《搭船的鳥(niǎo)》 第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭船的鳥(niǎo)》第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《搭船的鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)部分生字，掌握多音字“啦"的讀音和用法。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

概括出作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

生字詞卡片

課文朗讀音頻

觀察學(xué)習(xí)單（可選）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)搭船嗎？這聽(tīng)起來(lái)是不是很奇怪？”（板書(shū)課題《搭船的鳥(niǎo)》）

2.通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

教師：（面帶微笑，環(huán)視教室）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣而奇妙的故事，題目叫做《搭船的鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題）你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)兒搭船嗎？是不是覺(jué)得既新鮮又好奇呢？

學(xué)生：（紛紛搖頭，表示沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但眼神中充滿了好奇）

教師：那么，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看這只鳥(niǎo)兒是如何搭船的，又發(fā)生了哪些有趣的事情吧！

3.揭示課題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“搭船"的含義，即順便乘坐。

（2）強(qiáng)調(diào)這只鳥(niǎo)是“順便乘坐”船的，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

1.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)：

（1）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過(guò)指名讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)等方式，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握。

第一組：船艙船篷船頭船櫓

①誰(shuí)來(lái)讀讀這一組詞語(yǔ)（指名讀）

②讀完這組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是有關(guān)于船的詞語(yǔ)）

③那你知道它們分別是指船的那一部分嗎？（移動(dòng)詞語(yǔ)，對(duì)應(yīng)圖片認(rèn)識(shí)船的每一部分）

第二組：鸚鵡長(zhǎng)嘴羽毛翠綠捕魚(yú)吞咽

①誰(shuí)來(lái)讀讀這一組詞（指名讀）

②讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是關(guān)于小鳥(niǎo)的詞語(yǔ)）

③同學(xué)們真的很會(huì)觀察，讀讀詞語(yǔ)又有了大發(fā)現(xiàn)！

（2）特別關(guān)注多音字“啦"的讀音和用法。

3.學(xué)習(xí)生字詞：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀本課要寫(xiě)的字，觀察后交流：寫(xiě)好這些字需要注意些什么？

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

（2）通過(guò)兒歌、范寫(xiě)等方式幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

（3）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。

“搭、沙、響、羽、嘴、悄、哦、捕、啦”是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)“羽"時(shí)要寫(xiě)得左右等寬，其余字要寫(xiě)得左窄右寬?！按睢庇野氩糠值臋M不要漏掉；“嘴"右上部分的“此”寫(xiě)得寬扁，“角"寫(xiě)得窄長(zhǎng)；“捕”右上角的點(diǎn)不要漏寫(xiě)。“啦"中間的豎鉤要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。

“親、翠、吞”是上下結(jié)構(gòu)?！按?的上半部分不是“羽”，它的第一筆和第四筆都是橫折。

“父"是獨(dú)體字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第二筆是點(diǎn)。

學(xué)生在方格紙中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字兩遍。

教師選擇學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示，全班交流評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，初步感知

1.學(xué)生默讀課文，思考作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

2.引導(dǎo)學(xué)生用圓圈圈出相關(guān)事物，如雨點(diǎn)、船夫、翠鳥(niǎo)等。

3.交流匯報(bào)：

（1）指名回答，教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生找到的事物。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微，感受觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考：作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察？用圓圈圈出相關(guān)事物。

（學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)）

教師：（幾分鐘后）好，時(shí)間到。誰(shuí)來(lái)分享一下你找到了哪些事物？（指名回答，教師相機(jī)板書(shū)：雨點(diǎn)、船夫、翠鳥(niǎo)等）

學(xué)生：（積極舉手回答，分享自己的發(fā)現(xiàn)）

教師：同學(xué)們找得非常仔細(xì)！從大家的回答中，我們可以看出作者觀察得非常細(xì)致

四、聚焦翠鳥(niǎo)，品讀感悟

1.讀第二自然段，思考作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)的外形的。

2.交流作者觀察的方法，如從整體到部分、抓住特點(diǎn)等。

3.齊讀第二段，通過(guò)課文發(fā)現(xiàn)“這是一只(彩色)的小鳥(niǎo)?！?/p>

4.尋找翠鳥(niǎo)身上的色彩：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴?？偨Y(jié)特點(diǎn)：外形美。指生朗讀出翠鳥(niǎo)外形的美麗。

5.通過(guò)攫取關(guān)鍵詞“一些藍(lán)色”，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)觀察的細(xì)致

6.出示可愛(ài)的鸚鵡圖片，通過(guò)“在作者眼中，翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮”深化感知翠鳥(niǎo)的美麗。師生合作朗讀出翠鳥(niǎo)外形的美麗。

7.摳出關(guān)鍵詞，學(xué)生集體朗讀，隨文填空。

8.能將翠鳥(niǎo)之美寫(xiě)得淋漓盡致，因?yàn)樽髡哂泻玫挠^察方法——用眼睛看。

9.朗讀，感知翠鳥(niǎo)的外形美及作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

范讀、指名讀、齊讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。

強(qiáng)調(diào)讀出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)和觀察時(shí)的細(xì)致入微。

五、拓展延伸，強(qiáng)化觀察意識(shí)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中留心觀察過(guò)的事物或場(chǎng)景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自由交流，分享自己的觀察經(jīng)歷和感受。

3.教師出示一些具有觀察價(jià)值的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.發(fā)放觀察學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生選擇一種事物或一處場(chǎng)景進(jìn)行為期一周的觀察。

5.要求學(xué)生記錄觀察所得，并在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

六、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文以及觀察的重要性。

師：今天，我們通過(guò)識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文和初步感知課文內(nèi)容等