2022初三語文教師個人總結5篇

1、精品文檔Word格式 2022初三語文老師個人總結5篇 時間如流水般匆忙流淌，一段時間的工作已經(jīng)完畢了，過去這段時間的辛苦拼搏，肯定讓你在工作中有了更多的提升!是時候抽出時間寫寫工作總結了。在寫之前，可以先參考范文，下面是我給大家?guī)淼?022初三語文老師個人總結，盼望大家可以喜歡! 2022初三語文老師個人總結篇1 初三從三月開頭復習，首先我們做到了方案周密，我們根據(jù)先記敘文，后文言文，最終語基的挨次進展復習。作文支配每周一篇，講評準時，指導能抓住要點。復習進程支配合理，在復習過程中，重要的是，每一步都是群策群力，步調(diào)全都。復習試卷提早半個月預備，沒有影響復習方案及進度。對同學復習中存在的問

2、題能準時理解，反響信息，老師準時調(diào)整復習策略，一切復習以同學為主體，直到同學把握為止。本學期初三語文的教學重點是復習迎考，如何做好復習工作是語文教學的重點。 一、現(xiàn)代文的閱讀復習： 按文體以精段代替過課本，熟識課本資料，給同學查漏補缺的時機，然后總結考點，教以方法，遷移到課外，使同學構本錢領。老師先備好課，先把各種文體的學問點及答題方法進展歸類、總結。在做課內(nèi)閱讀時，把一個考點涉及到的不一樣題型一次性練到位，讓同學明白此類題型的答題方法。例如：在復習議論文這種文體的時候，就如何查找論點這一考點，先列出論點存在的各種形式和位置，然后搜尋相應的中考試題，進展訓練，訓練時輔以相應的方法指導，這樣的訓

3、練，同學不僅僅對學問點的把握很扎實，并且把握了必需的答題技巧，并構成了答題的本領。 二、文言文復習： 支配在復習的中間環(huán)節(jié)，恰到好處，支配得過早，會遺忘;支配得過晚，又可能消失后階段的忙無頭緒。詳細復習過程中有以下一些好的方法： 挑選考點，按課設計樣卷，精選題型。 大綱篇目課上同學先復習，然后以卷的形式測試、穩(wěn)固，大綱以外的篇目課下復習，以卷穩(wěn)固，課上訂正、記憶。 老師搜集學校三年重點文言虛詞并按考點歸類總結，設計題型，出小卷，課上測試，覺察問題，重點強調(diào)，反復記憶，然后互考做題中存在的問題。 文言實詞：如一詞多義、通假字等列成表格，以卷的形式發(fā)放給同學，利用早自習統(tǒng)一記憶。 全體初三老師從七

4、九班級中找出課文中的名句翻譯題，刻在卷上，每一天測試幾句，(叫幾名同學上黑板，其余同學在下頭寫，然后團體訂正，并強調(diào)重點詞的準確。) 詩詞默寫分三輪，第一輪要求同學利用早自習背整首詩，然后課前默寫，第二輪以小卷的形式測試，不局限于名句，第三輪以小卷的形式測試名句，考兩遍。文言名句默寫，以每天練的形式默寫了兩遍。每天練老師抽改一局部好同學的試卷，凡錯得多的讓他們再去改其他同學的試卷，經(jīng)過改錯強化他們對易錯字的記憶。團體簡單錯的字團體訂正。 三、語基復習： 語基復習放在最終階段，感覺時機恰當。語基局部包含許多考點，可是考點練習時，只要練到方法了，題量的多少可伸可縮，彈性較大，可利用有限時間敏捷處理

5、。 1、教學中，每張卷、每堂課都根據(jù)考點題型方法指導穩(wěn)固進步練習等步驟設計，讓每堂課的容量大增，同學學有所獲。例如：復習“語病專項時，老師備課時先設置“病句門診部，讓同學自我修改病句，師生共同歸納病句類型，然后輔以中考題型進展訓練，這樣訓練感覺有的放矢，同學把握得較踏實。， 2、語音漢字的復習，老師群策群力，共同找出易錯字，刻在小卷上，以每天練的形式考察、穩(wěn)固，覺察錯的多得字再集中起來反復強調(diào)記憶。 四、作文板塊： 1、提議從初一開頭，每一天給同學推舉一至兩句有用的富有哲理性的句子，或美麗的或帶有修辭的句子(類似仿句)讓同學積累，提升同學思想深度，對作文題記、首尾點題等均有很大的好處。 2、作

