初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘分子可以分成原子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分子可以分成原子教學(xué)設(shè)計(jì)四川省巴中中學(xué) 伏雯暇一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)第三單元課題一第二課時(shí)的內(nèi)容，是將學(xué)生對(duì)物質(zhì)及其變化的認(rèn)識(shí)從宏觀過度到微觀的重要節(jié)點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律等知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備一定的問題分析能力和動(dòng)手能力，且在物理課中已經(jīng)對(duì)構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子有了初步的認(rèn)識(shí)，這將有助于學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過構(gòu)建分子模型，了解分子、原子都可以構(gòu)成物質(zhì)，分子是由原子構(gòu)成的；通過構(gòu)建水蒸發(fā)和水電解過程，理解分子、原子的定義，清楚在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以分為原子，原子不可以再分；通過觀看物質(zhì)化學(xué)變化及物理變化的微觀過程，理解物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變

2、化及物理變化的微觀實(shí)質(zhì)。過程與方法：通過模擬水蒸發(fā)和水電解的微觀過程，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力、合作能力及問題分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過過程推理，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、對(duì)分子、原子概念的理解；2、對(duì)物理變化和化學(xué)變化微觀實(shí)質(zhì)的理解。五、教學(xué)方法教法：講解法、演示法、啟發(fā)法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、討論法、自主學(xué)習(xí)法六、教學(xué)過程【引入】播放新冠病毒微觀動(dòng)畫，引出宏觀物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成?！净顒?dòng)一】帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子模型，學(xué)生用橡皮泥捏制分子模型并總結(jié)：分子、原子都可以構(gòu)成物質(zhì)分子是由原子構(gòu)成的分子一定比構(gòu)成它的原子大【活動(dòng)二】播放水蒸發(fā)和水電解微觀過

3、程，引導(dǎo)學(xué)生分組用橡皮泥模擬水蒸發(fā)和水電解的微觀過程，并討論回答以下問題：水的蒸發(fā)水的電解水蒸發(fā)過程中，什么變了？ 這個(gè)過程中，水分子變了嗎？ 水的化學(xué)性質(zhì)變了嗎？ 水電解過程中，水分子變了嗎？ 這個(gè)過程中，原子變了嗎？ 水的化學(xué)性質(zhì)變了嗎？ 師生共同分析上述問題，得出結(jié)論：分子：在由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最小的粒子。原子：是化學(xué)變化中最小的粒子?！净顒?dòng)三】播放下列反應(yīng)的微觀過程，并引導(dǎo)學(xué)生分析： 在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子不可以再分。試從分子或原子的角度解釋下列概念：化學(xué)變化：分子分解成原子，原子直接構(gòu)成物質(zhì)或原子重新組合構(gòu)成新分子，新分子再構(gòu)成新物質(zhì)；物理變化：分子不變，變化的一般是分子之間的間隔或分子的運(yùn)動(dòng)速率?！菊n后延伸】呈現(xiàn)純凈物、混合物的微觀圖片，提問：你能從微觀角度解釋下列概念嗎？純凈物：混合物：七、板書設(shè)計(jì)物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的分子、原子都可以構(gòu)成物質(zhì)分子是由原子構(gòu)成的分子一定比構(gòu)成它的原子大分子：在由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最小的粒子。原子：是化學(xué)變化中最小的粒子。化學(xué)變化：分子分解成原子，原子直接構(gòu)成