《蘇武傳》(問題解決)

1、漢書1課文學習目標知識能力目標:了解班固以及漢書的相關(guān)知識。積累文言文常見的字詞和句式，培養(yǎng)學生歸納整理字詞的能力和習慣。引導(dǎo)學生分析本文塑造人物形象的技巧和方法。情感態(tài)度目標:學習蘇武堅貞不屈的民族氣節(jié)和高尚的愛國情操，理解“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的真正內(nèi)涵。學會從歷史發(fā)展的角度和現(xiàn)實的角度來審視作品人物形象，評價其積極意義；2 蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴

2、驚心碎膽共服漢德威。 3創(chuàng)設(shè)情境歌曲蘇武牧羊，這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄?，F(xiàn)在，就讓我們走進蘇武，認識蘇武，敬仰蘇武！ 4互動解疑蘇武是漢朝史臣，怎么會到冰天雪地的北海牧羊呢？蘇武到底經(jīng)歷了哪些我們常人難以想象的苦難？蘇武到底是一個怎樣的人？（展示預(yù)習成果，分析課文層次）第一幕出使匈奴、以死明志（3、4自然段）第二幕衛(wèi)律勸降，威武不屈飲雪吞氈、貧賤不移（5、6自然段）第三幕李陵勸降、私情不動（7、8自然段）5互動解疑，重點探究（整合學生生成的問題）問題設(shè)

3、置：你認為蘇武是一個什么樣的人？文章詳寫衛(wèi)律和李陵的勸降的目的。蘇武自殺的原因和自殺時周圍人的反應(yīng)。蘇武被囚禁時的和北海牧羊時的表現(xiàn)。6互動解疑，重點探究你認為蘇武是一個什么樣的人？預(yù)設(shè)答案：忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅強不屈等。文章詳寫衛(wèi)律和李陵的勸降的目的。預(yù)設(shè)答案：對比襯托、語言描寫蘇武自殺的原因和自殺時周圍人的反應(yīng)。預(yù)設(shè)答案：語言描寫、細節(jié)描寫蘇武被囚禁時的和北海牧羊時的表現(xiàn)。預(yù)設(shè)答案細節(jié)描寫7總結(jié)本文塑造人物形象的技巧和方法。預(yù)設(shè)答案：簡潔整飭的語言、生動入微的細節(jié)、對比反襯的手法。8蘇武語錄事如此，此必及我，見犯乃死，重負國！屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！本無謀，又非

4、親屬，何謂相坐？汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？且單于信汝，使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍，從我始矣！武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨，愿勿復(fù)再言！自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之驩（歡），效死于前！ 9課堂小結(jié)孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！保献与墓拢┩评T，打動不了蘇武；肺腑勸說，軟化不了蘇武。他實在是一個鐵骨錚錚的硬漢子，赤膽忠心的真君子！人生不過百年，十九年何其太長！蘇武的民族氣節(jié)，千載長青；蘇武的忠貞精神，萬世永存！10作業(yè)請你為感動中國的歷史人物蘇武擬寫一段頒獎詞。11拓展延伸 前段時間，國家教育部對高中歷史教科書的教學大綱進行修改，其中備受爭議的是如下一段文字：“中國歷史上的民族戰(zhàn)爭，是國內(nèi)民族之間的戰(zhàn)爭，是兄弟鬩墻，家里打架，有正義與非正義的區(qū)別，不宜有侵略和反侵略的提法對于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定