鋁的凈水和活性炭

2、吸附色素的實驗，幫助學(xué)生體會到化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。最后我用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生更好地了解自來水廠凈水過程。本節(jié)課選取了與學(xué)生日常生活緊密相連的素材，讓學(xué)生通過感悟、體驗后在內(nèi)心深處產(chǎn)生需要的傾向，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生逐步形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。教案課題水的凈化授課人學(xué)校課標(biāo)要求1.初步學(xué)習(xí)使用過濾的方法對混合物進行分離。2.知道純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能（1）了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。（2）了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。（3）初步學(xué)習(xí)過濾和蒸餾的實驗操作技能。2.

3、過程與方法通過觀察和實驗等方法對比自然水和經(jīng)各種方法凈水后的水的區(qū)別,體會各種凈水方法的差異。3.情感態(tài)度與價值觀保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點1.純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。2.吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法。難點水的凈化與軟化的區(qū)別教學(xué)方法自學(xué)指導(dǎo)法、實驗法、多媒體輔助教學(xué)法儀器藥品儀器：燒杯、鐵架臺、漏斗、玻璃棒、洗瓶、圓底燒瓶、導(dǎo)管、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、濾紙、滴管、藥匙等藥品：黃河水、自來水、蒸餾水、活性炭、明礬、高聚鋁、堿性品紅、肥皂水教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入 同學(xué)們，自然界的水多種多樣，有的渾濁，有的澄清，有的苦澀，有的甘甜，這些水都能飲

4、用嗎？如何將這些水轉(zhuǎn)化為能飲用的水呢？觀看自然界的各種水的圖片使學(xué)生體會到水的凈化的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。投影自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們用5分鐘看書，然后回答下列問題：1.自然界存在的水哪些不能直接飲用，為什么？2.什么是硬水，什么是軟水，如何區(qū)分軟水和硬水？3.用什么水洗衣服既節(jié)約水又節(jié)約肥皂？4.使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些危害？5.生活中如何降低水的硬度？6.常用的凈化水的方法有哪些？看書、思考、交流、在書上畫出重點語句。利用自學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自已獲取知識。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。展示黃河水、自來水、蒸餾水各一瓶，讓學(xué)生比較并說出它們的區(qū)別。提問為什么黃河水這么渾濁？回答：黃河水渾濁、自來水和蒸餾水

5、澄清?；卮穑阂驗辄S河水中含有許多可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。檢驗自學(xué)效果。引入 我們鄭州市民飲水的來源是黃河水，通過什么方法你能將這瓶黃河水凈化為自來水？投影活動與探究一沉淀、吸附、過濾3000年前人們已利用明礬（12水合硫酸鋁鉀）溶于水后生成的膠狀物吸附水中懸浮的小顆粒，使其變成易沉降的大顆粒沉淀下來達到凈水的目的。現(xiàn)在國際上較先進的高聚鋁做吸附劑，長期以來凈水過程中常用鋁鹽用吸附劑，有關(guān)研究表明，飲用水?dāng)z入過多鋁元素的人群中，老年性癡呆癥的患者比例較高。而且鋁鹽不可生物降解，存在吸附沉降后污泥難處理的問題。許多化學(xué)工作者都致力于研究無毒、無害，可生物降解的凈水劑。將來也許就

6、有咱們同學(xué)在這方面做出突出的貢獻。提問 如何將沉降下來的沉淀除去呢？提問過濾時需注意哪些事項？提問可以用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？補充 分子篩、生物上學(xué)過的半透膜的過濾效果更好。1.取3個燒杯中各盛大半燒杯黃河水， 向第2個燒杯中加入3藥匙明礬粉末，第3個燒杯中加入高聚鋁,攪拌溶解后，靜置， 觀察現(xiàn)象。2.根據(jù)過濾的注意事項制做過濾器，過濾第三個燒杯中的液體。3.將2所得濾液中滴入堿性品紅溶液,加入活性炭,攪拌后過濾.回答：過濾?？偨Y(jié)：過濾中的注意事項可歸納為“一貼二低三靠”思考后回答：砂粒、木屑、藥棉、紗布、木炭等激發(fā)學(xué)生凈化水的欲望。讓學(xué)生比較未經(jīng)處理的天然水和做了不同程

7、度處理的水，它們的清澈程度和顏色有什么差別？從而比較各種方法的凈水效果。明礬吸附的速度較慢，課堂演示現(xiàn)象不明顯。因此第三個燒杯我使用現(xiàn)在國際上較先進的高聚鋁做吸附劑，增強了課堂實驗的可見性。使學(xué)生體會到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，它可以提高我們的生活質(zhì)量。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象歸納、總結(jié)的能力。強調(diào)過濾操作的注意事項。訓(xùn)練學(xué)生過濾的操作技能。讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技的前沿。引入 我們已把渾濁的黃河水轉(zhuǎn)化為清水了，自來水廠也是采用這些方法凈水的。請同學(xué)們看自來水廠的凈水過程。觀看投影。讓學(xué)生更清楚地了解自來水廠的凈水過程。引入到此為止，我們已將黃河水凈化為自來水，但在醫(yī)療上和

