初中化學(xué)魯教九年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 溶 液設(shè)計(jì)

1、溶液組成的定量表示課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 通川區(qū)第七中學(xué)校 顏清民 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路在本章已學(xué)習(xí)了溶液的特征、組成、分類、物質(zhì)的溶解限量等知識(shí)，學(xué)生對(duì)溶液有了一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課按照新課改的理念，首先在課的開始，創(chuàng)設(shè)了問題情境，緊緊吸引住學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出本節(jié)課題。然后設(shè)計(jì)了一系列探究活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)能展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。特別是讓學(xué)生以小組合作的形式實(shí)驗(yàn)探究，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并且使個(gè)體學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探究的樂趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快，了解科學(xué)研究的常用方法。又通過不同情況下的計(jì)算作為例子分析，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)成功做鋪墊二、教

2、學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能掌握溶液組成的定量表示方法溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能夠進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算；了解溶液組成的定量表示在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)利用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。2、過程與方法通過學(xué)習(xí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念及應(yīng)用，學(xué)會(huì)定量研究物質(zhì)的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過分組實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度 。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義溶液的稀釋相關(guān)的計(jì)算四、教學(xué)方法討論交流，歸納總結(jié)，實(shí)驗(yàn)探究五、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過生活中常用的溶液課件板書一、溶液組成的定量表示活動(dòng)天地在日常生活中我們很

3、容易判斷，兩杯同樣多的水糖的量不同，哪杯更甜；兩杯糖一樣多水不同哪一杯更甜。可是你知道下面兩杯糖水哪杯更甜嗎？在一只盛有40毫升水的燒杯中，加入8.0克蔗糖，攪拌，使蔗糖溶解。在另一只盛有50毫升水的燒杯中，加入10.0克蔗糖，攪拌，使蔗糖溶解。說說你的計(jì)算方法，互相交流一下，你們的方法一致嗎？ 小結(jié)如果每個(gè)人采用的計(jì)算方法都不一致，那么會(huì)對(duì)日常生活帶來很大麻煩?；瘜W(xué)上常用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)來表示溶液組成，請(qǐng)大家總結(jié)一下：。指導(dǎo)學(xué)生看書課件展示 1.溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)的質(zhì)量/溶液的質(zhì)量100%溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量 通過口算.比一比.快速計(jì)算 應(yīng)用1 從一瓶氯化鉀溶液中取出20g溶液，蒸干

4、后得到2.8g氯化鉀固體。試確定這瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。應(yīng)用2 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%-20%氯化鈉溶液來選種。現(xiàn)要配制150kg質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的氯化鈉溶液，需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？應(yīng)用三：將100g25%的硝酸鉀溶液用水稀釋成10%的硝酸鉀溶液。求稀釋時(shí)所用水的質(zhì)量。學(xué)以致用： 把100g80%的氫氧化鈉溶液稀釋成40%的氫氧化鈉溶液，需要加水多少克？多識(shí)一點(diǎn)白酒的包裝上標(biāo)有“度數(shù)”酒精度：五十二 度 ，其含義是什么？ 本節(jié)知識(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，你有哪些收獲？本節(jié)課實(shí)驗(yàn)中，你的成功與失敗之處有哪些？課外延伸尋找生活中有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)應(yīng)用的例子，小組活動(dòng)時(shí)交流。觀看

5、.思考.回答師生共同歸納引出本節(jié)課題分組討論討論、回答：一樣甜，兩種溶液溶質(zhì)、溶劑的質(zhì)量比相等計(jì)算.回答板書步驟解：溶質(zhì)的質(zhì)量=溶液的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) =150kg16%=24kg溶劑的質(zhì)量=溶液的質(zhì)量溶質(zhì)的質(zhì)量=150kg24kg=126kg答：（略）依據(jù)：稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量相等板書過程閱讀課本P66頁(yè)，做練習(xí)，訂正答案，反饋信息。思考，回答師生歸納；創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到在課的開始就緊緊抓住學(xué)生的目的。以現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題引入新課題，使學(xué)生覺得化學(xué)就在身邊，從而懷著強(qiáng)烈的好奇心和迫切探究的心情步入知識(shí)的海洋。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，并通過活動(dòng)探究讓學(xué)生感知溶液的組成可以用

6、溶質(zhì)、溶劑的量來表示通過此表訓(xùn)練，讓學(xué)生明確溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶質(zhì)、溶液的質(zhì)量比有關(guān)，使學(xué)生對(duì)溶液的組成有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，為下一步的計(jì)算打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握計(jì)算的規(guī)范格式，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。讓學(xué)生感受到溶液稀釋前后變化量和不變量，利用數(shù)學(xué)的方程來解決化學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)方案，并按不同方案進(jìn)行計(jì)算，從而總結(jié)出基本規(guī)律。讓學(xué)生知道表示溶液組成的方法并不唯一，通過網(wǎng)絡(luò)查找“度數(shù)”含義講練結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維能力給學(xué)生提供一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。教后反思教學(xué)反思：化學(xué)計(jì)算包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，其中化學(xué)知識(shí)是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是化學(xué)計(jì)算的工具。在教學(xué)中教師要給學(xué)生作解題格式的示范，通過計(jì)算，加深理解計(jì)算公式的含義，培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力和計(jì)算能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)。本節(jié)課可采用講練結(jié)合、以練為主的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過由易到難的題組訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對(duì)