小學(xué)語文人教一年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）識(shí)字2-一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6古對(duì)今》教案

1、小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今教學(xué)目的：1、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”等詞語。2、正確流利地朗讀和試著背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”等詞語。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1游戲相反對(duì)對(duì)碰 ：師：同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽好游戲規(guī)則！教師講解游戲規(guī)則，教師說出（大），學(xué)生在下面做出相反的動(dòng)作（?。?duì)應(yīng)。游戲結(jié)束后，教師總結(jié)。師：同學(xué)們都做的很好，我們剛剛的游戲和我們平時(shí)學(xué)到的什么比較像呢？ 生：反義詞。導(dǎo)入 ：教師出示相應(yīng)反義詞填空，引出對(duì)韻歌 。云對(duì)雨

2、，雪對(duì)風(fēng)，花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。師：黑板上的這些反義詞，和我們上學(xué)期哪一篇課文比較像呢？ 生：對(duì)韻歌 。師：同學(xué)們還會(huì)讀嗎？生：會(huì)。將中間的“對(duì)”字著重強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生理解。將ppt中的對(duì)字著重標(biāo)注，教師提問：每一句里面都有一個(gè)相同的什么字？ 生：對(duì)字！教師說明對(duì)韻歌的特點(diǎn)：中間都有“對(duì)”字，兩邊是近義詞或反義詞組成。引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容古對(duì)今師：以前學(xué)了對(duì)韻歌，今天也有一篇和對(duì)韻歌相似的課文內(nèi)容等著我們一起學(xué)習(xí)，它的名字是？生：古對(duì)今 。教師板書課題，教師帶學(xué)生齊讀課題根據(jù)課題學(xué)習(xí)古字：哪位同學(xué)能讀出來古的音節(jié)？ 學(xué)生舉手回答，師相應(yīng)板書。我們一起來看看，“古”字是由哪兩部分組

3、成的？ 生舉手回答或者齊說。我請(qǐng)一位同學(xué)來書空寫一寫古。老師想把“古”字在田字格中，請(qǐng)大家觀察一下語文書上田字格中的“古”字，怎么才能把它寫好？ （回答哪些寫在橫中線，哪些寫在豎中線）學(xué)生寫書上田字格的李字，教師巡視并指正。誰能給“古”字找朋友，組個(gè)詞語。 生回答，教師相應(yīng)隨機(jī)板書。二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文。導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一課的生字，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。1出示帶拼音生字“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”（1）指名拼讀，評(píng)價(jià)。（2）指名帶讀。（3）齊讀。2.出示不帶拼音的字（1）指名讀。（2）齊讀。三、讀文重點(diǎn)理解每小節(jié)中的詞語，感受語言之美：（一邊講解

4、一邊板書或者出示PPT）過渡語：出示課文ppt，師：剛才我們復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在打開語文書，請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍課文。師：剛剛老師讀了一遍，接下來請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。師：課文讀完了，接下來我們一起來學(xué)習(xí)我們的古對(duì)今課文。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：第一句對(duì)子詞是兩組什么詞？ 生：反義詞師：“古、今”是一組什么方面的詞語？生：時(shí)間方面的相對(duì)反義詞。師：“圓 方”是一組什么方面的詞語？ 生：形狀方面的相對(duì)反義詞。（小總結(jié)：要找到相同的朋友才能變成對(duì)子）講解“嚴(yán)寒 酷暑”時(shí)（1）出示“嚴(yán)寒”，師：我們都知道“寒”就是冷的意思，那“嚴(yán)寒”又是一種怎樣的冷呢？ 學(xué)生回答后，師：我們一起來看看這張圖片。（2）老師出示關(guān)

5、于嚴(yán)寒的圖片，講解。（3）理解“酷暑”。同上方法，借助圖片，直接讓學(xué)生說說意思。（4）“嚴(yán)寒”和“酷暑”是一對(duì)反義詞。講解“春暖 秋涼”時(shí)師：我們知道夏天很熱，冬天很冷，而這一句中的“春暖”是什么季節(jié)？ 生：春天。師：“秋涼”寫的是？生：秋天。師：那春天和秋天又給人怎樣的感覺呢？出示“春暖對(duì)秋涼”相關(guān)圖片，學(xué)生觀看后，讀一讀，評(píng)價(jià)。師歸納：這兩組對(duì)子，向我們展示了一年四季的不同。（冬天嚴(yán)寒，夏天酷暑，春天暖，秋天涼。）第一小節(jié)學(xué)完后，齊讀第一小節(jié)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)晨：早上，出示相應(yīng)圖片。暮：傍晚，出示相應(yīng)圖片。朝霞：早上天空中美麗的云霞，并出示相應(yīng)圖片。夕陽：傍晚的太陽，并出示相應(yīng)圖片。理解“和風(fēng)