8、實驗室中需要凈化程度更高的蒸餾水。在實驗室中如何制得蒸餾水？活動與探究二蒸餾活動與探究三區(qū)分軟水和硬水引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗總結(jié)、歸納。提示除去硬水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水這一過程稱為硬水的軟化。思考水的凈化與水的軟化有什么不同？仔細閱讀課本上制取蒸餾水的操作步驟及注意事項：然后進行實驗。(1)取2個燒杯，一個取剛制得的蒸餾水，另一燒杯取蒸餾前的硬水，各加入少量肥皂水；(2)攪拌后觀察現(xiàn)象。經(jīng)過以上自學(xué)和活動與實踐，我們可總結(jié)出：水的凈化的方法有：沉淀、過濾、吸附、蒸餾、煮沸等。沉淀、吸附、過濾等方法凈化水除去的是水中的不溶性雜質(zhì)和少量可溶性色素和異味，煮沸和蒸餾可除去水中可溶的鈣、鎂化合物

9、，起到軟化水的作用，防止水垢的形成?；卮穑核膬艋浅ニ械牟蝗苄噪s質(zhì)和可溶性雜質(zhì)，水的軟化是除去水中可溶的鈣、鎂化合物從而降低水的硬度。水的凈化包括水的軟化，水的軟化是更高層次的凈化。培養(yǎng)學(xué)生蒸餾的操作技能。學(xué)會區(qū)分軟水和硬水，并體會不同的凈水方法凈水的效果。通過對比，可幫助學(xué)生突破水的凈化與軟化的區(qū)別這一難點，并歸納出：除去天然水中的可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)分別用到不同的方法。蒸餾既能除去不溶性雜質(zhì)，也能除去可溶性雜質(zhì)；沉淀和過濾可除不溶性雜質(zhì)，過濾的效果較好；吸附可除去部分可溶性雜質(zhì)。思考1.自來水廠凈水的過程可概括為吸附、沉淀、過濾、消毒四個步驟，哪些步驟發(fā)生了化學(xué)變化？2.結(jié)合本節(jié)課

10、我們進行的凈水過程，黃河水、自來水、蒸餾水中，哪些是混合物，哪些是純凈物？3.某飲用純凈水的廣告詞中稱：“每一滴水都經(jīng)過27層嚴格凈化過濾”，該飲用純凈水是純凈水嗎？還有某純凈水的廣告詞中稱“本產(chǎn)品絕對不含任何化學(xué)物質(zhì)”，此廣告詞中有科學(xué)錯誤嗎？4.日常生活中我們常見到礦泉水、純凈水、蒸餾水、白開水等，從健康方面考慮我們應(yīng)該常喝哪種水？5.請你總結(jié)水的存在、性質(zhì)、用途。積極思考后回答：消毒過程中發(fā)生了化學(xué)變化。黃河水、自來水是混合物，蒸餾水是純凈物。該飲用水不是純凈水，因為過濾只能除去難溶于水的雜質(zhì)，水中還可能含有可溶于水的雜質(zhì)。 白開水江、河、湖、海和生物體內(nèi)等都有水的存在。通常情況下，水是

11、無色無味的液體，密度為1g/cm3，熔點為0，沸點為100。常溫下水的性質(zhì)較穩(wěn)定，通電的條件下能分解為氫氣和氧氣。復(fù)習(xí)物理變化和化學(xué)變化。使同學(xué)們進一步澄清純凈物與混合物的概念。使學(xué)生進一步認識到過濾只能除去難溶于水的雜質(zhì)，飲用純凈水并不是真正的純凈水。讓學(xué)生知道這幾種水的區(qū)別，體會到化學(xué)與生活緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教給學(xué)生研究物質(zhì)的一般思路和方法。有利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。課下請同學(xué)們繼續(xù)參與實踐學(xué)化學(xué)。1 自制簡易凈水器2了解或調(diào)查鄭州市飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法，寫出調(diào)查報告。記錄，課下積極參與。讓學(xué)生體會到化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。板書設(shè)計： 水的凈化沉

12、淀、過濾蒸餾煮沸、吸附不溶性雜質(zhì)可溶性雜質(zhì) 自然界的水煮沸蒸餾 硬水 軟水水的凈化教學(xué)設(shè)計 石家莊市第42中學(xué)蘇兆華一、教學(xué)目標(biāo)知識技能1了解純水和天然水的區(qū)別。2了解自來水生產(chǎn)流程，理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。3初步學(xué)會用過濾、蒸餾的方法凈化水。4能夠區(qū)分硬水與軟水，了解硬水的危害及軟化硬水的方法。過程方法1通過課前收集整理資料和課堂匯報，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、歸納以及表達對能力。2通過實驗探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述、交流合作能力。3通過對水的凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價值觀1通過對水的凈化過程的參與，加深愛護水資源的意識。2通過

