小學語文人教一年級下冊第五組-《烏鴉喝水》教學設計方案

1、烏鴉喝水姓名：朱輝鵬學科：語文年級：一年級教材版本：人教版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）通過 “烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）教學目標：1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。 通過朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。3、

2、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。教學難點：朗讀課文感悟課文內容。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）學生在掌握了生字和詞語的基礎上，熟讀課文，并能通讀課文。對課文進行講解。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）激趣導入-初讀課文，學習生字-再讀課文，感悟內容-指導書寫“石、可、辦”五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程的設計的各流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意圖1、出示烏鴉圖片。談

3、話導入：老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事學生聽故事激趣引入3、學習“烏，鴉，喝”三個生字。學生用自己喜歡的方法記住這三個字。培養(yǎng)學生思考能力4、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。5、教師范讀學生回答對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備6、，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。7、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。1、學生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？四、指導書寫“石、可、辦”1. 注意“辦”字的兩個點的書寫。2“可”的一橫要長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。學生自讀學生回答學生質疑問難，師生共同解答學生與老師共同完成培養(yǎng)讀書習慣理解能力的培養(yǎng)進一步理解課文內容培養(yǎng)學生動手動腦能力六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）通過設計培養(yǎng)學生觀察、操作、運用