小學(xué)語文人教一年級下冊第四組-口語交際《續(xù)講故事》教學(xué)設(shè)計和實錄

1、人教版小學(xué)語文一年級下冊語文園地四口語交際續(xù)講故事教學(xué)設(shè)計與實錄教學(xué)目標：1根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。2積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進行評論，養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣。3在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，并從中獲得樂趣。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力和合作交際能力。教學(xué)準備：課件，貼圖及獎品。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、示板書師：這是一個美麗的大森林，有藍藍的天空，綠綠的樹和美麗的花朵，森林里住了許多許多小動物。貼“太陽”圖2、屏顯師：，今天天氣這么好，你會做什么呀？3、生述。小結(jié)時指導(dǎo)：說話要完整。創(chuàng)設(shè)情境，引

2、入課題。1、情境戴著兔子頭飾的同學(xué)悠然地走著，另一個戴著松鼠頭飾的學(xué)生急急忙忙向他走來，喊：“小白兔”?！巴米印眴枺骸靶∷墒?，這么急急忙忙干啥去呀？”“松鼠”著急地“回答”，但不發(fā)出聲音。小兔說：“呀，我們趕快去吧！”2師：小松鼠和小兔會發(fā)生什么事呢？今天我們來續(xù)講故事，好嗎？（出示課題，板書）三、口語交際：聯(lián)系生活，明確要求。1、屏顯齊讀口語交際要求。師貼圖，復(fù)述情境。2、請同學(xué)們仔細看圖，發(fā)揮“智慧小宇宙”，想一想為什么小松鼠會急急忙忙而不是慢吞吞的？3、生猜想小松鼠的心情，師有目的地分類。（令人高興的事/讓人害怕的事）4、生猜一猜發(fā)生的事件，師相應(yīng)板書小標題。（如：摘松果、救火、救小雞、

3、跑步比賽、對抗老虎、找媽媽、有怪物、捉小偷等）5、除了板書上的內(nèi)容，師補充其他內(nèi)容，強調(diào)想象要豐富。6、口語交際：小松鼠和小兔子的對話（從“高興”和“害怕”中各選一個內(nèi)容演示）7、互動評價后，練習(xí)講一個完整的故事。7、典型引路師指導(dǎo)一名學(xué)生先說。（1）其他學(xué)生評：你覺得他哪里做得好？（做到“大方有禮/聲音響亮”的，獎勵小花。）（2）師抓住“想象豐富/故事完整”來評價。板書。（做到“想象豐富/故事完整”的，獎勵小紅旗。）（3）全班同學(xué)一起豐富故事，師認真聽，相機指導(dǎo)并獎勵大膽講的同學(xué)。8、師復(fù)述故事，小結(jié)續(xù)講故事的方法。9、分“令人高興”和“讓人害怕”兩大圈子編故事，大家要爭取得到花朵和紅旗，以

4、組為單位推選“故事小明星”，準備參加全班故事比賽。10、學(xué)生分小組進行口語交際，自編故事。四、生生互動，評價總結(jié)。1、師小結(jié)分組編故事的情況，宣布“故事小明星”的獲得者，獎勵。2、師：誰的故事吸引人，誰就能成為故事大王?。▌?chuàng)設(shè)情境：小小故事會，評選“故事大王獎”）其他同學(xué)做評委，師要求大家聽的時候，要注意發(fā)現(xiàn)問題，準備根據(jù)他們的表現(xiàn)評價。3、派“故事小明星”代表上臺匯報，師即時在課件中輸入學(xué)生姓名。4、師：你支持誰做故事大王，原因是什么？（A、學(xué)生可以自由提問或補充；B、回顧評價的方法，總結(jié)經(jīng)驗。）師點評時反復(fù)強調(diào) “故事完整”“想象豐富”的要求。5、全班以送頭飾的方式來投票，師在課件中輸入學(xué)

5、生取得的票數(shù)，然后頒獎。五、故事表演：小松鼠和小兔子童話故事1、師：小朋友真會動腦筋，編了那么多動聽的故事，你們能不能小組合作，把故事表演出來呢？2、選出最受歡迎的故事演一演，評比出表演得最好的團隊，也可以一人扮演多個角色。3、師指導(dǎo)評價要求：A想清楚對話內(nèi)容 B以恰當?shù)膭幼?、表情輔助表演。4、選出最佳男女主角，小結(jié)時強調(diào)交際要求。六、總結(jié)全文，拓展延伸。1、師：同學(xué)們，今天我們走進了奇妙的童話世界里，通過積極活躍的交流，了解到：編故事時就需要 “故事完整”“想象豐富”，以后我們還要把它們運用到寫作中去，好嗎？2、布置課外作業(yè)，把小松鼠和小兔子的故事畫下來，可以一幅，也可以畫成連環(huán)畫的形式，明

