小學(xué)語文人教一年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）-八單元教案

1、瀘縣城東小學(xué)校校本研修暨“問題式探究”教學(xué)設(shè)計(jì)教師： 所教班級(jí)： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容19棉花姑娘（第一課時(shí)）知識(shí)與能力目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣。過程與方法目標(biāo)借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。學(xué)科核心素養(yǎng)理解“問號(hào)”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。2.通過“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的

2、興趣。3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。問題導(dǎo)航你能形容棉花的樣子嗎？探究解決問題 一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)2.識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？二、激趣學(xué)文，整體感知1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(傷心、開心)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑

3、娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。4.自由讀課文。三、讀通課文，識(shí)記生字1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？（指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點(diǎn)的

4、句子，你們會(huì)讀嗎？出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。四、多種方法，鞏固生字1.識(shí)記“燕”和“瓢”。2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、

5、干、奇、星、七。2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。升華問題今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？歸納問題 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對(duì)又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。 3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。反思問題成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：瀘縣城東小學(xué)校校本研修暨“問題式探究”教學(xué)設(shè)計(jì)教師： 所教班級(jí)： 時(shí)間： 年 月 日教

6、學(xué)內(nèi)容19棉花姑娘（第二課時(shí)）知識(shí)與能力目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣。過程與方法目標(biāo)借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。能在朗讀中體會(huì)感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。學(xué)科核心素養(yǎng)理解“問號(hào)”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。2.通過“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣。3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，

7、產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。問題導(dǎo)航你能形容棉花的樣子嗎？探究解決問題一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了棉花姑娘這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出來，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。)2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心??！2.可是，過了幾天，不幸

8、的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！同學(xué)們，你們平時(shí)也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑

9、娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎？3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！還真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第25自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第24自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：

10、試著用一句話說說“棉花姑娘請(qǐng)誰幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)_、_、_來給她治病”的句式練習(xí)說話。)2.通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。升華問題以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。歸納問題你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？反思問題成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：瀘縣城東小學(xué)校校本研修暨“問題式探究”教學(xué)設(shè)計(jì)教師： 所教班級(jí)： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容20.咕咚（第一課時(shí)）知識(shí)與能力目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.能正確、流利地

11、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。學(xué)科核心素養(yǎng)問號(hào)的含義教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。初步感知課文內(nèi)容。問題導(dǎo)航你們知道“咕咚”是什么嗎？探究解決問題一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子) 大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！3.教師導(dǎo)學(xué)：

12、小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞語。二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字1.教師設(shè)置闖關(guān)游戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)“神奇果樹林”。要求：認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：(1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。(2)搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確。4.學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。5.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。6.出示課件

13、，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。7.小結(jié)：順利過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來到第二關(guān)“課文堡壘”！三、初讀課文，了解內(nèi)容1.課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。2.明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。3.學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，認(rèn)真傾聽，互相評(píng)價(jià)。4.小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。5.小結(jié)。四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫1.課件出示第三關(guān)：書寫

14、大贏家。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。 升華問題請(qǐng)回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？歸納問題這節(jié)課我們新學(xué)了那些偏旁？記住了哪些生字？反思問題成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：瀘縣城東小學(xué)校校本研修暨“問題式探究”教學(xué)設(shè)計(jì)教師： 所教班級(jí)： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容20.咕咚（第二課時(shí)）知識(shí)與能力目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、

15、發(fā)現(xiàn)的欲望。學(xué)科核心素養(yǎng)問號(hào)的含義教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。初步感知課文內(nèi)容。問題導(dǎo)航你們知道“咕咚”是什么嗎？探究解決問題一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞1.教師激勵(lì)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語說一句話。2.導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚。)二、深入感知，指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段。1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)

16、生說出這幅圖上的內(nèi)容。2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語，也可以通過表演動(dòng)作來理解。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰叫？叫什么？5.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，咕咚/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。)(二)閱讀課文第三、四自然段。1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。2.指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家/快跑哇！”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和

17、“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。)4.過渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。)5.指名匯報(bào)：這一自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。6.課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。7.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?.引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)9.課件出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字。10.分角色

18、朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。11.過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來。(三)閱讀課文第五自然段。1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動(dòng)物們，討論“咕咚”。)2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野?！保瑪U(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”。3.指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。4.學(xué)生用“先問再問最后問”的句式，表達(dá)野牛的問話。5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)6.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀?/p>

19、大象”“兔子”的答話。(四)閱讀課文第六、七自然段。1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?.(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。3.教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音 ，大家都笑了，為什么都笑了？4.引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？三、整體回顧，拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并模仿表演。2.最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫1.出示“花瓶開花”游戲：“嚇、怕、都、家”。2.小組討論：你是怎么記住這些生字的

20、呢？3.觀察字形，指出需要注意的地方。4.師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。5.展示學(xué)生的字，生生互評(píng)。6.用生字組詞，說話。升華問題引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。歸納問題同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。反思問題成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：瀘縣城東小學(xué)校校本研修暨“問題式探究”教學(xué)設(shè)計(jì)教師： 所教班級(jí)： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容小壁虎借尾巴知識(shí)與能力目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“戶”“ ”。2.正確、流利地朗讀

21、課文，了解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。學(xué)科核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。問題導(dǎo)航你看見過壁虎嗎？探究解決問題一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1.出示小壁虎圖，問：“你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”(壁虎)2.對(duì)！小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)“壁”。3.讀了

22、這個(gè)課文題目，你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)3.課文沒有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)4.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5.分小組互助讀書，把課文讀通順。交流：新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？6.出示詞語。(帶拼音)小壁虎墻壁蚊

23、子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身(1)指名讀，齊讀。(2)去掉拼音再讀。7.出示生字卡片，開火車讀生字。8.把生字送回課文，讀通課文。9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。三、再讀課文，讀中感悟1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？(傷心、難過。)帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)2.小壁虎先向誰借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)比賽讀。3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。(教師范讀，男女生分角色讀)四、指導(dǎo)寫字升華問題 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對(duì)又快。 2.小

24、組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。 3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。歸納問題這課我們學(xué)了哪些新偏旁和新筆畫？反思問題成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：瀘縣城東小學(xué)校校本研修暨“問題式探究”教學(xué)設(shè)計(jì)教師： 所教班級(jí)： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容小壁虎借尾巴（第二課時(shí)）知識(shí)與能力目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“戶”“ ”。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，

25、產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。學(xué)科核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。問題導(dǎo)航你看見過壁虎嗎？探究解決問題一、復(fù)習(xí)舊知1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第35自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。2.交流出示對(duì)話。3.指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？5.拓展：小壁虎還會(huì)去向誰借呢？他們會(huì)怎么說呢？(仿照課

26、文續(xù)說。)學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。6.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)7.結(jié)果怎樣？為什么？8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。三、課堂演練，加深理解1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。全班評(píng)議。升華問題編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢？他的朋友們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來講給家長(zhǎng)聽，并把編的故事寫下來。歸納問題多有意思的課文呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！ 反思問題成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：瀘縣城東小學(xué)校校本研修暨“問題式探究

27、”教學(xué)設(shè)計(jì)教師： 所教班級(jí)： 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容語文園地八（第一課時(shí)）知識(shí)與能力目標(biāo)1、識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。2、通過讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。過程與方法目標(biāo)以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。學(xué)科核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。問題導(dǎo)航今天，老師要和小朋友們一起去語文園地八學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多詞語，你們想認(rèn)識(shí)嗎？探究解決問題一、幸福導(dǎo)學(xué)（一）趣味識(shí)字1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）2、教師范讀詞語。你們發(fā)