6、文分類而有側重的訓練：分為情感類、人生感悟類、社會關注話題等，其中側重練習了情感類，涉及到的話題有：親情、感動、感恩、暖和、回報、一齊走過等，而20_年作文中考題“其實，我真的很也屬于情感類文題，復習路數(shù)是對的。 3、指導作文方法時，大的方面老師可以從兩方面入手：從同學的普遍缺乏入手，或從局部同學作文中明顯的亮點入手，進展專項指導，對同學既有補充缺乏的作用，又有鼓舞同學大膽寫作的作用。 4、特別強調(diào)的是，越到初三老師越應在修改作文上全批全改，哪怕只打個分，尤其是在五月份之前，讓同學明顯的感受到老師對作文的重視，同時也讓同學心靈暖和，愛上頻繁的寫作。 5、作文每周一篇，講評不能滯后，必需要跟上，

7、哪怕只利用課前的幾分鐘，要留意時效性。好同學可適當面批。面批的作用很好。 6、必需在每一篇作文修改后，在全班級范圍內(nèi)選出范文和病文，印成“影印作文，讓同學在比擬中去粗取精。優(yōu)秀作文推舉給?晨風?雜志，對同學有鼓舞作用。 7、初三也不需逐項指導方法，只是針對中考考前重點訓練幾項即可，例如：針對同學的缺乏，我們重點訓練了化大為小、如何用好材料、擬題、開頭、結尾、點題句、字數(shù)、書寫等，效果不錯。 盡管我們用完心思、周密方案、群策群力。 但也有疏漏之處： 1、最欠缺的是綜合的時間有點短，假設再長點，同學的綜合本領會更強，前面復習過的好多重點，還能有一個反復的時機。 2、文言文閱讀假設再有點時間，把大綱

8、外的古文也放到課上復習、做題，效果會更好，可是時間太緊了，此刻想想，唯一能擠出的時間就是早自習。 3、復習語基時，文學常識是以表格的形式一次性發(fā)放下去，讓同學集中記憶，感覺效果不是最好。應當放在平常小卷的間隙里，每一天一點分散記憶，可能效果會更好。 總之，假設真能有些成果的話，離不開喬校長、高主任的關心、指導，每次考完之后，學校沒有批判，有的只是支持、鼓舞和方法，老師們雖然累點但心境歡快著。假設真能有些成果的話，離不開黃組長的提早規(guī)劃、統(tǒng)一部署，更離不開初三語文。 2022初三語文老師個人總結篇2 九班級語文教學與七八班級有明顯不同，它全部的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所

9、以它的教學導向旨在引導同學應對及操作中考試題的策略和方法上。 一、 學問點的梳理是一個長期積累的過程 同學到了九班級，相應的學問點也到了一個可以歸納總結的時候，許多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考學問點，可是我們的九班級同學，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫)，諸如修辭手法的幾種形式(比方、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以構造圖的形式把學問點賜予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象照舊是相當多的。 單靠九班級的復習突擊，效果是確定不好的。假設能在平常班級的教學過程中，就把學問點的梳理系統(tǒng)化，浸透進日常的教學，同學對

10、學問點的理解有了至少一年甚至更長的時間，他們對學問點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。 二、要訓練同學自己習得學問的力量。 根底學問的學習可以很簡潔，老師報答案，同學記答案，但是長期下來，同學一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正把握。假設，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓同學養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學力量會有更多的進步，他們的學問面和字詞的積累以及語感反響都會有更樂觀的表現(xiàn)，遇到這樣的選詞填空的題目，也會更有信念。 三、要讓同學有規(guī)律有技巧地進展答題 許多時候，同學在遇到類似的閱讀問題

11、的時候，信手寫來，靠著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的消失，經(jīng)常就可以讓閱讀問題的答復變得又快又準確。 假設同學在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用經(jīng)常表如今內(nèi)容和構造兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物效勞，從構造看，或作鋪墊，或埋伏筆那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進展約束，消失更多的得分點。 這樣看來，我以為在教學的過程中，不肯定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓同學在做題目的時候，理解出題者的出題意圖，熟識并把握一

12、些常常消失的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。 四、文言文考察試題越來越具有劇烈的背誦及遷移性質(zhì)。 中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容根本上全是從同學課文下面的解釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分。 下期連續(xù)努力，踏踏實實的教書，爭取中考可以獲得更好的成果。 2022初三語文老師個人總結篇3 光陰似箭，一個學期的教學工作已接近尾聲，回憶這一學期以來，同學的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結如下： 一、抓根底學問和學習習慣 由于我班同學較其它三個班的同學根底較差，為此，從我四班級接手這個班便開頭從根底抓起。字