6、天全班同學(xué)再互相交流、互相展示，好嗎？人教版小學(xué)語文一年級下冊語文園地四口語交際續(xù)講故事教學(xué)實錄教 學(xué) 實 錄評析教學(xué)過程：（全體學(xué)生帶著小動物頭飾，課堂營造出森林氣氛。）老師：這是一個美麗的大森林，有藍藍的天空，綠綠的大樹和鮮艷的花朵，森林里住了許許多多的小動物。屏顯 森林圖老師和“小動物們”交流：小動物們，今天天氣這么好，你想到哪里去呀？生1：我是小燕子，我想到處飛一飛，然后在森林里唱唱歌，跳跳舞。老師：燕子的歌聲最動聽了。小象，你呢？生2：我是小象，我想去森林里摘野果。老師：小兔呢？生3：我是小兔，我想去散步，然后采蘑菇。老師：去吧生3戴著兔子頭飾悠然地在“森林”里走著，另一個戴著松鼠頭

7、飾的學(xué)生急急忙忙向他走來，喊：“小兔，小兔”?！巴米印眴枺骸靶∷墒?，這么急急忙忙干啥呀？”“松鼠”著急地“回答”，但不發(fā)出聲音。小兔說：“呀，我們趕快走吧！”老師：小動物們，到底小松鼠和小兔發(fā)生什么事呢？今天讓我們一起續(xù)講故事，好嗎？學(xué)生：好！屏顯本次學(xué)習(xí)的課題。老師：請同學(xué)們翻開語文書78頁。一起來讀讀這次口語交際的要求。學(xué)生們：齊讀“把下面的故事講完，再把自己講的故事畫一畫，看誰講得好，畫得好?！崩蠋煟哼@次口語交際對我們同學(xué)提出了什么要求呢？生1：這次口語交際的要求是把小兔和小松鼠的故事講完，還可以畫一畫。老師：呀，你讀書可真仔細。（師貼圖，復(fù)述情境。）屏顯課文情景圖。老師：請同學(xué)們仔細看

8、圖，想一想為什么小松鼠是急急忙忙而不是慢吞吞的呢？生1：小松鼠現(xiàn)在的心情很著急。老師：會發(fā)生什么事情呀？（學(xué)生猜想小松鼠的心情，師有目的地分類。）生2：老虎來了。生3：小松鼠生日了。老師：想開生日會呀！生4：森林里著火了，很可怕呀。生5：動物們開森林聚會。生6：一年一度的運動會開始了。生7：下了暴雨，洪水準備來了。生8：卡啦OK比賽快開始了。老師：同學(xué)們快看一下，這邊是讓人高興的事情，這邊是讓人害怕的事情。其實呀，小兔和小松鼠之間發(fā)生的事情可不只黑板上寫的那么一些。還有很多很多，像摘松果、救火、救小雞、跑步比賽、對抗老虎、找媽媽、有怪物、捉小偷等。我們的想象要豐富。老師：對啦，剛才小松鼠說的話

9、，你們聽到了嗎？學(xué)生們：沒有。老師：同桌互相猜想，編編他們的對話，好嗎？（同桌練說）老師：哪位來匯報？生1：小兔在路上散步。生2：小松鼠急急忙忙地說：“小兔，森林里的小動物們想去公園?！鄙?：我最愛玩旋轉(zhuǎn)木馬了，我們一起去吧。老師：剛才他們講的事情可真讓人高興。還有哪對同桌來說一說？生3：小兔在路上散步。生4：小松鼠急急忙忙地向它走來。生3：小松鼠，你那么急急忙忙地，怎么啦？生4：小兔，洪水要來了，快逃吧！生3：我們先打119通知其他人?！拔?，是警察局嗎？”老師：剛才四位同學(xué)只是講了故事的開頭。那究竟后面會怎樣發(fā)展呢？請同桌練習(xí)講一個完整的故事。（生練習(xí)講故事）哪位同學(xué)和大家分享自己的故事。生

