初中地理廣東人民七年級下冊（2023年新編） 歐 洲歐洲（教案）

1、歐 洲蜀光中學 王俊課題：運用地圖和其他資料，歸納歐洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。課標解讀：歐洲有著自身獨特的自然環(huán)境特征，通過地圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等，了解歐洲主要的自然地理環(huán)境要素地形、氣候、河流的特點，認識到其相互關系，進而讓學生意識到地理環(huán)境的整體性，提高學生通過讀圖，用圖并進行簡要聯(lián)系地理要素關系的綜合分析能力。培養(yǎng)學生初步形成一定的地理思維。教學內容：掌握歐洲主要平原，山脈的名稱，分布；理解歐洲暖濕環(huán)境形成的原因，知道歐洲擁有世界典型溫帶海洋性氣候及其特點和分布；理解歐洲河流的特點并能簡要分析其成因。學情分析：學生通過之前對亞洲部分的學習，掌握了一定區(qū)域地理的學習方法

2、，但應該不熟練。同時，初中學生知識積累的深度與廣度有限。因此，如何成功引導學生進入課堂情景，并沿著知識邏輯鏈完成教學內容，達到課堂教學目標，需要十分重視并精心設計。教學目標：知識與技能：掌握歐洲的地、氣候、水文、景觀等自然要素的特征及其相互關系。過程與方法：通過閱讀地圖、統(tǒng)計圖、景觀圖，培養(yǎng)學生讀圖能力；通過地理要素的聯(lián)系進行分析，培養(yǎng)學生的分析綜合能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習區(qū)域地理的良好學習習慣，增強全球意識；初步培養(yǎng)學生整體性的地理思維。教學重難點：重點：掌握歐洲地形、氣候、河流的特點及成因。2、 難點：理解歐洲氣候，河流特點形成的原因，并分析地形、氣候、河流的相互關系。七、 教

3、學方法： 以講授法為主，設計學生談論環(huán)節(jié)，并用多媒體輔助教學。八、 教學過程： 展示圖片，簡單了解二戰(zhàn)時期德軍使用的“閃電戰(zhàn)”，思考地形因素對德軍“閃電戰(zhàn)”在歐洲成功影響。過程1：通過景觀圖、數(shù)據(jù)圖、地形圖認識歐洲主要平原，山脈的名稱及其分布特點，知道歐洲是一個平原廣闊大洲，總結歐洲地形特點。（轉承）提問：你覺得歐洲的自然植被怎么樣？植被條件好-氣候溫暖濕潤思考：為什么，位于中高緯度位置的歐洲，氣候環(huán)境卻會比較溫暖且濕潤呢？過程2：結合歐洲暖濕氣候形成動態(tài)示意圖，分析其暖濕環(huán)境形成的三個主要成因并用表格總結展示；使用圖表，認識歐洲西部典型的溫帶海洋性氣候的分布與特點。（轉承）提問：在平原廣闊，

4、溫暖濕潤的歐洲，會孕育出怎樣的河流呢？過程3：觀察圖片，用擬人的手法讓學生感受歐洲河流的“性格”，引導學生用地理語言描述歐洲的河流；展示歐洲河流分布圖，總結河流的特點，并簡要分析地形，氣候對河流的影響。一、地形：以平原為主，平均海拔300米，地勢最低的大洲。 西歐平原 波德平原（中歐平原） 東歐平原（歐洲最大的平原）二、氣候：溫暖而濕潤 成因：海陸因素 、地形因素 、緯度因素 三、河流： 水流平緩，水量豐富，河網(wǎng)稠密，季節(jié)變化小，河流之間有運河相通，航運便利。 （1）歐洲主要三條河流的發(fā)源地在哪里？最后注入哪里？（2）歐洲的主要氣候類型，除了溫帶海洋性氣候以外，還有哪兩類主要氣候類型？能說一說它們的分布及特點嗎？ （3）為什么歐洲北部的斯堪的納維亞山脈用“古老低緩”來形容，而南部的阿爾卑斯山脈卻用“高峻雄偉”來形容？九、板書設計：-一、地形：平原廣闊的大洲1、中部是廣闊的平原2、山脈分布在南北兩側二、氣候：溫暖而濕潤1、海陸因素（暖流）2、地形因素（平原）3、緯度因素（西風）三、河流：水流平緩