小學語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-部編版一年級下冊課文一《四個太陽》教學設計

1、部編版一年級下冊課文4.四個太陽教材分析：四個太陽是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的愿望。文章內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。學情分析：文章內(nèi)容充滿童趣，語言簡潔、優(yōu)美，教師可圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。教學目標：認識“太、陽”等13個生字，會寫“太、陽”等7

2、個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。重點難點：重點：認字、寫字。難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學準備:課件、生字卡片、種太陽的音頻資料課時安排2課時第一課時課時目標：認識“太、陽”等13個生字，會寫“太、陽”等7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：導入新課，質(zhì)疑。課件出示課題四個太陽并在黑板上板書。（學生讀課題）讀了課題，你們想知道什么？（學生自由提問）學生之都課文，識記生字。自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。課件出示生字，檢查生字讀音。指名教讀。自由認讀。組個詞語讀一讀。去掉拼音，隨

3、機抽讀。玩游戲讀“掛蘋果”。記憶生字，交流識記方法。加一加：大太熟字加偏旁：陽、忙、香、甜換一換：團因 常嘗再讀課文，了解大意。1、聽老師朗讀課文，思考：“我”畫了四個什么樣的太陽？2.你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）3.你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。4.指名讀書，檢查讀書情況。5.喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。四、指導書寫生字。11.出示生字卡片，鞏固生字讀音。2.出示“太”“陽”等7個生字，指導書寫。（1）口頭組詞，理解字義。（2）指導觀察字形及其在田字格中的位置。（3）師范寫，生描紅、書寫。（4）評議寫字情況。五、朗讀課文。板書設計：四個太陽夏天 秋天 冬

4、天 春天第二課時課時目標：朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。教學過程：復習舊知，導入新課。朗讀感悟，理解課文。自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。綠太陽。你為什么喜歡綠太陽？（課件展示相關段落）指導朗讀。引導學生看圖或課件，感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。金黃的太陽。哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀第二自然段。為什么喜歡它？（課件出示關于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導朗讀。引導學生了解“金黃的太陽帶來了豐收的喜悅”。紅太陽。為什么喜歡紅太陽呢？課件出示兩幅圖片，指導看圖，齊讀第三自然段。感受“紅紅的”太陽給寒冷的冬天送去了“溫暖”。彩色的太陽。彩色的太陽送給誰？（春天）孩子們自由交流自己眼中的春天是什么樣子的，引導學生描述春天或者復習有關春天的詞語，感受春天是個“多彩”的季節(jié)。背誦課文，升華理解。配樂朗誦，并把自己喜歡的段落背下來。教師引導按季節(jié)順序背誦課文。借助畫面背誦課文。拓展思維，進一步體會美好的情感。你想畫一個太陽嗎？利用你手中的畫筆畫一個喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫？（播放音樂種太陽）展示學生作品，引導學生按課文形式練習說話，組織學生互