10、5： 同學(xué)們，大家好！一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走來。配動作小兔問：你有什么事嗎？小松鼠說：“不好啦，不好啦！森林里面著火啦。小白兔趕緊拿起電話，撥打119。消防隊員們接到電話，很快就趕到現(xiàn)場。只見熊熊大火在森林中燃燒。大象隊長用自己長長的鼻子在河邊吸了很多水，消防隊員們用一個大大的桶子裝了一桶慢慢的水，就撲向大火中。大火漸漸地滅了，小兔和小松鼠決定送給消防隊員們一束美麗的鮮花。我的故事講完了，謝謝大家！老師：你覺得他哪里講得好？誰來評價一下？生6：俊瑭同學(xué)在講故事的時候做到了大方有禮，而且聲音響亮，我要表揚他。生5：謝謝！生6：不用謝！老師：把你手中的紅旗送給他吧。生7：俊瑭

11、同學(xué)講的故事很完整，可是撲滅大火只用一桶水就夠了嗎？生5：噢，那我改成“你一桶，我一桶，裝了很多很多的水來滅火吧。” 生7：那這個故事就好多了。老師：俊瑭很快就修改了自己故事的不足，新格也很認真聽故事，及時幫助了同學(xué)，真棒！請你把手中的小花送給俊瑭吧。老師：剛才，新格給我們提出了一個很重要的要求。就是講故事要完整，而且要合情合理。（板書）老師：我們分開“令人高興”和“讓人害怕”兩大圈子編故事，做到故事完整就獎勵紅旗，做到聲音響亮的就獎勵小花。能同時獲得紅旗和小花的就是我們今天的“故事小明星”。大家要爭取得到花朵和紅旗，以組為單位推選“故事小明星”，準備參加全班故事比賽。(分小組進行口語交際，學(xué)

12、生選擇自己喜歡的內(nèi)容自編故事。)屏顯故事小明星圖。老師：頒獎啦，頒獎啦，故事小明星出現(xiàn)了，請站起來，參加打擂臺，看他們有沒有做到故事完整，想象豐富。其他的同學(xué)一起做評委，選出我們心中的故事大王吧。屏顯故事大王圖。生1：同學(xué)們，大家好。有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走來。小兔問：“你急急忙忙的，有什么事嗎？”小松鼠說：“昨天發(fā)現(xiàn)月亮被吃掉了一半。”小兔說：“要不我今天到你家，一起觀察觀察吧?！钡搅送砩?，他們看到月亮真的不見了一半。小兔問：“烏龜伯伯，你知道這是為什么嗎？”烏龜說：“我也不知道?！毙⊥糜謫枺骸柏堫^鷹叔叔，你知道嗎？”貓頭鷹說“我也不知道?！边@時，蝙蝠爺爺飛來了，他說：

13、“現(xiàn)在是初一，到了農(nóng)歷十五，月亮就會變圓了?！贝蠹衣犃?，高高興興地回家去了。我的故事講完了，謝謝大家！誰給我提提意見呀？生2：你講得故事很完整，如果你講故事時，能加上動作就好了。生1：謝謝你為我提意見，我會注意的。老師：加上動作確實能使你的故事更吸引人。下一位小明星請出場吧。生3：大家好。有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走來。小兔問：“小松鼠怎么啦，”小松鼠說：“森林里著大火啦！我們趕緊去救火吧?！被饒龅娜苏娑啵∷墒蠛托⊥每吹搅艘粋€忙碌的身影在飛來飛去?？?，是白色鸚鵡姐姐。鸚鵡姐姐向他們點點頭，說：“我要用我的力量消滅熊熊大火！我要拯救這片美麗的森林?！闭f完，她繼續(xù)去撲火了，真勇

14、敢。她弄濕自己的羽毛，不斷抖動著，在消防隊員的幫助下，大火終于熄滅了。白色鸚鵡沒有遺憾，因為她的辛苦是值得的。我的故事講完了，謝謝大家！哪位同學(xué)給我提提意見呀？生4：你說的故事很感人，白色鸚鵡很偉大。生3：謝謝！還有誰給我提意見呀？生5：如果你的聲音再大一點就好了，你有一點緊張。生3：謝謝你，我以后會注意的。生5：不用謝！老師：同學(xué)們在交流時注意用上禮貌用語，真好！下面請雨欣同學(xué)。生6：大家好。有一天，小兔在路上散步的時候，小松鼠急急忙忙地向它走來。小兔問：“你有什么事呀？”小松鼠說：“后面有一只大老虎追來了?！迸鋭幼餍⊥煤托∷墒篑R上一起跑，他們跑呀跑呀，跑到了熊伯伯家，敲門，里面?zhèn)鱽硪粋€威嚴

