小學(xué)語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-四個太陽教案docx

1、4.四個太陽教學(xué)目標(biāo)1.背誦課文，感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會作者的想象之美。2.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)重難點感悟作者通過畫太陽想要表達(dá)的美好心愿，體會作者的想象之美。教學(xué)準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入1.出示謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。猜謎語謎底：太陽。2.板書課題。引導(dǎo)針對課題質(zhì)疑：為什么四個太陽？二、初讀課文1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2.教師示范讀文。3.引導(dǎo)標(biāo)注自然段，指名分段讀課文，相機糾正讀音。4.小畫家畫了哪幾個太陽？抽生回答5.小畫家把這四個太陽分別送給哪幾個季節(jié)？抽生搭，師板書三

2、、品讀課文小畫家為什么要畫這四個太陽分別送給四季呢？我們繼續(xù)走進(jìn)課文體會體會。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。 （2）學(xué)習(xí)第一句。引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞，感受疊詞給人可愛、活潑的感覺。對比紅太陽，感受綠太陽。 （3）學(xué)習(xí)第二句。引導(dǎo)學(xué)生用“到處”來表示太陽帶來的清涼。 （4）引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小男孩把綠色的太陽掛在夏天合適嗎？ （5）教師指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦課文。2.學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）播放第2自然段課文朗讀視頻。 （2）課件展示秋天的美景。從高山到田野，再到果園。（3）進(jìn)行情境表演活動。理解“邀請”的語言要熱情。 （4）利用看圖法背誦課文

3、。3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說讀懂了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合冬天的實際情況說一說“凍僵”的感受。（3）指導(dǎo)朗讀。4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個問題。引導(dǎo)學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生說春天的花的顏色，理解送春天彩色太陽的原因。（2）引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合冬天的實際情況說一說“凍僵”的感受。（3）齊讀，指導(dǎo)朗讀。四、板書設(shè)計四個太陽綠綠太陽 夏天金黃太陽 秋天紅紅太陽 冬天彩色太陽 春天五、教學(xué)反思本節(jié)課，我以情感為紐帶，以朗讀實踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