四年級語文上冊教案：第五單元習(xí)作例文 （部編版）

1、課 題： 習(xí)作例文 第 1、2 課時 總計第 節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.在真實的交際語境中，產(chǎn)生撰寫的興趣；通過習(xí)作提示的梳理歸類，喚醒回憶，掌握方法，積累素材。2.表格形式的填寫，逐步理清事情的來龍去脈，能初步構(gòu)思清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.品讀例文一，體會如何把事情寫清楚，品讀例文二，鞏固如何把事情寫清楚。教學(xué)重難點品讀例文一，體會如何把事情寫清楚，品讀例文二，鞏固如何把事情寫清楚。教學(xué)過程：自讀例文，結(jié)合批注了解故事（一）出示自讀要求。1.自由讀讀我家的杏熟了和小木船，想想故事發(fā)生在什么時候？主人公是誰？圍繞主人公講了一件什么事？結(jié)合兩篇習(xí)作例文旁的批注，填一填事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我家的杏熟

2、了小木船起因經(jīng)過結(jié)果匯報交流，結(jié)合表格說說兩篇例文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：通過觀察比較，了解閱讀寫事的文章，抓住了時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，便了解了事情的來龍去脈；寫這類文章也一樣，交代了這些內(nèi)容，文章也就基本清楚了。】品讀我家的杏熟了，體會如何把事情寫清楚(一）兩篇例文是怎么把事情的經(jīng)過寫清楚呢?引導(dǎo)學(xué)生再讀文章。出示自讀提示1.自讀我家的杏熟了一文，把自己覺得最吸引人的地方畫下來2.想一想作者是怎么把起因和“打杏”“分杏”的過程寫清楚的，用簡單的批注寫下自己的發(fā)現(xiàn)。（二）學(xué)生交流，師生互動。打杏：語言動作分杏：語言動作(1)通過動作描寫，體會奶奶的慈愛預(yù)設(shè)1：奶奶走過去扶起小淘淘

3、，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對孩子們說：“你們先別走?！闭垖W(xué)生讀讀，圈圈奶奶的一系列動作，感受動作中的情意。預(yù)設(shè)2：她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。理解“顫顫巍巍”，感受奶奶對孩子的關(guān)懷備至。預(yù)設(shè)3：奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我。體會奶奶教育“我”要先人后己。(2)通過語言描寫，體會奶奶的大度如：看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過頭對我說：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”請學(xué)生說說從奶奶的話里，讀懂了什么？這樣結(jié)尾的好處是什么？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白寫事的時候，加上動作讓人物動起來，添

4、上語言讓人物有想法、會說話，是寫清楚事情過程的好辦法。】三、品讀小木船鞏如何把事情寫清楚（一）請學(xué)生速讀文章小木船，借助批注，達(dá)成以下要求小木船作者是怎樣把這件事情寫清楚的?有沒有像第一篇通過細(xì)節(jié)描寫把事情說清楚？（二）交流文章主要內(nèi)容，進一步聚焦寫清楚過程的方法。四人小組選擇“友道破裂”或“兩人和好”中的一個部分，發(fā)現(xiàn)文章是怎么把過程寫清是的。交流匯報預(yù)設(shè)：（1)來龍去脈交代清楚請學(xué)生畫畫關(guān)鍵詞，填填“過程路線圖”。如拿、看、掉 分辯 退、踩 哭 推 摔、踩(2)人物表現(xiàn)寫清楚。請學(xué)生讀讀相關(guān)語句，想想看到了怎樣的畫面，交流“看到的、聽到的、想到的”。4.思考課后題：“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？（不重要的內(nèi)容可以簡要交代），中間的時間并非事件的主要內(nèi)容，所以，略寫的方式才能體現(xiàn)習(xí)作的重點，如果詳寫體現(xiàn)不出來重點。(1)請同學(xué)們聯(lián)系第3第自然段的內(nèi)容獨立思考(2)四人小組交流看法，匯總意見(3)集體交流。預(yù)設(shè)：聯(lián)系第3自然段的“友誼破裂”，可知這幾個月里，他們必定是常常懷恨在心，可以想到他們互不理睬的場面；聯(lián)系第4自然段的“我偷偷地回頭看”，可見他們非常在意對方，一直關(guān)注