小學語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-5-小公雞和小鴨子教案

1、 5 小公雞和小鴨子 課時要求：1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁1個偏旁；會寫“他、河”等7個字。2.能流利地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。4.初步懂得有困難相互幫助的道理。教學重點：學會生字，理解詞語， 初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。教學難點：初步懂得有困難相互幫助的道理。教學課時 2課時 第一課時 課時目標 1.能正確、流利地朗讀課文。2.認識本課的生字詞，初步懂得有困難相互幫助的道理。3.能正確、美觀地書寫本課的“哥、河、說、也、”4個

2、生字。認識1個新的偏旁。教具準備 教學課件 教學過程 一、猜謎引入 1出示謎語：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物） 2.今天，我們一起來學習一篇有關(guān)這兩個小動物的課文。板書課題，齊讀課題。（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子） （2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞） 二、初讀課文，整體感知 1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求： 圈出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標出

3、自然段序號。 2.我會讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞） t h shu y de tn 他們 小 河 說 話 也 是 飛快地 聽 見 哥 哥 kui zhu j zh xn s xn 一 塊兒 捉蟲子 急得 直 哭 不 行 淹死 不信 n h hn shn 跟 著 忽 然 喊 叫 身 邊 （1）同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。 （2）指名讀，糾正以下幾個生字的讀音。 “死”：平舌音。 “說”“直”“捉”“身”是翹舌音。 “信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“聽”“行”為后鼻音。 “身”可以通過組詞進行正音，如“身體、上身、下身、身高”等。 （3）檢查評價

4、。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 大家覺得他讀得怎樣？ 3.識記生字。字形識記時，可采用多種方法。（1）加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法，字的意思可以組成詞，放在語境中去理解。（2）換一換?！皦K、跟”可以用熟字換偏旁的方法來識記，“快、很”是一上冊認識的字，通過換偏旁，認讀 “塊、跟”。（3）“直”可以從整體字形上識記，“直”字字形橫平豎直，尤其橫畫特別多，教學時可引導(dǎo)學生數(shù)數(shù)橫畫，加深印象。 （4）出示“身”的象形字，通過字源演變幫助學生識記。4.我會讀句子 小鴨子正在水里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命。 他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。 讀準了

5、字音，你能不能讀好這些句子呢？指生讀句子，注意讀準字音，讀通句子。 5.讓我們來看一看課文講了什么。本文主要講了（ ）和（ ）互相幫助的事。（ ）幫助（ ）捉蟲子，（ ）幫助（ ）捉魚吃，還把落水的（ ）救上岸。三、識記生字，指導(dǎo)書寫 1.出示生字：哥、河、說、也、讀一讀生字，并擴詞。 “也”：注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一些。先寫好“也”字，再觀察“也”在“他、 地”這兩個字中發(fā)生了什么變化，幫助學生更好地觀察字形，初步掌握左窄右寬字的書寫特點。 “河”：三點水呈弧形，不在一條直線上，“可”中的“口”在橫中線與豎中線交叉的位置，要寫得小一些?！罢f”：左窄右寬，右邊的“兌”中的點要比左邊言字旁的點稍低、稍小。2.教學新偏旁。 “塊、地”都是“土字旁”。 “土”做偏旁時，“橫”變成了“提”。 說一說還有哪些字也帶有“土”字旁？ 3.特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。 選字填空 他 地 也 （ ）是我的哥哥。 春天到了，大（ ）一片生機勃勃。 小公雞說：“我（ ）去?！?4.當小老師，說說生字的筆順，教師范寫。 5.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。 6.交流