13、凈化水實驗，引導(dǎo)同學(xué)感受化學(xué)對生活和社會的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】1了解水的凈化過程，以及吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈化水的方法。2硬水與軟水的概念，區(qū)分軟、硬水的方法?！窘虒W(xué)難點】1過濾操作的注意事項。 2軟、硬水概念的區(qū)分。二、學(xué)生認知分析根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生知道天然水是混合物，水中有不溶性雜質(zhì)和細菌，但不清楚水中有可溶性雜質(zhì)。對于飲用水有一定了解，知道生活用水來自自來水廠，但不了解自來水的具體生產(chǎn)過程；對于軟、硬水不是很清楚。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設(shè)：開門見山，引入新課教師活動學(xué)生活動（投影）黃壁莊水庫的圖片提出問題：1.水庫中的水含有哪些雜質(zhì)，能否直接引用呢？2.怎樣

14、將水庫中的水變成可以飲用的水？接著，引出本節(jié)課課題-水的凈化學(xué)生小組之間，展開自由討論，水中有雜質(zhì)，不能直接飲用，必須凈化處理后，方可飲用。思考問題，未必能答出環(huán)節(jié)二、展開課題-如何除去水中各類雜質(zhì)及凈化水的過程教師活動學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生說出水中含有泥、沙等不溶性雜質(zhì)以及其它可溶性雜質(zhì)。(講解) 除去水庫中的塵土、泥沙等不溶性雜質(zhì)常采用的方法是沉淀、過濾（活動）利用所給儀器，對黃壁莊水庫的水進行過濾，并歸納過濾操作中的注意事項。（思考）1.怎樣折疊濾紙？2.怎樣組裝過濾器？3.怎樣正確地進行過濾操作？4.過濾時，若濾液過多而超出濾紙邊緣或濾紙被劃破怎么辦？（學(xué)生活動）：對黃壁莊水庫的水進行過濾，

15、并和老師一起歸納過濾操作中的注意事項：一貼、二低、三靠。一貼：濾紙緊貼漏斗壁，且無氣泡。二低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣，漏斗里液面低于濾紙邊緣。三靠：燒杯靠緊引流的玻璃棒，玻璃棒的一端斜靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁 。通過過濾操作,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。提出問題：過濾后的液體變澄清了，如何除去色素呢？(講解) 除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，進而介紹活性炭吸附原理。明礬溶于水后生成的膠狀物對一些雜質(zhì)也可吸附。(講解) 除去水庫中微生物采用的方法是消毒學(xué)生思考，交流。（學(xué)生歸納總結(jié)）實驗室里通常采用以下方法對水凈化：沉淀、過濾、吸附（活性炭、明礬）消毒。（提問）在工業(yè)生產(chǎn)中，

16、水庫中的水是怎樣凈化的?（投影）自來水廠各凈水裝置圖聯(lián)系生活，讓學(xué)生了解凈化水的過程（自主設(shè)計）：自制簡易凈水器（學(xué)生討論并歸納）：自制凈水器的效果不好的原因：1.對過濾原理不清楚；2.忽略了凈水過程的吸附作用；3.過濾操作中的注意事項不會應(yīng)用。（總結(jié)）通過學(xué)生動手制作 簡易凈水器 的實驗，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)角度解決實際問題的能力和科學(xué)的思維方法。知識應(yīng)用遷移：（提問）可以利用什么物品，替代實驗室中的濾紙和漏斗，對液體進行過濾呢？（探究實驗）自制簡易凈水器（提問）凈水器怎么組裝效果較好？環(huán)節(jié)三、課題延伸-硬水與軟水教師活動學(xué)生活動【提出問題】 經(jīng)過自來水廠凈化后的水是純水嗎？可以直接飲用嗎？引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課本76頁，進行了解學(xué)生討論，自來水燒開后有水垢，不是純凈物。閱讀課本后了解到，水中有一些可溶性鈣鎂化合物，不是純水，不能直接飲用。教師講解：根據(jù)含有可溶性鈣鎂化合物的多少，水分為硬水、軟水。大家先了解，硬、軟水的利弊學(xué)生自己閱讀，關(guān)于硬水給生活帶來的麻煩。非常急切想知道，自家生活中的水是硬水還是軟水。提出問題：如何區(qū)分硬水與軟水呢？ 教師講解，可以將少量肥皂水加入到待測水樣中，根據(jù)產(chǎn)生泡沫的多少來鑒別。學(xué)生渴望知道。學(xué)生實驗，進行區(qū)分。提出問題：硬水會給生活帶來不便，如何將硬水轉(zhuǎn)化成軟水呢？進而介紹生活方法。閱讀實驗室制取蒸餾水的裝置教