13、詞常聽常寫，背誦課文大局部同學是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進展講解或強調(diào);測試或練習冊中的根底錯題要求同學摘抄積累。學習習慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會課，或課前的五分鐘引導同學端正學習態(tài)度;指導同學如何專注地聽講、如何科學做筆記;作業(yè)方面，要求書寫標準工整，并努力克制錯別字，做題鼓舞同學動腦筋，追求答案的精準。 二、助“奮進生前行，激“中層競學 我班的住校生班級最多，這些同學大都根底不扎實，家長對其學習又疏于關注，導致形成較多奮進生，其中就包括班級僅有的兩位不及格生。針對此狀況，我連續(xù)采納“幫扶競爭的方式：十位奮進生與十位有責任心的優(yōu)秀生結成

14、學習“師徒關系，幫扶進步。剩下二十四位同學，我根據(jù)其成果狀況，分為十二組“學習對手。 為防止同學的樂觀性漸消消失虎頭蛇尾的狀況，我每次測試完畢都進展“敗者向“勝者進獻禮物的儀式，老師嚴厲對待此事，同學自然不會怠慢。時間證明，這種形式效果顯著。當然這之前老師的宣揚思想工作肯定要做好，使同學樂于承受又不會有心理壓力。對“師傅也要做培訓，指導他們學會輔導“徒弟。 三、拓展學問視野 語文學習，書本學問當然重要，但也不能少了語文生活的興趣。進入五班級，同學的課外閱讀越來越豐富，想理解的學問也越來越多。因此，語文課上，我會結合課文，給同學拓展更多的學問，課堂既輕松好玩，同學得到的也更多。課下，與同學談時事

15、新聞，論社會百態(tài)生活，時而爭論時而爭論，語言表達由此也得到熬煉。我認為，語文教學不僅是拿著書本進教室，還應當有老師用語言的魅力影響同學。 四、存在問題與缺乏 1、同學的作業(yè)，還有個別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本保護的不夠好。不少同學對字的筆順、筆畫把握不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成標準書寫的好習慣。 2、在教學過程中，教學方法不夠敏捷，缺乏創(chuàng)新，沒能充分進步同學學習的樂觀性。 3、局部同學不愛讀書，課外閱讀少，表達力量差，寫作程度較低。 五、今后努力的方向和設想 1、激發(fā)同學學習語文的愛好。 俗話說“愛好是最好的老師，我準備通過與孩子們談話等方式，使他們認清學習語文的重要性及興趣性，讓全部的孩子都覺得學

16、習語文很有意義，語文課很好玩。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分進步孩子們學習的樂觀性。 2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文理論活動。理論活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)絡，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著孩子們走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使孩子們在生活中學語文、用語文。 3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進展教學，進步教學質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的孩子受到啟發(fā)訓練，覺察他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。 4、加強老師自身素養(yǎng)的培育與進步

17、，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學進展的需要。 假設這樣堅持下去，孩子的語文愛好得到了激發(fā)，語文根底學問得到了進步，語文活動得到了增加，在接下來的學習中會更有利于老師同同學共同進步。 2022初三語文老師個人總結篇4 初三語文教學工作總結三語文素養(yǎng)對同學的影響是終身的，也是宏大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到同學應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在很多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導致同學不愿花力氣是更主要的緣由。 改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文老師，我

18、們那么始終致力于查找一條能將素養(yǎng)訓練和應試訓練較好地結合的道路，在關心同學提出其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的愛好，奠定其文學素養(yǎng)的根基。應當說，我們還沒有找到最正確的道路，只是在探索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。 一、夯實根底。 (一)早下手，抓反復。 語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，同學的各科學業(yè)難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，班級越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在同學初一剛入學時就抓緊其語文的學習。 初一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓同學在空余時間背誦。為了克制遺忘，我們將這局部內(nèi)容定

19、為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓同學在反復不斷的復習中加強記憶。 在文言文語法學問上，我們實行的是一步到位的教學策略。即在初一一開頭就讓同學徹底弄明晰文言語法規(guī)章，第一篇文言文課文就讓同學自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開頭占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進展文言語法方面的教學，同學的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的根底。 (二)用足教材，以本為本。 針對我校同學的實際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)H版教材的體例，有步驟有方案地提出同學的力量。 六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原那么，有變化有側

20、重地施行教學。 (三)分步前進，學寫作文。 在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開頭，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓同學先列并列式、層進式構造提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細修改，詳細講評，同學的寫作力量一步步提出起來。 二、廣泛拓展(二)印發(fā)課文相關資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導同學課外自讀。 (三)堅持以剪報的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。 (四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班級。 三、最終沖刺(一)初三第一學期，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內(nèi)容為主，然