6、對(duì)細(xì)雨”師：有太陽的天氣就會(huì)出現(xiàn)有風(fēng)有雨的天氣，我們一起來看這一句。出示“細(xì)雨”，讀。師：和“小雨、大雨、暴雨”哪個(gè)意思相近？生：小雨！細(xì)雨落在臉上呢什么感覺？（涼涼的很舒服）（3）出示“和風(fēng)”，讀。師：和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”哪個(gè)意思相近？生：微風(fēng)?。?）和風(fēng)吹在臉上的感覺是什么樣子的？（微微的很舒服）。師：有風(fēng)有雨那也肯定會(huì)出現(xiàn)雪和霜的天氣，我們一起來學(xué)習(xí)下一句。第二小節(jié)學(xué)完后，老師請(qǐng)學(xué)生齊讀第二小節(jié)。齊讀第一小節(jié)和第二小節(jié)。老師說，學(xué)生對(duì)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)。過渡語：師：剛剛我們已經(jīng)會(huì)讀第一和第二小節(jié)了，那第三小節(jié)同學(xué)們會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)?。ɡ蠋熣f，學(xué)生對(duì)。）教師出示四種樹木的圖片，讓學(xué)生來猜，在

7、猜的過程中出示生字（桃？柳楊）。師：可是這個(gè)圖片的生字怎么沒有顯示出來，有同學(xué)知道這些圖片代表了哪一個(gè)生字嗎？ 學(xué)生回答李（可舉手可齊說），教師相應(yīng)板書。哪位同學(xué)能寫出來古的音節(jié)？ 學(xué)生上臺(tái)書寫，師相應(yīng)板書。我們一起來想想，“李”字我們可以用什么方法把它記?。?生舉手回答我請(qǐng)一位同學(xué)來書空寫一寫“李”的筆順。老師想把“李”字在田字格中，請(qǐng)大家觀察一下語文書上田字格中的“李”字，怎么才能把它寫好？ （回答哪些寫在橫中線，哪些寫在豎中線）學(xué)生寫書上田字格的李字，教師巡視并指正。誰能給“古”字找朋友，組個(gè)詞語。 生回答，教師相應(yīng)隨機(jī)板書。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)桃、李、柳、楊都是木字旁，都和樹木有關(guān)。（板書

8、）師：我們?cè)倏纯催@四個(gè)字，它們之間能不能互相變成對(duì)子，比如桃對(duì)楊？生：不可以，因?yàn)樘液屠罨ㄖx了以后是水果，和其他兩個(gè)不一樣。講解“鶯歌燕舞 鳥語花香”時(shí)播放花兒開放，鳥兒歌唱的音頻，（給學(xué)生聽聽黃鶯唱歌的聲音師：認(rèn)真聽聽看說說你聽到了什么？ 生：小鳥的聲音。師：是的，這就是黃鶯在鳴叫，而這個(gè)時(shí)候小燕子飛回來了，花兒也開了，這就是？生：鶯歌對(duì)燕舞，鳥語對(duì)花香。春天真美啊，我們一起再來讀讀課文感受一下吧！齊讀第三小節(jié)。讀通課文過渡語：學(xué)完了所有的小節(jié)，同學(xué)們都會(huì)讀課文了嗎？我們一起來試一試！教師出示古對(duì)今全文，用多種形式朗讀。1.師生配合，一行一行地讀。2.師生配合，老師讀前半句詞語加“對(duì)”字，學(xué)生讀后邊。3.男女生配合讀。4.男女生和老師配合讀。5.有節(jié)奏地讀。（1）教師示范拍手讀。（2）學(xué)生試著拍手讀。（3）指名學(xué)生拍手讀。（4）加快節(jié)奏，全班一起拍手讀，讀出韻味。五、拓展活動(dòng)：1、“找對(duì)子”。師：今天我們學(xué)習(xí)了本課的對(duì)子，接下來我們也來試著挑戰(zhàn)一下，從不同的地方找出對(duì)子，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（出示ppt）黑對(duì)（）；多對(duì)（）；喜歡對(duì)（）（反義詞里有對(duì)子）春風(fēng)吹對(duì)（）；站如松對(duì)（）；（課文里有對(duì)子）浮綠水對(duì)（）；望明月