15、的聲音：“是誰呀？”“是我們，小白兔和小松鼠。”“你們在外面干什么呀？”“大老虎要追我們，能幫幫我們，讓我們住一個晚上，行嗎？”“那好吧！請進?！遍T打開了，熊伯伯對他們說：“來我們家沒問題。可是熊寶寶很大，熊媽媽很大，我就更大了。我這里沒有床給你們睡呀，這對你們不禮貌。”“不要緊?！眱芍恍游锂惪谕暤卣f。夜深了，小兔發(fā)現(xiàn)門外傳來了呼嚕聲，她趕緊叫醒小松鼠，和熊伯伯一家告別后，悄悄地開門繞過睡著的老虎離開了。后來，小兔、小松鼠和熊伯伯一家成了世界上最好最好的朋友。生7：你一個人能辦這么多角色，真厲害。你的故事特別吸引人。生6：謝謝你的夸獎。老師：確實，全班同學(xué)都被你吸引住了。你們愿意選誰做故事

16、大王呢？屏顯“故事小明星”拉票，師即時在課件中輸入學(xué)生姓名和取得的票數(shù)，然后頒獎。）老師：看來，雨欣的故事是最吸引人的，她講故事時做到了 “故事完整”“想象豐富”，得到了大家的支持。老師：你們能不能四人小組合作，把雨欣講的故事演一演？表演時想清楚對話內(nèi)容 ，可以加上恰當?shù)膭幼骱捅砬閬磔o助。（小組活動，把最受歡迎的故事表演出來。）老師：老師已經(jīng)迫不及待地想看表演了。那個小組來表演屏顯童話故事小兔和小松鼠生1：熊伯伯，請開門，請開門，有一只大老虎追來我們。生2：來我們家沒問題?？墒切軐殞毢艽螅軏寢尯艽?，我就更大了。我這里沒有床給你們睡呀，這對你們不禮貌。生3：沒關(guān)系，我們睡地上就行了，熊伯伯，謝

17、謝你呀！生2：不用謝，天黑了，快睡吧。生4：小松鼠，老虎睡著了，快走吧。生3：那我們必須告訴熊伯伯。生2：什么事呀？生3：老虎睡著了，謝謝你，再見！生2：要注意安全，再見?。ㄈ嗤瑢W(xué)鼓掌。）老師總結(jié)：編故事時就需要 “故事完整”“想象豐富”，以后我們還要把它們運用到寫作中去。屏顯布置課外作業(yè)，把小松鼠和小兔子的故事畫下來，可以一幅，也可以畫成連環(huán)畫的形式，明天互相交流、展示。這節(jié)課收獲很大，就上到這里吧，同學(xué)們再見！學(xué)生：老師再見！讓全體學(xué)生戴上動物頭飾，通過兩個活動：動物們想去哪里玩耍及松鼠、兔子的對話練習(xí)，讓學(xué)生就此展開交際活動，學(xué)生就在十分自然的狀態(tài)下交際活動，激發(fā)了學(xué)生交際的動機，打開了學(xué)生的話匣，將學(xué)生引向生動活潑的課堂情境中，調(diào)動了學(xué)生說的欲望。明確學(xué)習(xí)要求，根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。準確把握好口語交際的總目標以及階段目標，將階段目標細化或具體化，針對本節(jié)課口語交際的特點和學(xué)生口語交際能力的實際，細化要求，合理安排教學(xué)內(nèi)容。口語交際教學(xué)，“重在交際過程中的實踐能力的培養(yǎng)”，這里采取多種形式，設(shè)計多個回合，在一步一步逐漸深入的互動中，體現(xiàn)學(xué)生由交際得比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。多個回合的交流有助于提高交際的質(zhì)量，體現(xiàn)語言能力的發(fā)展過程。在續(xù)講故事教學(xué)中，教師設(shè)計了典型引路、想象故事、評價反