小學(xué)語文人教一年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）識(shí)字1-姓氏歌魯雪婷

1、一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)樂趣 1. 播放百家姓兒歌。 師：同學(xué)們，老師這里有一首有趣的兒歌，咱們一起去聽聽吧！ 師：剛剛這首兒歌中藏著許多姓氏，今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與姓氏有關(guān)的課文大家齊讀課題姓氏歌。 【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看百家姓兒歌視頻，能夠讓學(xué)生對(duì)姓氏文化產(chǎn)生興趣，貼近了學(xué)生的生活?！?2.揭示課題，隨文識(shí)字：“姓”、氏 （1）讀準(zhǔn)音（強(qiáng)調(diào)“姓”的后鼻音，“氏”的翹舌音）。 （2）交流識(shí)記方法。（“姓”加一加，“氏”數(shù)筆畫法或減一減） （3）師：其實(shí)姓氏里面還藏著學(xué)問了，咱們一起去聽聽吧?。úシ盼⒁曨l。）（4）現(xiàn)在，我們說姓氏其實(shí)就是“姓”的意思。那除了“姓氏”，你還能用“姓”字組別的詞嗎？（百姓

2、、姓名、貴姓、異性、單姓、復(fù)姓）。 （5）師：同學(xué)們說的都很好，那現(xiàn)在咱們一起來寫寫“姓”吧！ 師：（播放“姓”字動(dòng)態(tài)筆畫）先來觀察“姓”，怎么才能寫得美？ 生：左右結(jié)構(gòu)的字要觀察清楚，這里“姓”字左右差不多大小，寫起來要左右勻稱。特別注意：女字旁的橫傾斜而且不能出頭。 師：伸出手，我們跟著電腦演示寫兩遍。 生書空。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你在語文書上把這個(gè)字描紅，然后正確、美觀地寫一 學(xué)生互評(píng)，師生共評(píng)（運(yùn)用交互資源展評(píng)學(xué)生書寫）。 師：誰能給這位同學(xué)評(píng)價(jià)一下？ 師再范寫一遍。 師：根據(jù)剛才的建議和觀察，請(qǐng)你們?cè)賹懸粋€(gè)。寫完后坐端正。 【設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成書寫好習(xí)慣。自主交流分享寫字要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

3、】二、初讀課文，生字正音 1、 整體讀文，生字正音 （1）借助拼音自由讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，反復(fù)讀幾遍。 （2）生字正音。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，發(fā)現(xiàn)問題，正音。強(qiáng)調(diào)后鼻音“姓、張”，邊音上聲“李”，翹舌音“氏、張、趙、周”，平舌音“孫”。 學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，指名讀，讀準(zhǔn)，讀響亮。 師：現(xiàn)在我們要來檢查一下同學(xué)們的生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。誰能當(dāng)小老師將第一行的生字帶領(lǐng)大家讀一遍？ 師：再請(qǐng)一名小老師帶大家讀第二行。 師：你們認(rèn)為，哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意呢？請(qǐng)你帶大家讀一遍。 2、 生字復(fù)現(xiàn)，鞏固發(fā)音 （1）出示全部帶生字的詞語，學(xué)生自由練習(xí)讀詞語。 （2）出示詞語氣球，學(xué)生讀準(zhǔn)氣球上的詞語（強(qiáng)

4、調(diào)讀準(zhǔn)、讀響）。二、初讀課文，生字正音 1、 整體讀文，生字正音 （1）借助拼音自由讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，反復(fù)讀幾遍。 （2）生字正音。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，發(fā)現(xiàn)問題，正音。強(qiáng)調(diào)后鼻音“姓、張”，邊音上聲“李”，翹舌音“氏、張、趙、周”，平舌音“孫”。 學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，指名讀，讀準(zhǔn)，讀響亮。 師：現(xiàn)在我們要來檢查一下同學(xué)們的生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。誰能當(dāng)小老師將第一行的生字帶領(lǐng)大家讀一遍？ 師：再請(qǐng)一名小老師帶大家讀第二行。 師：你們認(rèn)為，哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意呢？請(qǐng)你帶大家讀一遍。 2、 生字復(fù)現(xiàn)，鞏固發(fā)音 （1）出示全部帶生字的詞語，學(xué)生自由練習(xí)讀詞語。 （2）出示詞語氣球，學(xué)生讀準(zhǔn)氣

5、球上的詞語（強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)、讀響）。（評(píng)價(jià)方法：知識(shí)、態(tài)度、方法） （3）回顧課文，開火車讀全文。 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“低年段的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。”在識(shí)字環(huán)節(jié)，正音是識(shí)記漢字的關(guān)鍵。以各種方法識(shí)記漢字，多元形式將生字復(fù)現(xiàn)是提高學(xué)生的識(shí)字效率與能力的關(guān)鍵?！?三、走進(jìn)文本 隨文識(shí)字 1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)（1）讀課文前四行。學(xué)生分角色朗讀，與老師配合讀。指導(dǎo)讀好“什么”的輕聲，問句語氣。 師：剛剛你們讀的真流利，現(xiàn)在你們能跟老師一起合作讀第一小節(jié)嗎？老師讀左邊，你們讀右邊。 師：你們發(fā)現(xiàn)了這些標(biāo)紅的都是什么符號(hào)嗎？生：問號(hào)和句號(hào)。 師：對(duì)，這些句子都是一問一答的形式，在讀

