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IP屬地：安徽 上傳時間：2022-09-07 格式：DOCX 頁數(shù)：3 大?。?8.02KB 積分：6 舉報 版權(quán)申訴

1、氣體的制取專題復習教學設計教學內(nèi)容分析：本節(jié)課是對初中化學常見氣體，進行“制取與收集”方法的復習，在教學形式上要跳出章節(jié)的限制，切實找到重要知識點（各種氣體之間）的內(nèi)在聯(lián)系，將知識點連成串，形成“知識鏈”，編成“知識網(wǎng)”，引導學生將前后的知識聯(lián)系起來，在原有的基礎上逐步提高對知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并且使學生綜合運用知識解決問題的能力得到鍛煉。在知識點復習的基礎上，有針對性地設計問題，起到融會貫通的效果。核心素養(yǎng)目標：1、能正確選用兩類制氣裝置來制備氣體、能正確選用集氣裝置收集氣體，掌握多功能瓶的使用。2、能正確選擇常見氣體的除雜和干燥的試劑。3、通過氧氣、二氧化碳制法的學習，培養(yǎng)學生相互協(xié)作共同完

2、成綜合性較強的實驗能力，同時也培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力素養(yǎng)。4、通過對實驗裝置的選擇讓學生體會實驗裝置使用的靈活性和合理性。5、通過小組合作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力。5、在實驗裝置的設計、選擇過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態(tài)度。教學重點和難點：【教學重點】制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置；氣體干燥和凈化?！窘虒W難點】氣體的凈化和多功能瓶的使用。設計思路 ： 通過對氣體制取和收集的專題復習，讓學生掌握兩大氣體實驗室制法的原理、裝置和收集方法，學會用科學的方法去分析推理、解決實際問題。教學方法：信息技術(shù)輔助教學法，講授法，實驗法，啟發(fā)法。教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學生活

3、動設計意圖課題引入【回顧引入】（1）酥脆的餅干在空氣中會變軟，說明空氣中有 ；（2）最輕的氣體，科學家預言其會成為未來理想的能源 ；（3）西氣東輸工程輸送的天然氣的主要成分是 ；（4）久置空氣中的石灰水表面形成一層白膜是因為空氣中有 ；（5）醫(yī)院里急救病人，給病人輸入的氣體主要是 ；（6）鹽酸中的溶質(zhì)是 氣體；（7）“煤氣中毒”是因為 更易與血紅蛋白結(jié)合，造成人體缺氧；（8）銨鹽與堿性物質(zhì)會反應放出 降低肥效讓學生思考初中階段所學的氣體的性質(zhì)及用途回顧，思考通過回顧以前所學的關于氣體的知識，充分調(diào)動了學生學習的積極性?！具^渡】拋出問題：制取氣體的一般思路討論，總結(jié)1、氣體發(fā)生裝置的選擇讓學生回

4、顧：請同學在黑板上演示實驗室制取氧氣、二氧化碳的原理1、比較兩種種氣體的反應原理，選擇發(fā)生裝置反應原理高錳酸鉀、氯酸鉀制氧氣過氧化氫制氧氣、實驗室制二氧化碳發(fā)生裝置反應物狀態(tài)反應條件學生回憶、積極思考學生討論、梳理問題通過實驗裝置回憶舊知識，對裝置進行分析，活躍課堂思維能力。鞏固氣體發(fā)生裝置 【總結(jié)】實驗室制取氣體時選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是什么？思考積極思考、挑戰(zhàn)自我認真進行總結(jié)培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力、辦事能力2、比較下列氣體發(fā)生裝置的優(yōu)缺點：發(fā)生裝置課堂練習：請學生組裝三種發(fā)生裝置，并檢查氣密性學生動手組裝，并思考提高學生動手能力2、裝置氣密性的檢查【發(fā)生裝置氣密性檢查】讓學生動手檢查氣密性以后

5、，老師和其他學生一起評價，總結(jié)歸納常見發(fā)生裝置氣密性檢查的方法。和學生共同歸納出檢查裝置氣密性的常用方法為： 加熱法和注水法。積極思考，表達培養(yǎng)學生的總結(jié)，歸納能力3、氣體的凈化和干燥1、從大理石和濃鹽酸反應制取的二氧化碳中是否混有其他氣體來引入常見氣體的凈化和干燥。【討論】制取的二氧化碳中混有（氯化氫氣體和水蒸氣）2、如何選試劑？3、順序有沒有影響？學生討論使學生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵，發(fā)展和完善自我。4、除雜試劑通常有哪些？5、除雜試劑在干燥氣體時有什么注意事項？老師和學生一同總結(jié)積極回答【課堂練習】氮氣中混少量二氧化碳和水蒸氣，欲獲得干燥純凈的氮氣，可采用下列操作：通過濃硫酸；通過填充氧化銅的加熱管；通過氫氧化鈉溶液；通過濃鹽酸，最好的組合順序是_思考4、收集裝置的選擇提問：實驗室制取氣體時選擇收集裝置的依據(jù)是什么？【問題】如何用多功能瓶收集氫氣和氧氣？準備2個多功能瓶，一個裝空氣，一個裝滿水和注射器（假如裝有氧氣或氫氣時，要將其收集在多功能瓶中，該如何連接）積極思考，合作，討論學生動手連接讓學生合作