21、后分四次進展測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節(jié)約了課堂時間，又做到了人人過關。 (二)專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習完畢都有自編(一班級語文教學工作總結)配套試卷加以檢測穩(wěn)固。 在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提出同學臨場作文力量。根據(jù)各班不憐憫況，從審題、構造、材料、語言等方面專項打破。 (三)時事話題爭論。近年來的初考越來越注意考察同學的思辯力量，為此我們經(jīng)常將報刊中的社會爭論熱點拿到課堂上加以爭論，并讓同學在爭論后整理成文。初三階段我們先后爭論了上海城市精神、十八歲了，還該不該由父母負擔生活、科學家和明星、新時代下雷鋒精神、非典帶來的思索等

22、等。這種爭論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實那么大大提出了同學的思維品質(zhì)，在原來程度較好的班級效果尤佳。 (四)適度訓練綜合性試卷。為避開重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度不同的試卷，全班級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺。 四、多說兩句應當指出的是，20_屆徐匯中學的語文初考獲得較好成果，除了以上這些詳細做法以外，也和整個班級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因為具備了良好的學習習慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學在初考中獲得了較初的成果。 而之所以可以探索出這樣一條道路并堅持走下來，那么要歸功于我們團結全都的備課組。三年來，我們始終步調(diào)全都，不僅進度一樣，而且分工

23、協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的同學都在原有根底上得到了提出。 我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，仔細塌實，任勞任怨。不僅解答同學的質(zhì)疑，而且經(jīng)常與同學談心，進展心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的間隔 ，使同學把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學科學習上來，產(chǎn)生更大的學習動力。 我們的做法還有許多不成熟之處，各個學校又有很大區(qū)分，我們真誠盼望能得到同仁們的不吝指正，也盼望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā)。 2022初三語文老師個人總結篇5 敬重的指導、老師們： _年的中考已經(jīng)完畢了，在學校指導的關心下，在級部指導的正確指導下，在語文組各位

24、老師的大力支持下，我們初三語文組圓滿地完成了教學任務，畫上了一個句號。但這并不是終點，而是新的起點。 現(xiàn)將初三這一學年來的點滴做法，做一簡要梳理，總結閱歷、汲取教訓，為我校新初三語文組供給可資借鑒的做法并試圖起到拋磚引玉的作用。 一、科學謀劃，不打無預備之杖 “凡事預那么立，不預那么廢。初二完畢后，利用暑假集體備課的時間，我制定了初三前半年把兩本書講完的方案，而初三下半年那么制定了一輪復習課本篇目，二輪專項復習重點，三輪模擬實戰(zhàn)多見題型的復習方案?？紤]到上半年時間長，在實際執(zhí)行過程中，把下半年方案提早了。做到教學復習有方案，但根據(jù)實際狀況敏捷變通，不教條，方案因時而變。 二、改革管理，讓量化積

25、分說話 在第一次，語文教研組會議上，爭論討論了量化考核細那么。實現(xiàn)聽課與不聽課積分不一樣，看卷多少積分不一樣，看卷質(zhì)量凹凸積分不一樣，出席教研組例會與不出席不一樣，外出培訓去與不去不一樣等量化積分管理方法。這樣，讓多付出者，得高分，讓法規(guī)管理人，杜絕人為因素，表達公正、公正。老師們的樂觀性真正被調(diào)動起來。量化積分與年中考核掛鉤。 三、討論課標，讓課標引領前行 課程標準不緊規(guī)定了教材編寫的指導意見，而且更是指導考試的憲法。我們知道，老師不理解課標就等于是“法盲假設就這樣去教學膽子也太大了。我們利用教研活動時間，樂觀討論課標，說課標。讓課標的理念走近每位老師的心中，做到“胸有課標。我把課標制成了p

26、pt,放到手機里，隨時可以利用邊角時間翻閱課標，深化理解課標內(nèi)容。?學科考試說明?是課標的詳細化，體型事例很典型。我自己進展了深化討論，例如，覺察上海的中考題被改編了。 四、選好資料，用資料填補空白 巧婦難為無米之炊。一本好資料，就是一位好老師。經(jīng)過組內(nèi)推舉，我們選用了?贏在燕趙?這本書。此書，學問點全，題量始終，緊扣河北特點，本錢低。另外，根據(jù)快班的實情，快班單獨定有文言文題集。為彌補缺乏，孫利華老師整理了古詩詞默寫填空試題。梁潔老師整理了閱讀有關資料。我把每次考試的作文，修改整理成范文，共計29篇，發(fā)到我博客上，供全班級同學學習、借鑒。 假設要為新初三推舉一本復習資料的話，我推舉?試題討論?或?北大綠卡?。因為雖然本錢要高一些，但終究題量大些、題型多些。 五、優(yōu)化課堂，復