6、問句時(shí)我們的聲音要上揚(yáng)，我們?cè)僭囋嚢桑?師：同桌之間也試試吧！ 師：哪對(duì)同桌能讀給大家聽聽？ 師：讀出了問答的語氣，真好！ （2）找出前四行中發(fā)現(xiàn)的姓氏。“李、張”。 師：在小兒歌的前四行中，為我們介紹了哪些姓氏呢？ 師：那我們看，你能說說小兒歌是用什么方法介紹這兩個(gè)字的呢？ （3）引導(dǎo)識(shí)記“李”，木加子。 師：對(duì)，加一加。上面一個(gè)木，下面一個(gè)子，加在一起就念李。那你可以這樣說：木子李。說一遍。還有誰學(xué)會(huì)了？你說一遍。什么李？ （4）引導(dǎo)識(shí)記“張”字，弓加長，介紹弓字旁。 師：那我們用這樣的方法再來繼續(xù)說。左邊一個(gè)弓字旁，右邊一個(gè)長，加在一起就是張。什么張？（多清楚?。。?）總結(jié)方法：加一加

7、。師：課文用這種加一加的方法介紹了這兩個(gè)姓，我們一起讀一讀?！澳咀永?，弓長張”。 （6）師：在第一小節(jié)中，用這種方法還介紹了這些姓呢?。ㄒ觥肮旁潞谔靺?。雙人徐，言午許?！保?師：我們一起讀讀這兩個(gè)字。什么胡？什么吳？這兩個(gè)字都是用的加一加的方法介紹的。 （7）師：何老師這還有兩個(gè)姓氏，你認(rèn)識(shí)嗎？（徐、許） 師：課文是怎樣介紹它們的呀？你們讀讀。 師：那你們知道，這個(gè)雙人徐中的雙人是指什么？ 師：真聰明！那這言午許的言又是什么呀？ 師：哎呀，看看！原來我們還能借助漢字當(dāng)中的偏旁來介紹這個(gè)姓氏呢！多有意思?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“借助偏旁”介紹姓氏的方法。） 師：說說，什么徐？什么許？ 師：誒！你

8、看，這樣一說，就清楚多了。 （8）再讀第一小節(jié)，提示這些姓氏的介紹方法。 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！弊R(shí)字本身是枯燥的，然而怎樣讓枯燥的識(shí)字變得讓孩子們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字效率與能力，就要注重識(shí)字方式的多元化和趣味性?！?2、微課嵌入，習(xí)得方法 （1）師：看看，用這些方法介紹姓氏多巧妙呀！那咱們?cè)賮碜x讀這首小兒歌，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？自己讀讀。（出示課后問答游戲內(nèi)容。）【鼓勵(lì)生活識(shí)字、多種方法識(shí)字】師：你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：是的，與課文不一樣，你還發(fā)現(xiàn)什么呢？他是怎么介紹這個(gè)“方”字的呢？（引

9、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“借助組詞”介紹姓氏的方法。） 師：是給“方”組了個(gè)詞。對(duì)呀，看，我們?cè)瓉磉€可以用給這個(gè)姓氏組詞的方法來介紹呢！ 師：那我說“方向的方”，你還能說什么“方”？（以“方”擴(kuò)詞：方塊、方法、地方、大方。） （2）師：是，像你們這樣這樣介紹都可以啊！我們剛學(xué)習(xí)了好幾種介紹自己姓氏的方法了，我們?cè)偃?fù)習(xí)一下吧。（播放微課“三種方法總結(jié)”） 3、自主學(xué)習(xí)，合作交流 （1）師：同學(xué)們，原來我們?cè)诮榻B姓氏的時(shí)候，有這么多方法了。多有趣啊！現(xiàn)在，也請(qǐng)你用上這些方式將自己的姓氏介紹給大家吧！大家動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，看看你能用一個(gè)什么樣的方法最清楚的介紹你的姓氏，同桌之間相互商量商量，然后學(xué)著小兒歌的樣

10、子也來一問一答的說說，好嗎？（自主學(xué)習(xí)，合作交流。）（2）全班展示交流。老師先示范問學(xué)生。其他同學(xué)再一起問。（例：你姓什么？我姓黃。什么黃？草頭黃，金黃的黃。） 【設(shè)計(jì)意圖：看、聽、說多種感官充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)靡褜W(xué)的三種形式識(shí)字方法介紹自己的形式。在活動(dòng)中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)?！?4、走進(jìn)第二小節(jié)（1） 讀課文第二小節(jié)，注意停頓。 （2） 讀第二小節(jié)中出現(xiàn)的“姓氏”，將姓氏卡貼在黑板上。 5、整合資源，滲透文化 師：這些姓氏都被記錄在一本書里，那就是百家姓。這本書，它可距今已經(jīng)有一千多年的歷史了。在這本書里，一共記錄了504個(gè)姓氏了。而且，在這些姓氏背后，還藏著許多有趣的小知識(shí)了，想聽聽嗎？剛才你在讀第二小節(jié)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？排在第一個(gè)的是什么姓呀？（趙）那咱們就一起去看看這是為什么吧?。úシ盼⒁曨l，演示動(dòng)畫）【設(shè)計(jì)意圖：將課文與豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國姓氏文化的興趣。】 師：這回你們知道了為什么趙姓排第一了嗎？其實(shí)百家姓中還藏著許多的知識(shí)了，同學(xué)們課后可以去“百家姓大全” 這個(gè)網(wǎng)站上找找關(guān)于自己的姓的故事。還可以去“幼兒國語課堂”中觀看關(guān)于姓氏的小故事喲！（現(xiàn)場(chǎng)生